不可忽略的“凄涼”

景美

不可忽略的“凄涼”

景美

一.不被教參提起的“凄涼”環境

《愛之鏈》是蘇教版六年級上的一篇小說。文章極其細膩的描寫里一個冬夜里充滿愛的故事：下崗的喬伊無償幫助老婦人修汽車，老婦人用餐時又得到喬伊妻子的悉心照顧，也受到了感染，留下一些錢，悄悄的走了。文章贊揚了人間的友愛互助，告訴人們，當別他人需要幫助的時候應該伸出友愛的援助之手。

這是篇小說，人物、情節、環境是核心的三要素。喬伊的形象突出，老婦人和喬伊妻子作為輔助，三個人物形成了一個環形，一個傳遞愛的環形鏈條。這樣突出的人物描寫自然成了教學的中心。通過人物言行舉止來品讀人物的內心世界，自然而然成為了所有老師的教學重點。情節上前后的照應，結尾的出人意料都是老師要照顧的地方。而文中大段的環境描寫往往是忽略的，連教參甚至也懶得花些筆墨去提及，課上不怎么被提起也就不足為奇了。但這篇文章中的環境作用卻極為重要。可以說是撐起整個故事和塑造行人形象的基石，也是故事發展的基礎。

二.有“凄涼”環境才有老婦人的故事

課文第一段寫道“在一條鄉間公路上，喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。已是黃昏了，伴隨著寒風，雪花紛紛揚揚地飄落下來。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰。這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。”

小說第一段的環境描寫交代了故事發生的時間是“黃昏”，地點是“鄉間公路”。這就預示了下文老婦人在這里很難遇到幫助。同時能夠很好地解釋老婦人見到喬伊的時候“緊張地閉上了眼睛”的原因。在這個偏僻的鄉間公路上，又是在黃昏一個老婦人肯定會車子壞在路上了，內心充滿了無助，既期待有人能來幫助，又對害怕有人對他不利，內心無奈、惶恐、期待都源自于這一獨特的時間和地點。這個獨特的時間和地點也暗示了喬伊內心的無助，原來的工廠倒閉了，在不斷地找尋新的工作，從早到晚的奔波忙碌，內心的酸楚可想而知。

小說第一段除了交代了時間和地點，還對環境進行了細膩的刻畫，“寒風”“雪花紛紛揚揚地落下來”這樣的描寫充分渲染了環境的惡劣。為了進一步渲染環境給人帶來的影響，作者還繼續寫道“飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了個寒戰”。在這樣的時間，這樣的地點，自然很難見到其他的行人和汽車，再加上這樣惡劣的環境，連小伙子喬伊都“打寒戰”，誰還愿意出門呢！老婦人無人幫助也就不足為奇了。同時喬伊在車里打寒戰，而喬伊遇到的卻是“在車旁”等待的老婦人。老婦人可以呆在車里，那樣暖和些。可為了能夠眺望到行人，為了能夠路過的行人看到自己的困難，老婦人不得不在這樣的天氣里，在車子旁“在冷風中微微發抖”。正是因為有了這樣的環境，老婦人內心的糾結，期待，無奈，緊張、恐懼，才顯得那么真實，那么生動。才那么讓人可憐，讓人感動。

三.有“凄涼”環境才有喬伊的感人

第一段惡劣的環境，為老婦人的出場做足了蓄勢，但同時也對喬伊的內心“凄涼”進行了足夠的烘托。

正因為因為有了第一段“凄涼”的環境，老婦人的不幸遭遇才會讓人感動和同情，那么喬伊的幫助也才更讓人敬佩。“凄涼”的環境不僅對老夫人形象意義重大，對喬伊的形象塑造同樣必不可少。

喬伊看到老婦人時候，讓老婦人呆在車里，而自己爬到車子底下放置千斤頂。正常人都懂得，升起千斤頂是需要一番力氣的。而喬伊卻讓老婦人呆在車里，原因還是源自于惡劣的環境，但這恰好更能體現喬伊的體貼入微的關懷，不僅僅是善良，更是高貴的人格。

喬伊幫助老婦人修車的過程也同樣和寒冷惡劣的環境分不開的。“沒有穿襪子”“為了趕活方便，他摘下了手套，兩只手懂的幾乎沒有了知覺”“清水鼻涕也流了下來”如果單單從人物細節描寫角度去理解，也可以感受到喬伊對無私幫助別人時候的真誠和感人。但如果放到考慮到惡劣寒冷的環境，可以感受到喬伊幫助老婦人時候不僅僅真誠感人，更是無私和忘我，讓人感動和敬佩。如果品讀課文時候忽略了大環境前提，則人物形象的感人至深的力量就會削減不少。

四.有凄涼環境才會喬伊妻子的出場

按照常理，黃昏時候，老婦人修好車應該是回家的。可以卻偏偏停在了一個餐館旁，在寒風大雪中等待一個多小時的老婦人，自然又冷又餓，遇到餐館才下來休息吃點東西。這個惡劣的環境，讓老婦人和喬伊妻子的相遇有個更強的邏輯性和可能性，否則故事則變得過于突兀和不可理解。此外喬伊妻子“熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發上的雪水”這一最能體現喬伊妻子熱情的細節也源自于前面環境的鋪設。正是這一熱情的舉動讓老夫人感動并且進行了愛的傳遞。

此外，惡劣的環境和三個人物善良美好的人性又形成了反差，在惡劣的環境中三個人物相互幫忙，相互關愛，形成了愛的鏈條。這惡劣的環境，讓這份愛更有力量，也讓這份愛的傳遞更加動人，讓充人性的光輝更加光彩照人。

惡劣的環境不是簡單的理解為渲染，可以說是全文的基石，因此需要我們格外重視。

(作者單位：蘇州工業園區婁葑學校）