核心素養下幼兒環保意識的培養策略
——有關寫字教育的幾點思考

楊春暉

（福建省晉江市陳埭教委辦，福建泉州 362211）

引 言

環境是重要的教育資源。《綱要》指出：在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活關系，并引導他們從身邊的小事入手，從小樹立環境保護意識，養成愛護環境的行為習慣。本文從當前幼兒園環境教育入手，利用幼兒園的教育內容培養幼兒環保意識、利用生活的各個環節培養幼兒養成愛護環保的行為習慣、利用家庭和社會的力量對幼兒進行正面教育，強化幼兒的環保行為。通過學校、家庭、社會三位一體的全面教育，培養孩子從小樹立良好的環保意識，養成良好的環保習慣。

一、利用教育活動，培養幼兒環保意識及行為認知

幼兒的年齡特點決定他們對游戲、藝術、故事的喜愛。只有讓孩子們積極主動地參與到活動中，他們所獲得知識的體驗才是最深刻的，萌發的情感也是最真摯的。因此幼兒環保教育應該貼近兒童的生活。生活本身就是最好的素材，只有源于生活的環保教育才是有生命力的，因為教育的本身便是要服務于生活。

1.寓環保教育于教學之中

在幼兒園開展環保教育不可以枯燥說教，而要將其滲透到各種活動中，使得環保教育不會是一種枯燥的說教。例如：在《語言》領域教學中，通過故事《清清的小河》、兒歌《森林音樂會》等，讓幼兒在語言中受到啟迪。在《社會》領域教學中，《吸煙有害身體》等內容，讓幼兒在活躍的氣氛中接受環保教育；歌曲《春天》《愛護小樹苗》、繪畫《小鳥的家》等藝術活動，讓幼兒感受環保的重要，體驗愛護環境人人有責。同時教師還可以通過綜合性環保教育活動，進一步加深幼兒對環保的認知。例如：幼兒園大班可以開展《可怕的廢電池》，通過綜合性環保教育活動讓幼兒知道廢舊電池對環境的危害，以及如何保護環境。對于這樣的環保教育活動，幼兒積極性都很高。孩子們從家里收集并帶來大量的廢舊電池，交給老師做無公害處理。師生可以共同制作廢舊電池回收箱，并放在指定地點，讓所有的人投放廢舊電池。通過開展此活動，幼兒會主動地向自己周邊的人們宣傳廢舊電池的危害，并以班級性活動帶動全園性活動，讓更多的人知道廢舊電池對環保的危害，明白統一回收處理的道理。教師應盡可能多地為幼兒提供各種環保教育形式，以刺激幼兒的學習興趣和欲望，讓幼兒感受到環境教育無處不在，從而認識到環境教育的重要性。

2.寓環保教育于游戲之中

幼兒喜歡游戲，游戲是幼兒學習的一種最自然的形式，也是最有效的一種學習方式。它生動、活潑、有趣，因此，我們要把環保教育寓于各種游戲活動中，讓孩子們在活動中學會思考，在思考中學會合作，在合作中享受快樂。如：在建筑游戲中，需要大量的建構材料，教師要引導孩子如何收集無毒無害的廢品，把廢紙盒、紙板、紙筒、飲料罐、膠卷筒、酸奶瓶廢舊物品等建筑成“大馬路”“立交橋”“公園”“幼兒園”“超市”等，讓孩子們在材料的收集中懂得原來廢舊材料也可回收利用；在美工活動中的折紙、撕紙等游戲，幼兒不但學得快，積極主動參與程度高，而且印象深刻，環保意識明顯增強。

二、利用生活環節，養成幼兒良好的環保行為習慣

生活是一位無聲的老師，幼兒的環保教育離不開生活，因此教師要將環保教育與孩子的日常生活緊密結合，寓教于生活中，讓孩子們在生活中學會環保，在環保中學會生活。如果離開生活去談環保，這種環保只能是水中月、鏡中花。如：在如廁中，幼兒養成不隨地大小便；在盥洗中，幼兒學會開小水，節約用水，養成隨手關緊水龍頭、不浪費水等良好的行為習慣。又如：春天到了，校園里的草坪長出嫩綠的葉子，花壇里的迎春花開了，樹上的鳥兒也開始歡唱了，教育孩子如何與這些草兒、花兒及小鳥交朋友，讓草坪上的草更綠，花壇中的花更艷，樹上的鳥兒叫得更歡。教師充分利用生活中的點點滴滴，引導孩子如何在學習中生活，在生活中學會環保，從而養成良好的環保行為習慣。

三、資源回收利用，培養幼兒養成節約能源的習慣

廢舊材料指的是在我們日常生活中常用的又可再生的安全衛生的廢品。大多數家庭會把這些廢舊材料當作無用的垃圾處理，其實在幼兒園中，每一件廢舊物品都具有我們意想不到的教育價值。如廢紙利用，教師可有目的、有意識地訓練孩子利用廢紙撕出各種圖形，培養孩子的觀察力；也可利用報紙上的各種圖形或教師畫上的圖形讓孩子們來撕，以訓練幼兒的手眼協調能力；還可以運用廢舊的報紙來制作服裝，在班級區域內開展服裝展示比賽。再如：塑料瓶類的利用。教師可利用瓶子本身所具有的顏色、大小、高矮等讓孩子進行分類，還可以通過幫瓶蓋找朋友配對，訓練孩子的觀察能力；也可以利用廢舊瓶搬運乒乓球游戲，在兩個瓶口放上乒乓球，進行瓶接球的活動，鍛煉同伴之間的合作能力。

這些活動材料均來源于生活中的廢舊物品，使幼兒感受到廢舊物品是可以利用的，以及這些廢舊物品帶來的樂趣。合理利用廢舊物品，不僅激發孩子積極主動參與學習的興趣，還能培養孩子動手、動腦能力，養成節約資源的好習慣。

四、樹立榜樣作用，強化幼兒環保行為習慣

環保教育應在良好氛圍中培養與滲透，成人要時刻注意觀察幼兒的一言一行，加強幼兒環保行為的監控和指導。這就需要家長、教師、社會三位一體來樹立先鋒模范作用，通過榜樣示范，強化幼兒的環保行為習慣。

1.加強家長自身的環保素質，樹立榜樣作用

家長是幼兒的第一任教師。在家庭環境中，家長要與幼兒的教育達成一致，這樣才能幫助幼兒形成和發展良好的環保行為。例如：家長可以多看一些有關環保方面的書籍，多關心周圍的環保狀況，以豐富自己的環保知識。同時，家長應注意自己的行為，從自身做起，從小事做起，如不隨地吐痰、不在公共場合喧嘩等，用自身的言行去影響孩子、教育孩子。

2.教師要時刻關注自身的行為，做環保行為的踐行者

因為幼兒模仿性強，教師的一舉一動幼兒都有可能模仿。所以，平時在園不管在什么地方，教師看到地上有垃圾，都要自動撿起來。教師還可以請孩子來監督自己的環保行為，比如設置一個環保之星宣傳欄，孩子做了一件環保的事就可以得到一個小紅花。通過這些活動，增強幼兒的環保認知和行為。因為一種良好習慣的養成絕不是一朝一夕的事情，他們不僅需要教師時時的引導，更需要學校、社會給他們創設一種良好的環保氛圍。

結 語

幼兒環保教育是一項系統的工程，我們應該善于利用資源和有利時機通過家庭、幼兒園、社會“三位一體”的教育網絡，培養幼兒環保意識，養成幼兒良好的環保行為，讓幼兒從小學會共同保護我們的生存家園。

[1]劉麗欽.在角色游戲中發展幼兒環保意識的實踐[J].藝術教育，2015（09）.

[2]周挺.幼兒園指導家長進行環保教育的研究[J].基礎教育研究，2016（05）.