劉維朝：涵養學校生命氣象

劉維朝：涵養學校生命氣象

崔 潞 陳良根

劉維朝，男，中共黨員，特級教師，現任長沙市雅禮中學校長、黨委副書記。教育部首期中小學名校長，國家督學，享受國務院政府特殊津貼專家，湖南省第十二屆人大代表。2001年提出了“為學生終身發展奠基”的辦學理念，探索出“自主、個性、開放”的教育策略，形成了“優質化、個性化、集團化、國際化”的發展戰略，學校實現內涵化、特色化發展，涵養出特質鮮明的雅禮氣象。多次主持省級、國家級課題，出版專著2本，在各類國家級刊物發表論文十余篇，2009年主持申報《以校本課程為突破口整體推進普通高中課程特色建設研究》的國家級課題并獲立項并順利結題，《普通高中課程特色建設實踐與突破》等若干研究成果在全國推廣。

在長沙，在湖南，雅禮中學始終是老百姓心中的理想學校。人們常說，雅禮的學生，就是不穿校服，也能分辨得出，他們身上有一種“雅禮氣質”。學校是有生命的，有什么樣的校長，就有什么樣的生命氣象。在劉維朝身上，我們看到的是百年積淀濡染蘊涵的厚重內斂、儒雅沉靜，是幾十年教育實踐成就的質樸仁愛、勤謹睿智；他的心中有大愛的情懷，有不渝的信念和理想，他所植根于斯的百年雅禮，必能涵養出新的生命氣象，必將擁有無限寬廣的未來。

傳承“雅禮精神”，堅守教育本真

雅禮的校訓是“公、誠、勤、樸”，建校之初，雅禮教育就著眼立人、育人，一直有重視品德教育、能力培養的傳統。遠在上世紀三四十年代，雅禮就以豐富多彩的課程形式、課外活動廣受贊譽；新中國成立后，雅禮全人格培養的理念、優秀的學風校風和教育教學質量，更是深得人心。

2001年劉維朝接任校長時，基礎教育的版圖上還盛行著“高考為王”的導向，大部分高中校無從擺脫應試教育的窠臼。

“怎樣才能做好校長？做一個什么樣的校長？把學校往哪里帶？”

上任之初，這些問題一直縈繞著劉維朝。思考的答案是：不要辦一所人云亦云的學校，一所放之四海而皆準的學校，要辦一所“養成學生健全健美人格”、關注學生終身發展的學校；雅禮教育的薪火要傳遞下去，要保持它獨特的氣質和生命力。

與學生在一起

在基礎教育領域，劉維朝當屬率先看到遠方、找準方向的一批人。2001年，他提出“為學生終身發展奠基”的辦學理念，指出，中學時代就是要為人的終身發展奠定品行、學力、身心和創新的基礎，真正把“人”立起來。作為校長，他的堅守與追求讓雅禮教育有了根，讓學校發展有了方向。

教育的本真是育人。在學生培養上，劉維朝提出“自主教育、個性教育、開放教育”三大育人策略；提出雅禮要培養具備“領袖素質”“服務精神”“創造才能”的人，雅禮的學生應該無論何時何地都能展現“品德高尚，行為高雅，能力高強”的獨特氣質。

課程建設是學校育人的抓手，是學校內涵發展的核心。劉維朝說，一所個性化發展的學校如果不能提供給學生多樣化的發展渠道，就等于沒有了選擇，沒有選擇也就沒有個性。讓喜歡射箭的孩子射箭，讓喜歡下棋的孩子下棋，讓喜歡讀書的孩子讀好書，讓喜歡動手的孩子能創造。在劉維朝眼里，生命的差異是教育最寶貴的財富，因為差異存在，教育才充滿生機、充滿創造、充滿趣味。

為了成就學生的個性化發展，雅禮有了以“國家課程校本化、學生活動課程化”為主要路徑的課程建設思路；有了由“基礎型、拓展型、研究型”三大課程門類、“社會人生類、科學創造類、國學精粹類、西方文明類、生活百科類、國際素養”六大課程模塊構成的特色課程體系。于是，在雅禮，每個生命都競相綻放。

然而，發展的路并不平坦。最初幾年，家長有疑惑，擔心影響孩子的升學；老師有不解，因為工作壓力難度增大。2005年高考發榜，在長沙“四大名校”中，雅禮排名在后。于是，劉維朝和雅禮遭遇到前所未有的壓力。

老百姓議論紛紛：“雅禮怎么了?”

一些家長非常不滿：“充分尊重學生個性？這下可好了！”

部分專家也有質疑：“為學生的終身發展奠基，上不了好大學，怎么奠基？”

面對各方褒貶批評，劉維朝關在辦公室“閉門思過”，“一個多禮拜，找了三四十人”，逐個與同事分析交流、剖析原因。最終，他堅信：雅禮的育人策略沒錯，發展方向沒偏，辦學也需要定力，不能自亂陣腳。“沒有升學率的素質教育是難以服眾的。”經過認真反思調整，學校一方面加強教育教學研究，提高課堂效率和質量，一方面拓展學生成長空間，最終實現了“育分”和“育人”完美結合，重新贏得社會贊譽。

現在已是職業賽車手的曹宏煒當年來考試時，雅禮并沒有賽車這項特長生計劃，在了解曹宏煒的相關情況后，劉維朝決定將他招進雅禮，并在日常學習之余，支持曹宏煒去完成自己的賽車夢想。

“我最感激雅禮的，就是他用六年時間教會了我一個態度，那就是：如果我想做一件事情，那我就去做，因為沒有什么比成為自己更重要的事兒了。”曹宏煒說。

2016年畢業季，雅禮中學一名高三學生在“愛雅禮，永不說再見”的畢業發言中說：“不知大家有沒有注意到信息樓一樓大廳墻壁上的‘為學生終身發展奠基’？打個比方，有人說雅禮怎么兩年沒出狀元了呀？其實我們自然希望狀元在雅禮，但如果是犧牲愛好和實踐的時間換來一個狀元，與培養一個品行端正、個性陽光、能力全面的全省第十名，雅禮無疑會選擇后者。三年公勤誠樸，一生公勤誠樸。這樣的教育給人的影響是終身的。”

2015年7月7日與湖南省委常委、長沙市委書記易煉紅同行

“抓3年，看6年，心里想著60年”，這是雅禮的傳承，也是校長劉維朝的堅守和追求。

追求詩意管理，堅持內涵發展

劉維朝說：“家長和學生選擇一所學校，往小點說，是選擇了一種教育模式，往大了說，是選擇了一種生活方式。”在他心中，始終懷抱著理想、溫情、感動、幸福這樣的情愫，他希望它們能在校園里深植、浸潤、流淌；他的教育思想里，精神塑造、人格培養、能力鍛煉這樣的語匯，一直貫穿在學校教育的每個環節中。

詩意的管理從大處著眼，以人的發展為本；從細處設意，堅持多元評價、民主公開、有法可依。一如劉維朝所說，學校發展需要教育價值共同體所形成的合力去推動，在這個共同體中，校長要讓大家能看清楚方向，感受到快樂，以有品位的文化，辦有魅力的學校。

教職工大會上，劉維朝多次強調：“學生的事就是天大的事。”

學生戴高樂，曾組織了一場TED的演講，因為缺乏會務經驗，與學校溝通不足，場地在活動將要臨近時還未落實。這個孩子只好硬著頭皮去找校長，沒想到劉維朝仔細審閱完他的活動方案后，耐心細致地和他交代了活動執行時需要注意的事項，二話不說和他一起去協調解決了場地問題。

溫暖的種子最容易開花結果。早在高三就拿到耶魯大學錄取通知書的戴高樂，不是傳統意義上的“學霸”，而是個把大量時間用在了“非主流”興趣上的學生。他說：“我從小喜歡小動物和植物，初中迷上了有趣的生物實驗，一進雅禮就參加了生物奧賽組，還組建了環保科技創新小組，小組活動很有趣，在和同學的探究式學習中，我們把一些課題研究得很深很透，如果僅僅為了高考，對一些知識點的學習不會那么深入的。”

2016年高考，劉維朝作為雅禮中學考點的主考，在教學樓前發現一名因受傷而坐輪椅前來參考的外校考生。他馬上跟考務人員反復叮囑，一定要做好這個考生的個性化服務，確保他能順利高考。

時刻為學生考慮，把學生的發展、訴求擺在第一位，這是他認定的當老師、做校長的基本素養。不僅僅對學生如此，對教師、對員工、對家長、對外來服務人員，都是這樣。

學校校史館名師墻上出現了兩位校工的照片，和所有特級教師、學科名師一樣，受到大家的尊崇，原因是劉維朝在很多校友的回憶中多次聽到兩位校工的名字和事跡。“不管在什么崗位，能給學生留下美好回憶，影響學生成長的就是名師。”“多一把評價的尺子，就會多出一批優秀的人才。”

作為校長，他讓師生之間、師生員工與學校之間，不再是人與人、人與物、人與環境的簡單勾連，而成為生命與生命的交融，智慧與智慧的碰撞，靈魂與靈魂的溝通。充分的人格尊重，讓雅禮成為所有師生和校友的精神家園。每逢假期，總有校友回到雅禮重溫青春歲月，一些在外地求學的畢業生會“先回校，再回家”；甚至在大學校園，不少學生還身穿雅禮校服，也許，它會伴隨許多學生一生。

詩意的管理營造出詩意的文化，陶冶出詩意的教師，成就了詩意的教育。它讓課堂少了浮躁與功利，讓學生有了高尚的人格、高雅的情趣、高遠的追求。在教改風潮此起彼伏、內容形式日益出新的當下，劉維朝始終認為“校園就是校園，就應該安靜”，有這樣的理念，他“師德立身，學術立校”的內涵式發展策略才能在雅禮落地生根。

雅禮的教師對學生有最深切的關愛，有各具特色的教學風采。在學生口中，他們的數學老師“湯哥”，能“橫掃包括二面角在內的數學概念，輕松幽默卻功底深厚，大大咧咧卻細心如父”；英語教師“羅媽媽”“不只是語法教母，還有電影、游戲、詩歌”，更有“不以物喜，不以己悲”的情懷；政治老師“男神田”“明明有霸道總裁氣質偏偏靠暖男形象橫掃文科班，把供給側改革精辟歸納為‘有效’和‘有效率’”；歷史老師“旭爺”“身懷一代宗師氣概，課始至課終未嘗閱課本筆記絲毫，然流暢通盡能一攬書中要點，亦能旁征博引”；還有語文“老王”“講起課來有時像沙場上窄袖銀槍、呼嘯往來的將軍，有時又像樓閣里頹唐飲酒、失意揮筆的文人，私下里，也會頂著幾撮呆毛一臉認真地看著你，亦師亦友真摯坦誠地與你聊天。”

在雅禮舉行的一次以“我的老師”為題的征文活動中，全校3000多名學生寫出了200多名心中的老師，無一例外的是，這些老師在學生心中都“有個性”。

劉維朝把教師隊伍建設作為學校發展的重中之重，把師德作為考量教師的核心尺度，給予教師充分的學術尊重。學校有“雅禮講壇”“教學開放周”等載體，可以讓教師盡情展示自己的學術成果；教師自主開發的校本課程近百門，承擔國家級、省級課題十幾項；涌現了“全國模范教師”“全國師德標兵”，國家、省市骨干教師，長沙市首席名師等一批在全國、省市享有盛譽的優秀教師和學科帶頭人，“鄧志剛語文名師工作室”“朱全民信息學名師工作室”“程悅康物理名師工作室”“楊柏群名師工作室”等成為了名師培養的“孵化器”。

雅禮的學生說：“雅禮從來不乏優質老師，只要你愿意配合、愿意努力、愿意去使用這種優質資源，你的水平、你的視野，自然會有質的飛躍。”

雅禮的干部說：“尊重和呵護每一個體生命的和諧發展已成為雅禮師生的下意識，可以說，校長的理念已成為師生共同的價值追求，于是，文化育人成為了可能。”

校長劉維朝則對他的學生說：“有一種氣質叫做‘雅禮氣質’，是因為雅禮氣質中有一種‘高雅’能獨立于天地間。這份高雅源于百年的積淀，更在于你們的傳承創新；這份高雅展現于你們踏出校門之時的優秀，更在于你們未來摒棄社會喧鬧、對至真至善至美的選擇。”

擔當社會責任，發揮引領作用

百余年前，雅禮校訓“公、誠、勤、樸”的第一個字就是“公”。劉維朝帶領雅禮師生賦予了它“心憂天下、自覺擔當、樂于奉獻、敢為人先”的新內涵。

劉維朝對老少邊窮地區、特別是少數民族貧困地區的教育一直十分關注，30多年教育生涯中，他多次下鄉幫扶貧困薄弱學校。擔任校長后，發展教育讓貧困地區脫窮脫困，讓更多孩子改變命運的責任，逐漸在他心里扎下根——把雅禮的優質教育資源給更多學校、更多教師、更多孩子分享。

自2010年至今，雅禮中學的教學開放周已成為一個傳統。每年的11月中下旬，雅禮中學都會敞開校門，全天候開放，與教育同仁和各界人士交流共享。

2015年的開放周推出了涵蓋13門學科、共77節的推薦課，每一節課都經過了教研組集體討論和任課老師的精心準備：

湖南新高考即將采用全國卷之際，數學組屈檢嗣老師通過全國卷與湖南卷的對比，對全國卷的重點考察方向作了一些判斷：“回歸基礎，穩中有變;提升能力，策略應變。”

英語“微課在高中英語教學中應用的利弊討論”主題講壇中，教師重點探討了通過視頻課程先學后教對學生的影響，對前沿教育技術提出了自己的看法。

“新文化運動的倡導者對待傳統文化是什么態度？‘只手打孔家店’這個口號在當時的背景下是不是最好的口號?”歷史課上，學生通過深入討論了解新文化運動的內容，提出自己的觀點。

雅禮的老師說：“這兩天像一次盛大的聚會，說的想的都是教學的事情。”

“在雅禮聽課兩天，深切感受到了這里學生的優秀、老師的熱情”，廣西泉州中學一位老師說。

“劉興鵬老師的課，用學生視頻導入，用傳輸軟件快速展示，充分運用了設備，激發了學生的興趣，提高了課堂效率”，有老師在聽課表上反饋。

也有這樣的意見：“PPT的字太小”“將有機物的書寫替代單純的口述更能發現問題”……

教務處王良主任表示：“雅禮開放周承擔了示范性學校的社會責任，形成區域意義上的教學研討氛圍，增進教育同仁的交流溝通，同時也促進了老師在教學上的成長。”

開放是示范、分享，對雅禮來說，也是交流、收獲。

如何讓雅禮的優質教育惠及更多孩子，一直是劉維朝心中長久縈繞的問題。

早在2002年，雅禮中學由政府貼息貸款收購了一個民辦校，建起國有民辦南雅中學，全湖南第一個教育集團“雅禮教育集團”也由此應運而生。雅禮中學副校長被派該校擔任校長時，面對的是遠離城區的一地黃土、幾幢教學樓，初高中加在一起的700多名學生，電腦、實驗室、圖書館等教學設施和設備一應全無的“空殼子”。如今，14年過去，南雅已蛻變為湖南名校。此后，雅禮又相繼托管了一系列的薄弱校，目前全長沙雅禮旗下的學校已達9家，有效擴大了優質教育，極大緩解了地區“擇校熱”。

在一次全省工作會上，得知湖南省內還有很多薄弱學校做不了實驗、沒有校本課程、沒有社團活動，他便找到其中之一的寧鄉七中，主動幫扶，親自到學校調研、做專題報告、帶備課組長交流經驗、組織優秀教師送課下鄉。幫扶校逐步開設了校本選修課、心理課，組建了學生社團、女子足球隊，學生的課程選擇和課余活動從無到有發展起來。寧鄉七中校長謝海南說：“雅禮結對七中，最大的收獲是對我這個七中校長在理念上的啟迪、引領，并通過我而深刻影響了學校的發展速度、質量與方向。”

雅禮中學對口幫扶共建的，還有懷化市靖州苗族侗族自治縣一中、長沙大學附屬中學、張家界市慈利一中等，通過理念引領、人才培養、資源共享、師生交流、文化共建等，幫助他們提升辦學質量，成為區域名校。

2015年4月，經湖南省教育廳選拔推薦，劉維朝成為教育部“校長國培計劃”“卓越校長領航班工程”“首期中小學名校長領航班”學員。7月，剛結束在北京人大附中培養基地的第一次集中研修，回到長沙，他就著手組織領航班名校長工作室各成員校的暑期工作會議。

過去幾年，通過輸出品牌，輸送先進教育教學經驗，集團內新學校高起點跨越，薄弱校改變頹勢煥發活力，均成為區域內名校。但以前幾次暑期工作會議主要都是以師資培訓、教育教學專題為主，很少從整體上以文化引領統一各成員校價值取向，以至于有些成員校還或多或少存在目標不清晰、認識不全面、行動不堅決等問題。劉維朝把這次工作會議的主題定為“文化引領、內涵提升、增強信念、協同創新”，在工作報告中深入闡述了雅禮的辦學理念和育人目標，激勵全體成員校教職工共同努力，為涵養學校生命氣象，辦成為學生終身發展奠基、影響學生一生的學校而努力。

會議結束，雅禮成員校共同發表了《雅禮教育宣言》，“雅禮精神”“多元發展”“尊重學生個性發展”“培養核心素養”等共同的價值取向被寫入宣言，成為雅禮中學和所有成員校共同遵守并躬行實踐的行動綱領。

劉維朝說：“我們一方面強調堅守雅禮的文化內核，一方面要幫助新的學校實現特色發展。我們并不希望每所學校都一個模子，而是希望實現雅禮共性和分校個性的統一。”“在傳承母體文化精神的基礎上，我們鼓勵各學校文化創新，特色發展。”