基于設計復雜性思考的高校多維度藝術設計教育研究

朱耀璞，鄧 鵑

（重慶大學 城市科技學院，重慶 402167）

基于設計復雜性思考的高校多維度藝術設計教育研究

朱耀璞，鄧 鵑

（重慶大學 城市科技學院，重慶 402167）

隨著科學技術和時代的發展，跨學科和跨專業的研究在藝術設計專業領域得到了前所未有的體現。設計變得越來越復雜而深刻，在這樣的背景下，高校的藝術設計教育也應該被賦予新的內容和意義。文章一方面從設計師主體、服務對象、外部環境三個方面探討了新時期的設計具有的復雜性；另一方面主要從發揮主體能動性、豐富教學內容、轉變教學方法三個方面探討了在這種復雜性背景下高校的多維度藝設計教育。

設計復雜性思考；高校多維度藝術設計教育

Internet :www.artdesign.org.cn

引言

從古典時期到當下，我們無時無刻都不忘強調設計的功能，“實用性”似乎也一直是我們評判一個設計好壞的首要標準。然而，隨著互聯網技術的發展與成熟，我們的生活方式開始發生變化，人與人的溝通方式開始改變。我們足不出戶，就可以通過互聯網交朋友、購物，了解世界上來自各個方面的信息等，世界的距離在縮小。那么，面對世界的改變，設計也變得越來越復雜，它開始滲透到各個領域，與我們的生活緊密相連，越來越引起各界的思考。在這樣的背景下，高校藝術設計教育也應該緊跟時代的步伐，探索新的途徑，為培養新時代的人才作出貢獻。

一、設計的復雜性思考

（一）我是誰——從設計師主體角度

設計師的綜合素質受到了前所未有的挑戰。如果說以前對設計師的能力主要分為創意與設計表達，無論是研究型的大學還是側重技術型的職業教育，大部分受過正規教育的學生都能很好的處理這兩方面的關系，至少可以在它們中間找到自己的價值。但是，隨著時代的發展，我們需要思考和解決更多的問題。

1. 設計的目的和意義

從前，我們設計一個對象，更關注它的功能、使用與實用；現在，我們開始更加關注不同的使用人群，尊重不同文化，開始思考設計更深層次的意義和價值。所有的設計都是為了改變我們的生活，讓我們的生活更美好，讓人們得到尊重，熱愛自己腳下的土地，思考自己和環境的關系，思考場所精神與人的情感共鳴等。因此，設計師不僅要注重設計的功能性與實用性，我們需要通過設計關注和解決更多的問題。

設計在國內的重視程度一直都不夠，設計沒有發揮出它應有的價值和意義。隨著國家經濟的發展，綜合實力的增強，文化交流的擴大，越來越多的人意識到設計的價值和意義，我們可以通過設計來解決很多經濟和社會問題，設計是城市和國家發展不能忽視的途徑。

2. 設計師的責任感和使命

一方面，設計師的任務就是要運用自身的專業知識，去關注和發現社會問題，關注弱勢群體，尊重文化的多樣化，通過設計改變人們的生活，改善整個人類的生存狀態，這就是設計師的責任和使命。因此，要求設計師的靈魂必然是高尚的，對自己不擅長的領域要一直走在學習的路上，隨著時代的發展，要不斷吸收新知識，活到老學到老。

另一方面，要求設計師不僅僅是掌握技術和能夠有很好的創意，更重要的是需要培養解決問題的能力，團隊合作的能力，執行能力等綜合能力。

（二）我為誰服務——從服務對象角度

設計追隨功能，功能與使用的人群密切相關。隨著經濟的發展，人們越來越追求生活的質量。那么，什么是生活的質量？也就是符合每個不同個體的要求，這個要求是來自多方面的。因此，設計的受眾對象變得復雜，需要龐大的數據為設計提供依據，也導致了設計的復雜性。

1. 關注更多的群體

設計對象的范圍在擴大，我們除了關注普通大眾的需求，我們還需要給予特殊群體的人性關懷。例如：老年人群體、兒童群體，有障礙群體等。服務對象的細化，也會讓設計變得更加復雜，分工會越來越細，我們思考的問題會更加深入。

2. 追求精神的滿足

隨著生活越來越美好，人們開始注重生活的質量和精神的追求。人們的行為已經從必要性邁向選擇性，設計也要求更具個性化服務，充分挖掘設計的潛力。設計可以把人們的行為帶入社會性，引起更多的思考和創造更多的可能。

（三）我在哪里——從外部環境角度

如果說從前設計更多關注使用和對象，那么我們今天不得不思考設計和環境的關系。設計從來就不是孤立的，環境對一個人的體驗來說非常重要，我們對一個環境的依戀和熱愛需要物質的支撐，物質的存在就是我們的設計，我們可以通過設計來強化這樣的情感。因此，今天的設計我們會更多思考物——環境——人三者之間的密切關系，在這個關系里面，有一個非常的因素就是對文化和人的尊重。

1. 對人的尊重

每個人的靈魂都是值得被尊重的。設計師可以通過設計讓每個人的體驗符合自身的經驗。而這樣的經驗就是對人的尊重，我們的設計不是為自己而設計，而是為正在或者即將要在這個環境中體驗的人群，我們應該充分的考慮他們的需求，充分挖掘他們的潛在需求，才能體現設計的價值。

2. 對文化的尊重

我們生存的環境沉淀為我們的文化載體，我們應該尊重這種文化的多樣化與差異化，才能很好的詮釋文化的傳承。文化的差異構成了世界的精彩，我們的設計應該為不同文化服務，才夠構建一個和諧地球。

二、高校多維度藝術設計教育

（一）豐富教學的內容

高校藝術設計課程的內容主要分為兩個部分：理論和實踐。理論課程可以擴充學生的知識，培養良好的設計素養，培養創新思維等。設計實踐可以培養學生的設計分析和表達能力等。新時期的教學內容可以多樣化，并且具有社會意義。

1. 加強理論知識的重視和學習

理論知識對一個專業設計師來說至關重要。藝術設計的同學往往忽略其重要地位。理論知識的學習應該和專業實踐緊密結合，使學生能夠在進行專業課題設計的時候思考理論知識，并且通過案例分析深入掌握相關理論，學會融會貫通。

2. 多學科的交叉

MIT實驗室Professor Mitchel教授在參加TED節目時提到：“人人都應該學習計算機。”說明計算機已經作為一種手段深入到各行各業，特別是藝術設計領域，智能產品和空間的設計都離不開計算機的配合，這已經成為設計的重要組成部分，沒有計算機領域的相關知識，就不能很好的完成設計，甚至阻礙設計的構思。因此，當下高校的藝術設計教育應該融入更多的教學內容，和多學科進行交叉，高校應該提供這樣的平臺。

3. 校企合作——加強與市場的接軌

從以往用人單位的反饋可以看出，高校培養的人才不能立即很好地為企業所用，必須經過二次培養，增加了企業的成本。因此，新時期的人才應該能夠更好地為企業和社會服務，能夠迅速的適應他們的需求。這就要求高校的教學也要轉型，讓學生在高校就能夠了解時代的發展，畢業后能夠發揮自己的價值。校企合作是藝術設計學科非常重要的內容和手段，它可以讓學生的作業更具有實踐性，讓學生掌握的知識和技術更加與時俱進。如今，很多高校都建立了校企合作機制，把企業的設計項目引入課堂，聘請企業的專家為學生上課等。

（二）轉變教學手段

藝術設計高校多維度教學模式要求教師多方面學習和探索適應時代發展的教學手段，提高教學的有效性。

1. 多媒體教學方法的運用

自PPT發展以來，已經成為高校教師授課的必要手段，它也增添了課堂的生動性，解決了以往教學中出現的問題。隨著多媒體技術的發展，如今有更多的多媒體教學方法在教學中得到廣泛推廣運用。例如慕課、微課、翻轉課堂等。這些多媒體教學手段在不同程度上拉近了師生的距離，提高了學習的效率，讓課堂真正“互動”起來。

2. 互動平臺的建立

互動平臺的建立不僅為了增加校內學生之間的信息交流和資源共享，而且打開了與其他高校，特別是世界名校之間的聯系，縮短了世界的距離，讓優質資源可以為更多人共享，例如哈佛大學公開課、麻省理工實驗室研究項目等。這樣的方式也拓寬了學生獲得知識的途徑，促進了學生學習的主動性。同時，在校內的互動平臺上，學生可以為老師留言，老師可以遠程指導學生學習，也增進了師生的溝通和交流。

3. 眾創空間的運用

隨著創新教育的發展和美國眾創空間在全球的影響，國內高校也都紛紛建立眾創空間。它的目的是學生可以在這個空間里，運用提供的設備，在教師的指導下完成各種設計，也可以為以后想創業的同學提供一個可行性實施的平臺。

（三）激發學生主動學習的能力

教育主體的轉變，學生主體的覺醒已經成為當下高校重要的任務，培養的人才越來越由傳統的普遍性轉為個性化，激發學生學習的主動性已經成為高校迫切的任務。

1. 動手能力的培養

藝術設計專業是一個實踐性很強的專業，設計的作品不是天馬行空的空想，而是需要通過設計分析發揮切實可行的價值。為了達到這樣的設計目標，“動手”已經成為必不可少的能力。例如：建筑、家具模型等，這是通向成功設計的手段。通過動手制作，學生可以更加直觀的思考設計，思考設計創意與設計表達之間的關系，深刻理解設計的意義和價值。

2. 創客教育

創客教育是順應時代的發展而興起的一種特殊的教育模式，主要激發學生主體的興趣，通過對科學技術的學習，可以將自己的興趣由理想變為現實，是挖掘自身潛力的有效途徑。如今的創客教育主要以大學為依托，逐漸滲透到中小學領域。但是，從以往的科學技術發展經驗來看，創客教育必須與其他的人文學科進行交叉，才能培養關注社會和全面發展的人才。創客教育與藝術設計的結合，一方面擴大了藝術設計的知識范疇，另一方面也加深了和其他學科的融合，為科學技術的發展提供更好的保證。因此，創客教育也是新時期比較好的教育方式，充分的激發學生的主動性，無論你是什么專業背景，都可以通過創客教育獲得新的知識，完成設計的創新與實踐。

3. 學生課程評價體系的轉變

傳統的學生課程評價主要通過考試的方式檢驗學生掌握知識的水平。這種方式經過這么多年的實踐，必然有它的優勢。隨著高校教育的發展，對學生的評價我們可以采用更多的方式，特別是藝術設計學科。只有這樣，才能提高學生的興趣，發揮主動性，增加他們的信心。

結語

今天的設計正在以一種全新的角度呈現在大家的面前。同時，設計也正在面臨一場挑戰，充滿了復雜性。也正是擁有了這樣的復雜性，設計才得以進步，社會才得以發展，作為設計師和設計教育工作者應該思考如何面對設計的復雜性。作為培養設計人才最直接的高校，我們可以做出哪些貢獻，我們應該多方面做出更多的探索。■

項目來源：2016年重慶市高等教育教學改革研究項目（項目編號：163190）成果；重慶大學城市科技學院校級教育教改研究項目:“當下重慶市應用型高校環境藝術設計專業工作室跨專業教學實踐探索”（項目編號：YJ1604）成果

[1] 旭卿.面向STEM教育的創客教育模式研究[J].中國電化教育，2015（8）.

Multi-dimensional Art Design Education Study Based on the Design Complexity Thinking in Colleges and Universities

ZHU Yao-pu, DENG Juan
（city college of science and Technology, chongqing University,chongqing,402167,china）

With the development of science and technology, art design has to do some multidisciplinary study: psychology, science, anthropology, sociology, ecology, etc. Design becomes complicated and we must pay attention to the complexity of the design. In this situation, art design education should also be given new content and meaning in the university. In this paper, on one hand, I discuss the complexity of design in the new period from the designer, service object and the external environment; On the other hand, I discuss multi-dimensional art design education in colleges and universities mainly from our main initiative, content enriching and teaching method transferring under the background.

complexity of the design; multi-dimensional art design education in the colleges and universities

G420

A

1008-2832（2017）06-0123-03

檢 索:www.artdesign.org.cn