把握學生心理，正確疏導網絡交友

蔡長青++周愛軍

阿標（化名），一個五年級下學期從區體校轉來的男生，平時在班上學習一般，言語不多，也沒什么特別親密的同學。入校后不到一個月，他的父親單獨找到我說，他偶然看到孩子的QQ聊天記錄，發現孩子最近迷上了網絡交友。謹慎的父親并沒有直接批評孩子，而是以每晚要用電腦加班為由，阻斷了孩子晚上上網的機會。可是，沒幾天，竟發現孩子在利用回家午餐的時間和雙休在外面上網、聊天。看到這位父親著急的樣子，我首先安慰他：能及時發現孩子成長中的問題，說明家長較細心；發現了問題后，沒有簡單武斷地解決，說明家長機智；能夠與老師及時溝通、共同應對，說明家長明智。同時答應家長，進一步了解情況后，家校共同配合引導。

一、把握學生熱衷網絡交友的主要心理

1. 渴望尋找個人精神空間。學生在學習上承受著過重的學習負擔，家長、老師由于各自工作的原因，關注更多的是學習、成績，而往往對學生的情感精神的疏導、照顧很少。所以，這個時期的孩子希望擁有自己個人的獨立空間，來表達自己的煩惱與困惑，尋找精神安慰。于是網絡虛擬便成了一個特有的空間，悄然入心。

2. 尋找志趣相投的友情。隨著年級的升高，學生及家長都會很重視學習成績的好壞，對于同學間的友情比較淡漠。特別是現在的獨生子女居多，很多孩子在父母過分的關愛下顯得自傲，難與人友好相處。這樣，在班級或周圍很難找到志趣相投的朋友。于是便把希望寄托于網友的友情。

3. 渴望結交異性朋友。隨著學生年齡增長并進入青春期，生理和心理的發育變化，開始對異性同學產生好奇或朦朧的好感。在網絡的交往中，沒了旁人的關注，恰似一個天然的交友“避風港”，在這里這種情感可以得到恰當的釋放，可以得到異性的關心與理解。

阿標同學是家里的獨生子，平日父母都忙于工作，除了學習，對于精神生活，家長、老師關心很少。從區體校轉校過來后，學習一般的他，體育特長又不被人了解和看重，同時對于班級同學的課余生活和同學友誼融入不夠，在班級缺少歸屬感。

二、正確引導熱衷網絡交友的有效策略

1. 家校合作，導之以情。我再次與阿標父親溝通，與家長達成共識，在家要多關心孩子，除了學習還要關心孩子情緒上的變化。要多與孩子交心談心，家長每周多抽時間與孩子散步，與孩子談學校的事，談自己的想法看法，必須堅持親密和諧，避免生硬；要盡量帶孩子參加班里每月一次的親子活動。在學校，老師也要迅速嘗試讓他融入集體，改變同學對他的認識。

2. 言語干預，導之以自信。阿標在區體校短跑、跳遠和跳高項目都是佼佼者。正好學校一年一度的體育節快要開始了，我再次與他談心，了解他的體育特長，鼓勵他在體育節為班爭光，并給他介紹班里幾個體育活動積極的同學，讓他每天早晨到校后帶著他們到操場上去練習。雖然接到任務時他似乎顯得沒把握，但訓練時非常認真，準備活動，量步，起跳姿勢，動作要領，示范練習，一樣不差。我在全班面前表揚了阿標，并希望全班同學在他的帶領下取得好成績。果然，在學校運動會上，我們班獲得了年級第二的好成績。漸漸地，他在班級也自信起來，與他交談的人也多了起來。

3. 心理輔導，導之以法。我和年級老師商量，開設了專題講座“正確交友好處多”，講網絡交友和現實交友的相關知識，提出網絡交友的注意事項，講解現實交友的方法技巧，提高學生的判斷能力、理智和自控能力，正確認識網絡交友和現實交友。另外，我通過心理輔導室，讓心理健康老師對阿標進行有意無意的個別輔導。比如大課間時，讓他找幾個熟悉的同學去心理室，幫著整理道具，心理輔導老師可以通過團體輔導和個別輔導等各種方法，有意識地解決他們在人際關系中的問題。

4. 集體感化，導之以行。我又結合教材“青少年上網弊與利”的主題，在班級舉行了“青少年網絡交友弊大還是利大”的辯論會。讓學生分成小組，自說自辯，最后小結，讓阿標在集體活動中受到教育。另外，以班級的11個4人小組為單位，小組開展“家務服務隊活動”“說說心里話”等交往實踐活動，讓阿標切實感到集體中有友誼，讓每一個學生都感受到集體中有溫暖。

一個學期過去了，在學校，阿標已是班級的體育明星，小組內有了自己的鐵桿隊友，學習上也有了明確目標。家長反映，在家里常常會聽到他從學校帶回的故事，他的話也多了起來，上網也不那么令人擔憂了。

責任編輯魏文琦