信息技術架起家校共育的橋梁

黃蜀平

信息技術架起家校共育的橋梁

黃蜀平

本文主要探析了互聯網時代，現代信息技術的深入運用為家校溝通，共育成長的家校教育改革創新營造了良好的條件，合理運用現代信息技術，有利于形成現代新型教育觀，構建新型的家校教育模式，提高家校共育實效。

現代信息技術 家校教育 改革創新

學校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長合作教育孩子，幫助學生健康成長，我認為可以從家校合心，共同教育做起。互聯網時代，現代信息技術的深入運用為家校溝通，共育成長的家校教育改革創新營造了良好的條件，合理運用現代信息技術，有利于形成現代新型教育觀，構建新型的家校教育模式，提高家校共育實效。

1.和教育互動平臺，搭建了家校互動橋梁

和教育互動平臺是一套應用于教育系統的高科技信息互動平臺，它是集現代計算機信息技術、網絡技術與無線通信技術于一體，實現家庭與學校的互動、快捷、實時溝通的教育網絡信息平臺。可以通過手機短信互動查詢的方式，有效解決老師和家長之間溝通，幫助孩子健康成長。我每天都堅持給家長發校訊通短信,除了規定的家庭作業外，在天氣變化的時候，我會發一條短信提醒家長及時給孩子增、減衣物；疾病流行時，提醒家長少帶孩子去人多的場合，提醒孩子勤洗手、按時休息。有時家長們工作很忙，常常忽略了對孩子的照顧，老師一條溫暖的短信可以讓家長感受到老師對他們孩子的關心。校訊通就像一個公開的班級信息發布臺，家長通過校訊通隨時可以了解學校班級的主要活動，同時，家長也能利用校訊通向班主任反映孩子在家的表現、完成作業情況或請假等，便于班主任及時了解學生的情況。有些家長外出務工，沒有太多時間來輔導孩子學習，導致孩子學習成績平平。家長看在眼里，急在心上，卻又不知道具體怎么幫助孩子學習。通過校訊通這一平臺，我每天可以及時向家長匯報所學內容，老師的要求等，并向家長介紹一些能夠幫助孩子學習的方法。在孩子考試成績不理想的時候，我也會及時發信息給家長，告訴他們要正確看待孩子的成績，多給孩子一些鼓勵，爭取下次考試能取得進步。家長看了我的信息，也慢慢地心平氣和了，不是忙著批評孩子，而是耐心地跟孩子分析原因。家長態度緩和了，孩子也就放下了心理包袱，下次考試的時候就會更認真。

2.微信群、QQ群的建立，奠定了良好師生關系

剛來到這個班，我們就建了班級微信群、QQ群，對孩子在學校的學習生活方面的情況及時在微信群、QQ群里給家長反饋。例如學校組織了詩詞聽寫大賽，老師把學生比賽的獲獎視頻發到了家長群上，學生家長看后興奮異常，無不為孩子優秀的表現自豪；學校組織的足球比賽，孩子們在賽場上揮灑自如，奮力拼搏的情景感動了家長朋友，都爭相為孩子們點贊；當然，孩子們有做錯事、同學間鬧矛盾的時候，微信群也很好地發揮溝通交流的作用。記得有一次發生在放學路上的事，冉俊偉撿到一元錢，冉子航看見了就說是他的，倆孩子為此互不相讓，掐起來了，同學們也勸解無效，互相都抓得鼻青臉腫，回到家，家長自然心疼自家孩子，可是老師也不在現場，于是我們在微信群里開展“現場調解會”，許多孩子都出來講述了事情發生的經過，雙方家長都認真了解了事情的詳情，分別向對方道歉，并對老師、同學公正的調解表示理解，一場激烈的矛盾巧妙化解了。母親節那天，老師布置了一個“感恩父母”的活動，學生們回到家了，有的給媽媽洗腳，有的幫媽媽涮碗，家長們都很感動，把孩子的照片都發到了家長群上。家長們紛紛表示，現在的獨生子女比較多，這樣的感恩教育要經常開展。學生家長們常說：“我覺得這個群一下子拉近了老師和家長的距離，讓老師和家長、學生之間的溝通更加方便，也讓家長零距離看到了孩子在學校的點點滴滴，我很多家長都依賴上這個微信群了。”

3.班級網站的創建，促進了學生、家長自我教育的能力

2000年10月召開的全國中小學信息技術教育工作會議，就已明確提出“用教育信息化帶動教育現代化，實現我國基礎教育跳躍發展”的戰略目標。新時代的素質教育打破了傳統以課堂教育為主的僵化模式，多方面多渠道地挖掘教育的潛在影響力，突破學校、家庭、社會的交互影響，更注重他們之間的內在聯系。我們常說家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的啟蒙老師，家庭對孩子的影響是廣泛而持久的。班級網站、家庭教育網站的創建，能很好地促進了學生、家長自我教育能力提高，發揮學校德育網站的陣地作用。學生自主創建班級教育網站，弘揚主旋律，營造教育氛圍，對學生進行正面引導。如我們設立“班級說法”專欄，宣傳法律法規，以典型案例給學生以警示。利用BBS進行網上辯論，輕松的氛圍、活潑的形式給學生提供了一個非常自由的自我成長空間。

總之，現代信息技術為學校教育與家庭教育搭建起了了一個科學、快捷的橋梁，完善了家校之間的交流融合，大大提高了家校共育的工作效率，為素質教育的推進注入了新的活力。

[1]《班主任家校聯系藝術》，東北師范大學出版社，芮秀軍主編，2010版。

[2]《家校合作心理健康教育探索》，浙江大學出版社，李培明主編，2007版。

(作者單位：重慶市酉陽縣民族小學）