家庭作業不再“揪心”需要學校多作為

一提起陪孩子寫作業，不少家長就氣得頭痛胸悶，儼然都有辛酸的“血淚史”，更有甚者在網上發文稱“吼到心梗要做手術”。家長的“陪讀”真的如此重要嗎？家長不陪寫作業，孩子就會落后嗎？專家表示，為了作業吼孩子得不償失，家長的任務不是給老師當“助教”，而是專注生活教育和情感教育。

現實中，陪孩子做作業已經成了家長一件頭痛的固定工作。專家說得不錯，很多家長在家校合作中成了“老師的助教”，沒有真正發揮自身的作用。但給家長松綁，讓孩子回歸正常教育節奏，并不能單純依靠家長個體認識和教育理念的改變，學校還應有更切實有效的辦法。讓家長正確面對孩子的作業問題，把精力專注于生活教育和情感教育，還需要學校和老師來“帶節奏”。

家長成為“老師的助教”是一個事實，但網上的各種段子所反映的“現實”也是一個現實。這些被集聚效應放大的事實，表明目前尚有許多問題需要進行厘清解決。首先應明確的是，家長陪孩子做作業并非“原罪”。對于有余力的家庭來說，如果家長能夠有條件適當陪孩子做作業，自然更好。而陪做作業的直接目的，是進行監督和指導。對幾歲到十歲左右的孩子來說，很難有自我約束能力，良好學習習慣和學習方法的養成，離不開老師和家長的共同努力。另一方面，如果陪做作業有良好的方式方法，其實也是親子教育和情感教育的良好契機，讓陪做作業成為家庭教育的一個組成部分，這是家長陪孩子做作業的原生需要。

當前，家長陪孩子做作業的問題在于，家長過多介入到學校教育的領地之中，孩子的作業成為家長的極大負擔，對教育的分工產生了負面影響。究其原因，一是部分教師過于強調家長的配合，甚至將家長的作用無限放大。據了解，有些教師在家長會上稱“你自己的孩子，你都不重視，還指望我們重視嗎”，這反映了部分教師沒有明確家校各自的職責所在。二是部分家長大包大攬，過于關注孩子完成作業的細節，缺少整體上給孩子進行習慣養成的計劃和執行力。學校教育與家庭教育分工的模糊化，讓許多家長在孩子作業上費心費神費力，反而沒有在該做的事上做好。

解決家長與孩子作業的關系問題，看似是家長“自己孩子”的事，但關鍵還在于學校和老師。部分老師所持的“家長不重視自己更不會重視”的心態和語言，其實是與教師職責相背離的。家長配合學校教育，并不是讓家長代替學校教育，哪怕是一部分責任。恰恰相反，由于學校的教育專業性，學校還應更好地引導和配合家庭教育的開展。由于學生的家庭背景迥異，家長的能力素質和輔導作業水平也全然不同，老師應當設定學生作業不必依靠家長輔導，并以此作出相應計劃，否則就會對部分完全沒有能力對孩子作業進行輔導的家庭造成人為的教育不公。

學校和老師在家長如何對待孩子作業問題上負有“帶節奏”的責任。對此，許多老師是做得非常不錯的。筆者的孩子在讀小學，老師在家長會上明確反對家長將過多精力放在孩子作業輔導上，而是教家長如何監督引導孩子自己完成作業，養成自己檢查作業的習慣。家長的簽字不是對作業的對錯負責，而是對孩子完成情況的了解。當學校和老師能夠正確對待家長的責任，并帶動家長正確地進行孩子作業監督時，教育才算進入正常的節奏。