例說初中思想品德課外作業形式的創新

劉紅妹

(河北省衡水市冀州區南午村鎮中學，河北衡水 053200)

例說初中思想品德課外作業形式的創新

劉紅妹

(河北省衡水市冀州區南午村鎮中學，河北衡水 053200)

在新課改的繼續推動下，傳統的思想品德課外作業已經不符合時代發展的需求了，設計出形式新穎而又高質量的課外作業才是我們必須追求的。在本文中，筆者結合自己的教學實踐和經驗分析了在初中思想品德課中創新作業形式的可行性。在這一基礎上，筆者又提出了創新初中思想品德課外作業形式的策略，即設計搜集資料式的作業、設計時事政治式的作業、設計實踐形式的作業、提倡自主式的作業等，希望筆者的觀點和內容能給大家的教學帶來一些啟示。

初中思想品德；課外作業；形式創新；策略分析

引 言

在新課改的繼續推動下，傳統的思想品德課外作業已經不符合時代發展的需求了，設計出形式新穎而又高質量的課外作業才是我們必須追求的。

一、初中思想品德課外作業形式創新的可行性分析

1.學科特點

初中思想品德的學科特點為其課外作業形式的創新提供了外在的條件。初中思想品德和其他的學科有著巨大的區別，它更加注重聯系實際生活。七年級的思想品德側重心理道德的內容，八年級的思想品德側重法律知識的內容，九年級的思想政治側重國情時事內容，這些知識和學生的實際生活緊密相關。所以，在這樣的基礎上進行課外作業的創新是可行的。

另外，在新課改的序幕下，初中思想品德的中考形式也變了。傳統的思想品德在中考時是閉卷考試，但是近年來，則是開卷考試。面對這樣的教學現狀，那些死記硬背的作業，一遍一遍抄書本的作業已經不再適合了。如果還是將學生帶入“題海戰術”的教學中，那么我們的教學必定是失敗的。由此可見，初中思想品德的學科特點和新課改的發展都為其課外作業形式的創新提供了一個重要的外在因素。

2.學生發展

學生的全面發展為初中思想品德課外作業的形式創新提供了內在動力。初中思想品德教學不僅要教授學生們知識，還應該讓學生樹立正確的價值觀。這一教學目標和初中思想品德的教學內容十分吻合。因此，在教學中，教師要有意識地培養學生的正確價值觀。另外，在實際的學習中，學生才是學習的主體，傳統的教學一直是教師在教學中扮演主要的角色，那樣的教學方式已經不符合教育時代發展的要求了，同時也不利于學生的發展。而在初中思想品德的教學中，創新學生的課外作業不僅能提高教學質量，還能促進學生的長足發展，同時學生的發展又為初中思想品德課外作業的形式創新提供了內在動力。據此，在初中思想品德的教學中創新課外作業的形式是可行的。

二、初中思想品德課外作業形式創新的策略分析

1.設計搜集資料式的作業

現在的社會發展速度極快，而且在社會中充斥著各種各樣的信息。而在課堂的教學中，有限的教學實踐已經不能滿足學生發展的需要了。因此，教師要有意識地改變這一教學現狀，而最好的辦法就是設計搜集資料式的課外作業，讓學生自己在尋找資料的同時獲得知識的增長。比如，在講授“人人享有人格尊嚴權”這一教學內容時，筆者為了讓學生更好地理解侵權行為，在課上提出了這樣一個問題：“君子動口不動手，我又沒有動手打人，罵罵人最多不過承擔道德責任，法律管不著我。”這種說法對嗎？為什么？問題提出后，筆者沒有讓學生在課上立馬發表自己的觀點，而是讓學生課下完成，通過自己搜集資料來分析這一問題。這樣的作業形式，不僅有助于開拓學生的眼界，還有助于培養學生們的思辨能力。另外，搜集資料式的作業還有很多，教師可以根據具體的教學內容進行安排。

2.設計時事政治式的作業

時事政治和每個人的生活都息息相關，所以在平時的教學中教師一定要注重這一方面的內容。另外，在每年的中考試題中，都會涉及時事政治類的試題，不管是客觀題，還是主觀題都有相關內容。由此可見，關注時事政治，設計時事政治類的課外作業是重要的教學內容。在平時的教學中，筆者常常讓學生們關注新聞聯播和焦點訪談等新聞類節目，還有一些法制節目。尤其在召開兩會的時候，筆者常常布置這樣的作業：認真觀看兩會內容，就某一個會議要點，結合所學知識說說自己的感想。這樣，學生們就能在教師的引導中潛移默化地將課本上的知識和課外的時事政治內容聯系起來。

3.設計實踐形式的作業

陸游有詩：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在平時的教學中，教師應該多多讓學生參加實踐，提高學生們的動手能力。只有經過實踐檢驗的知識才有可能轉化為自己的知識。所以，在平時的思想品德的教學中，教師要設計一些實踐形式的作業，引導學生走出校園，體驗實際生活。關于初中思想品德實踐形式的作業有很多，像勞動型的課外作業、家庭參與式的課外作業、觀察積累型的課外等作業。在筆者的教學中，這些實踐形式的作業都會出現在教學中，但是筆者最常用的還是勞動型的課外作業和跟蹤調查類的課外作業。

一是設計勞動型的作業。現在的社會發展水平提高了，人們的物質財富已經很豐富了，而且現在的學生幾乎都是獨生子女，很多學生有著養尊處優的壞習慣。為了改變學生的這一行為，筆者常常布置一些勞動型的課外作業，比如幫助父母打掃衛生等。但是筆者發現這一作業不容易實施，因為有很多家長還是溺愛孩子，根本不會讓孩子親自動手。為了彌補這一遺憾，筆者有時候會帶著學生去當地的敬老院，讓學生幫助孤寡老人，讓他們在真正的勞動中，學會關心別人。這也符合我們七年級的教學內容和教學要求。由此可見，實施這樣的課外作業是兩全其美的事。

二是跟蹤調查類的課外作業。學生的知識不僅來自課本，還有大部分知識來自社會，再者，學生最終還是要進入社會的。所以在平時的教學中，教師就可以設計一些讓學生接觸社會的課外作業。比如，筆者所在的中學附近就有一家工廠，這家工廠常常偷偷地排放污水，雖然污水的量不大，但是也影響了人們的生活。面對這樣的現實狀況，筆者讓學生去跟蹤調查，通過采訪附近的居民和環保部門來分析這一問題。這樣的課外作業不僅能喚醒學生們的環保意識，還有利于學生更快地適應社會的發展。所以說，跟蹤調查類的課外作業是學生快速成長的關鍵內容。

4.提倡自主式的作業

每個學生都是一個獨特的個體，存在著巨大的差異，不管是學習習慣、學習能力、學習風格都是不同的。面對這樣的教學現狀，布置千篇一律的課外作業在一定程度上忽略了學生的個性。所以，為了更好地實施思想品德的教學，教師可以讓學生自主選擇作業。比如，在講授“認清基本國情”時，筆者根據學生的不同學習習慣和能力設計了不同的作業，有的是基本的理解記憶類的作業，有的是學習心得類的作業。設計這樣的作業就是為了讓學生根據自己的教學實際做出不同的選擇，這樣的教學方式不僅豐富了課外作業的形式，還符合因材施教的教學理念。但不是每一節的教學內容都可以進行自主選擇式的作業，有些必須讓學生記憶的內容，還應該讓學生記憶，只有打好了基礎，學生們才能穩步地發展。

[1] 陳家孝.淺談初中思想品德課作業的設計與處理——兼談減負提質[J].教育教學論壇,2012(07).

[2] 陳亮.初中思想品德課后作業設計優化研究[D].蘇州:蘇州大學,2014.

[3] 林愛華.新課程下高中歷史作業觀——以中美高一歷史家庭作業題比較為參照[J].科技信息:科學教研,2007(26).

[4] 甄曉誼.政治課外作業改革淺談[J].時代教育:教育教學版,2009(10).

劉紅妹，1973年生，女，河北衡水人，河北省衡水市冀州區南午村鎮中學，本科學歷，主要從事初中思想品德研究，高級職稱。