淺談高職院校人文精神的培養(yǎng)

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摘要：人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，是對(duì)人類遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。人文精神是衡量一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)的文明程度的重要尺度，也是評(píng)價(jià)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)桿。當(dāng)前，部分大學(xué)生群體尤其是工科高職院校出現(xiàn)了諸如人文知識(shí)匱乏、人文修養(yǎng)淺薄等人文精神素養(yǎng)匱乏現(xiàn)象。青年大學(xué)生是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)，必須把大學(xué)生人文精神的養(yǎng)成教育納入到大學(xué)生教育工作中來(lái)。本文以浙江機(jī)電職業(yè)學(xué)院為例，淺談高職院校的人文精神培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人文精神；高職

李克強(qiáng)總理在首屆“職業(yè)教育活動(dòng)周”中指出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國(guó)巨大人力優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。”并在全社會(huì)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的氛圍，作為高職院校的學(xué)生，一技之長(zhǎng)在手，作為能力的重要組成部分之一的人文精神素養(yǎng)則相對(duì)匱乏。夏寶龍書記在2015年全省高校思想政治工作會(huì)議上也強(qiáng)調(diào)“我們培養(yǎng)的大學(xué)生要富有人文精神，高校之所以不同于一般的地方，大學(xué)生之所以不同于一般的人群，最關(guān)鍵的就在于人文精神”。正如著名教育家楊淑子所說(shuō)：“沒有科技進(jìn)步，人類將永遠(yuǎn)愚昧落后；而沒有人文教育，人類將墮入科技進(jìn)步所帶來(lái)的文化黑暗及社會(huì)滅亡的深淵”。當(dāng)前高職院校尤其是工科高職院校，學(xué)生人文素養(yǎng)普遍不高，人文價(jià)值觀迷失，重技能輕人文的現(xiàn)象較為普遍，因此，在工科高職院校的教育工作中必須對(duì)人文精神的培養(yǎng)充分重視起來(lái)，把大學(xué)生真正培養(yǎng)成為有技能、有修養(yǎng)的高素質(zhì)技能人才。本文以浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過(guò)該校的一些經(jīng)驗(yàn)做法來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)大學(xué)生的人文精神。

一、 創(chuàng)新教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生人文情懷

教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，正如著名科學(xué)家嚴(yán)濟(jì)教授所說(shuō)：“從某種意義上說(shuō)，講課是一種科學(xué)的演說(shuō)，教學(xué)是一門表現(xiàn)藝術(shù)……”。作為一名優(yōu)秀教師，不僅要系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)，也要掌握教學(xué)的藝術(shù)?！敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，老師在上課時(shí)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行備課，不能生搬硬套，以免出現(xiàn)“東施效顰”、“邯鄲學(xué)步”之類的笑話。同樣的，大學(xué)生人文情懷的激發(fā)跟教師上課教學(xué)方法和課堂內(nèi)容關(guān)系也很大。為進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們?nèi)宋那閼?，我校以思政課為平臺(tái)，有機(jī)融入各門人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，積極通過(guò)各種線上線下的人文通識(shí)課程，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。通過(guò)這些課程，思想政治理論課教師在學(xué)生心中的形象更加“立體化”，使學(xué)生“親其師”、“信其道”。 尤其以晚會(huì)形式開展教育，晚會(huì)是在增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的要求下，結(jié)合學(xué)院思想政治理論課創(chuàng)新而產(chǎn)生的。整臺(tái)晚會(huì)的創(chuàng)意、籌劃、組織、出演均由師生合作完成，通過(guò)師生自主原創(chuàng)的節(jié)目設(shè)計(jì)以及思政課堂作業(yè)的舞臺(tái)呈現(xiàn)，生動(dòng)地映射出思政課堂的教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)和成果。

二 、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培育人文精神沃土

校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求，可見它在人才培養(yǎng)中是非常重要的。就如蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果沒有這個(gè)極為重要的環(huán)境因素，那么我們的道德教誨——要愛護(hù)生物和美好的事物，要做善良和富有同情心的人等等，都會(huì)成空洞無(wú)用的詞句”。因此構(gòu)建切實(shí)可行的提升校園文化建設(shè)的措施就顯得格外重要。第一，構(gòu)建以大型文藝團(tuán)體為基礎(chǔ)的文化平臺(tái)，通過(guò)團(tuán)體的氛圍影響學(xué)生。例如我校的南岸茶社，通過(guò)茶社活動(dòng)的舉辦，使一大批學(xué)生受到藝術(shù)熏陶，輻射面廣。第二，充分挖掘利用新媒體平臺(tái)，打造“即時(shí)”教育。我校公共賬號(hào)“機(jī)電青年”就是很好的一個(gè)宣傳平臺(tái)，日常的正能量的事件都會(huì)及時(shí)推送，讓同學(xué)們第一時(shí)間感受到身邊的人文光輝。第三，充分利用課余時(shí)間通過(guò)社團(tuán)進(jìn)行人文素養(yǎng)的培育。非上課時(shí)間，校園廣播里播放經(jīng)典音樂(lè)，既給單調(diào)的校園環(huán)境增添了色彩，又陶冶同學(xué)們的情操。同時(shí)利用“雙休日課程”平臺(tái)，在周末時(shí)間給一些同學(xué)進(jìn)行人文素養(yǎng)培育。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都開展品種豐富多樣的雙休日套餐，例如中外影視經(jīng)典賞析、書法指導(dǎo)、茶文化課、國(guó)學(xué)經(jīng)典著作導(dǎo)讀等旨在增強(qiáng)同學(xué)們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的課程，通過(guò)一種愉快的上課方式灌輸人文精神，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。

三、實(shí)踐上課互相結(jié)合，共同鑄就人文光輝

“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育改革的切入點(diǎn)，高職院校正在大力研究和推進(jìn)這種人才培養(yǎng)模式。通過(guò)工學(xué)結(jié)合，可以使學(xué)生跳出自己的小天地，與成年人尤其是工人接觸，加深了對(duì)社會(huì)和人類的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到與同事建立合作關(guān)系的重要性。首先，我校建立了微信公眾號(hào)，指導(dǎo)教師和同學(xué)們共同關(guān)注，同學(xué)們可以將實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)記錄寫在微信里，指導(dǎo)教師可以觀看進(jìn)行評(píng)語(yǔ)。指導(dǎo)教師每人一個(gè)記錄本，在同實(shí)習(xí)同學(xué)交流的時(shí)候，都會(huì)做好詳細(xì)的記錄，針對(duì)同學(xué)們的疑惑給予詳細(xì)回答。通過(guò)這種方式不僅幫助學(xué)生深入了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，而且對(duì)提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神都有重要幫助。其次，學(xué)校每年都組織大一新生進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐。在組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)，學(xué)校側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生深入到偏遠(yuǎn)地區(qū)，去了解國(guó)情、民情，去感受特色風(fēng)土人情，去鍛煉意志和品質(zhì)，去增強(qiáng)自己的人文情懷。我校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)根據(jù)自身學(xué)院特色開展活動(dòng)，在幫孤助殘、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)調(diào)查、家電維修等一系列具體活動(dòng)中，得到了充分鍛煉，受到了實(shí)踐當(dāng)?shù)厝藗兊臒崃覛g迎，多學(xué)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)受到了當(dāng)?shù)孛襟w的報(bào)道。總之，過(guò)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生個(gè)性得以釋放，同時(shí)擺脫了“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”的“氛圍”，培養(yǎng)了大學(xué)生獨(dú)立處世的能力，更加深入的去了解了國(guó)情、省情和民情，讓他們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

四、教師注重自身提升，做好人文精神導(dǎo)師

作為教師首先就是要教會(huì)學(xué)生懂得怎樣做人，怎樣做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。這就要求我們教師要有足夠的魅力去感化學(xué)生，去熏陶學(xué)生。如何提高自身魅力？這就要求我們教師要不斷的提高自身人文素養(yǎng)，做好學(xué)生的人文精神導(dǎo)師。

首先，教師應(yīng)不斷充實(shí)自己的人文知識(shí)。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！苯處熞粩嗟貙W(xué)習(xí)文史哲和美學(xué)知識(shí)來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí)，使自己在教學(xué)中能依靠自己的專業(yè)知識(shí)、品德修養(yǎng)、人文底蘊(yùn)、來(lái)贏得學(xué)生的認(rèn)同，使學(xué)生潛移默化地接受人文教育，樹立正確的三觀。我校每年會(huì)進(jìn)行優(yōu)秀教師、“潛心教學(xué)獎(jiǎng)”等各種優(yōu)秀教師評(píng)選項(xiàng)目，通過(guò)這些獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選去幾次教師不斷提高自身綜合素養(yǎng)。其次，教師應(yīng)不斷提升自己的人文精神境界。我校以“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”為指導(dǎo)育人工作的口號(hào)，就是要求教師要提高自身精神境界，增強(qiáng)教育使命感和責(zé)任感，要做到“有愛心、有耐心、有恒心”。其次，教師要善于挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)。古人云：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，我校某系提出了“人人都有閃光點(diǎn)”的學(xué)生工作口號(hào)，在教學(xué)中挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，這樣有利于激發(fā)學(xué)生自尊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要善于自省。“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從。”要想教好學(xué)生，首先自己就要做好榜樣，自己的一言一行都要起到模范作用。

本文系浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育研究所一般課題“學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成的研究與實(shí)踐”（A-0281-15-013）的研究成果

（作者單位：浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310053）