探究人文關(guān)懷下的學(xué)校管理新模式

李久仁

（湖南省永興縣文昌中學(xué)，湖南郴州 423300）

探究人文關(guān)懷下的學(xué)校管理新模式

李久仁

（湖南省永興縣文昌中學(xué)，湖南郴州 423300）

由于我國的整體飛速發(fā)展，對各行業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)水平要求也有了相應(yīng)的提高，為此學(xué)校的教育責(zé)任更加重大。鑒于此，學(xué)校應(yīng)該更加重視管理工作，因為在現(xiàn)實生活中，學(xué)校管理的意義是極其重大的。眾所周知，初中的學(xué)生正處在叛逆期，初中學(xué)校的管理工作也是最難的。為此，一些初中學(xué)校應(yīng)該積極探索學(xué)校管理的方法，用人文關(guān)懷對學(xué)校進行管理，讓學(xué)生可以充分體會到學(xué)校的溫暖，利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在制定學(xué)校管理工作的同時，需要調(diào)動學(xué)生和教師的積極性，共同努力，從而創(chuàng)建一個和諧的初中校園。

初中學(xué)校；學(xué)校管理；人文關(guān)懷

一、解讀人文關(guān)懷內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)校科學(xué)管理新突破

人文關(guān)懷的意義，就是對人的價值進行充分的肯定。這種思想早期是從西方傳入到中國來的。因為每個人都有自己的思想，所以不同的人對人文關(guān)懷的理解也是不相同的。然而，無論人們對人文關(guān)懷有著怎樣的理解，其最核心的含義就是對人生存的肯定。人文關(guān)懷即以人為中心，應(yīng)該尊重人與人之間的差異，這樣可以有助于人的全方面發(fā)展。

因為我國的快速發(fā)展，各行業(yè)從業(yè)人員的知識水平和整體素質(zhì)亟待提高，這樣就促使學(xué)校的管理水平也要得到相應(yīng)的提高，以便為社會輸送出合格的、高端的人才。但是由于目前較為復(fù)雜的社會環(huán)境，使得學(xué)校管理在發(fā)展的道路上遇到一些阻礙。要想在學(xué)校管理方面既要確保學(xué)校自身的發(fā)展，還要保證學(xué)生可以有所提高，就要求學(xué)校需要充分了解師生內(nèi)心的真實想法，從而建立一系列人文化的學(xué)校管理體系，使得學(xué)校在管理方面可以有所突破。

二、實施人文關(guān)懷活動，提高教師參與學(xué)校管理熱情

教師作為學(xué)校內(nèi)一個不可缺少的團體而存在，應(yīng)該積極參與到學(xué)校的管理活動中去。教師不僅僅是學(xué)生活動的組織者和參與者，更是學(xué)校管理者的一員。然而，有些教師存在著一些不正確的想法，覺得學(xué)校管理與自己無關(guān)，從而對學(xué)校的管理工作漠不關(guān)心。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校要推出哪些措施，來讓廣大教師積極參與到學(xué)校的管理當(dāng)中呢？

1.維護一線教師的合法權(quán)益

教師在學(xué)校中重要的作用不言而喻。為了維護好教師的合法權(quán)益，學(xué)校應(yīng)該尊重教師的勞動價值，并且應(yīng)該確保教師的各項福利，逐步提高教師的待遇，而且對于教師提出的一些學(xué)校管理意見，學(xué)校應(yīng)該積極地思考或采納。同時，學(xué)校也應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些獎項，從而提高教師參與校園管理的積極性。

2.充分體現(xiàn)教師的內(nèi)在價值

教師的勞動成果主要表現(xiàn)在智力成果方面，體現(xiàn)教師的內(nèi)在價值也是學(xué)校人文化管理的一個重要方面。為此，學(xué)校可以為教師提供一些學(xué)習(xí)的平臺，讓一些教師有機會外出培訓(xùn)，提升自己的教學(xué)能力。另外，學(xué)校也可以對優(yōu)秀教師召開優(yōu)秀表彰大會，充分提升教師的自信心，這樣更有利于教師投身于教育事業(yè)中。

3.營造輕松愉悅的工作氛圍

輕松愉悅的環(huán)境中有助于教師樹立主人翁的意識，從而更有利于教師參與學(xué)校的管理工作。為此，學(xué)校應(yīng)該積極為教師創(chuàng)造一個輕松的工作氛圍，讓所有教師團結(jié)友愛，共同發(fā)展。學(xué)校可以定期舉辦一些娛樂活動，比如詩歌大賽、教師運動會等，這樣有助于教師的團結(jié)，增強教師之間的凝聚力，從而促進學(xué)校的發(fā)展。

三、實施人文關(guān)懷活動，發(fā)揮學(xué)生主體作用，實現(xiàn)全面發(fā)展

馬洛斯將人的需求分成五個不同的方面，主要為生理、安全、愛和從屬、自尊、自我實現(xiàn)的需求。這五個方面里，生理與安全被看作是最基本的，其次為愛和自尊，最高的方面為自我實現(xiàn)。因此可以得出，學(xué)校若想獲得管理上的實際成效，要把關(guān)注學(xué)生、保護學(xué)生看作學(xué)校教育的基礎(chǔ)，推動學(xué)生在德、智、體、美勞等方面的發(fā)展，使學(xué)生體會到學(xué)校帶給他們的安全和溫馨，樂于展示并享受自身的主要地位。

1.重視學(xué)生人格，使用感情進行溝通

學(xué)校管理層（包括教師）應(yīng)轉(zhuǎn)變治理思想和工作思想，根據(jù)中學(xué)生的年齡特征以及認識水準，多和學(xué)生進行溝通，關(guān)注學(xué)生的品性健康發(fā)展。主要表現(xiàn)在課上教育時使用禮貌的語言、跟學(xué)生溝通時態(tài)度應(yīng)該平易近人等。同時，教師需要切身感受學(xué)生的思想，重視學(xué)生自身特有的感情體會，及時知道學(xué)生自身的思維方法以及自身的需求，給學(xué)生創(chuàng)建展示自身才能的舞臺。

2.進行校內(nèi)的活動，鍛煉學(xué)生的特長

在當(dāng)代，素質(zhì)教育成為主流。學(xué)校需要培養(yǎng)學(xué)生不但具備豐沛的知識，還要具備自身的特長。人文關(guān)懷下的管理模式，就應(yīng)該注重各個學(xué)生之間的不同，了解每一個學(xué)生的特長以及愛好。從而促進學(xué)生掌握各個科目的理論知識內(nèi)容的同時，根據(jù)其本身的特點，鍛煉及發(fā)揮其特長優(yōu)勢。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建各種各樣的文娛活動，比如組織的講演活動、攝影活動和繪畫活動，以及棋類活動、球類活動、閱讀活動等，給學(xué)生搭建一定的展示自身喜好、特長的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力以及其他能力，讓學(xué)生在這些活動中發(fā)揮自身本領(lǐng)，提升信心，全面提升自身的素養(yǎng)。

3.促進良好和諧的師生情誼，進一步幫助學(xué)生健康成長

由于現(xiàn)階段的教育體制存在的一些弊端，以致學(xué)生與教師之間存在較大的隔閡。這種情況在校內(nèi)的一些規(guī)范的制定上有所體現(xiàn)。學(xué)校大部分規(guī)章制定的目的就是為了約束學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的思想及行為。盡管從管理學(xué)生的角度來說，規(guī)則發(fā)揮著十分重要的作用，但是由于中學(xué)生情感細膩，并且具有較為鮮明的性格特點，一味地管束不僅起不到積極的作用，而且還可能讓學(xué)生對老師、對學(xué)校產(chǎn)生敵對的情緒，阻礙學(xué)生各方面的發(fā)展。因此，學(xué)校、教師應(yīng)與學(xué)生進行良性的互動，才能在一定程度上規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生意識到遇到棘手的問題時可以通過與老師溝通予以解決。這樣一來，避免了學(xué)生采用消極的方式去應(yīng)對問題，不利于他們的健康成長。

4.落實管理的內(nèi)容，使學(xué)校的管理更加有效率

全體師生都需要把學(xué)校當(dāng)作自己的家一樣去管理對待。這需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層能夠接受新的高效的管理思想，積極調(diào)動學(xué)校的重要組成部分——師生來共同管理學(xué)校的新的管理模式。通過對師生灌輸集體的意識思想來讓他們自覺地運用自己的聰明才智為管理學(xué)校獻策獻力。建立有效的機制來共同促進學(xué)校的發(fā)展。機制應(yīng)該是民主的，有長期效用且可以直接監(jiān)督學(xué)校管理情況的。在這樣的機制里，任何一位教師和學(xué)生的言論都能被重視起來，其中積極的意見能得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚，由此更加鼓勵師生出謀劃策貢獻力量。單一地通過強制手段只會使得教師與學(xué)生的管理態(tài)度走向消極，這一點都不利于管理效率的提高。相對來說，讓全校的老師和學(xué)生感受到自己的重要性，有著強烈的被重視的感覺，這樣的人性化管理模式是最能發(fā)揮出民主力量的，會使師生對待工作學(xué)習(xí)更加熱情飽滿，熱衷于學(xué)校管理。

[1]陳瑩瑩.淺析人文關(guān)懷在當(dāng)前的初中學(xué)校管理中的具體應(yīng)用［J］.河北教育：綜合版，2015（4）.

[2]吳志，劉欣.初中學(xué)校管理中應(yīng)如何發(fā)揮人文關(guān)懷的作用［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2014（10）.

[3]王斌斌.淺析人文關(guān)懷在學(xué)校管理中的重要性［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（12）.

李久仁，1974年出生，男，湖南永興人，現(xiàn)任永興縣文昌中學(xué)執(zhí)行校長，2014年獲縣級優(yōu)秀校長稱號，2015、2016連續(xù)兩年被縣政府表彰。中學(xué)高級教師。