翻轉課堂在我國中小學教學中的應用

隨著信息技術的不斷發(fā)展，翻轉課堂、慕課、微課等網(wǎng)絡技術支撐下的教育教學理念備受關注，這使得傳統(tǒng)的教學方式受到前所未有的沖擊，也為中小學教學改革提供了良好的契機。

一、翻轉課堂的本質

翻轉課堂又叫“翻轉學習”“顛倒課堂”，指的是將課堂中與課堂外的學習任務顛倒，將學習的主動權交給學生，采用異步的視頻和問題測試作為家庭作業(yè)，小組學習解決問題作為課堂活動。

二、翻轉課堂對我國中小學教學的影響

1.教學中心真正轉換

在翻轉課堂模式中，課前預習資料使得中小學生獲取知識的途徑和渠道得到有效拓展，對于課程重難點，可以多次觀看和學習，通過在學習討論區(qū)與同伴互相交流，開展合作式學習，使得中小學生成為學習過程的核心。

2.教學內(nèi)容更加豐富

教學微視頻是指富有教學意義的微視頻資源，由具有完整意義的知識模塊或知識點組成，時長約為2～20分鐘。教學微視頻內(nèi)容廣泛，學生可以不限時間、地點，充分利用智能手機、iPad等工具進行學習。課堂內(nèi)容的講授方式豐富多樣，通過聲音、動畫、視頻等多媒體技術授課，使單一、枯燥的傳統(tǒng)課堂教學得到有效彌補。

3.教學評價和管理更加高效

翻轉課堂中教師的教學方法和學生的學習方式均發(fā)生了變化，教師可以通過網(wǎng)絡技術全面跟蹤和掌握學生學習行為、學習過程、互動情況，更準確地評價學生，并在必要的環(huán)節(jié)及時反饋，有效提高了教學管理的質量和效率。

三、翻轉課堂在我國中小學教學中的具體應用

1.課前預習準備

在翻轉課堂模式中，教學微視頻是學習發(fā)生的基礎。一方面，教師要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、學生認知特點，依托現(xiàn)有條件和技術進行微課錄制和后期制作；另一方面，教師要為學生提供有助于微課學習的素材課件、預習測驗等，協(xié)助學生更好地預習。

2.課堂輔助教學

翻轉課堂重新建構了教學流程，由傳統(tǒng)的“先教后學”轉變?yōu)椤跋葘W后教”，教師通過課堂教學幫助學生實現(xiàn)對知識點的吸收和內(nèi)化。課堂教學中有針對性地播放微課視頻片段，有效調動課堂教學活力，將主動權交給學生，通過組織課堂討論、聽取學習匯報、觀看作業(yè)成果、開展簡單測評等方式深入了解學生的學習情況。

3.課后交流討論

作為課堂學習的延伸，課后交流討論是鞏固知識的重要途徑。對于學生遇到的問題，有三種解決途徑：第一，學生對課堂講授的內(nèi)容沒有完全理解，可以再次觀看教學視頻；第二，對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，可以請解答正確的同學進行分析和講解，學生間協(xié)作解決問題；第三，學生向教師反饋學習過程中遇到的困難，教師進行一對一或一對多的指導，從而達到教學目標。

翻轉課堂顛覆了我國多年來的以講授為主的教學模式，從教育要以人為本的視角出發(fā)，將信息技術融合到整個教學過程中，實現(xiàn)了線上教育與線下教育的對接，是中小學教學改革的新嘗試。