抓好入門教學，奠定良好寫作基礎

江蘇省鹽城市第二小學 樂翠娣

抓好入門教學，奠定良好寫作基礎

江蘇省鹽城市第二小學 樂翠娣

做好小學生作文入門教學工作，對于學生以后的作文水平提高和發展有著良好的促進作用，因此，教師要結合教材，多角度、多形式地最大限度地調動學生的學習興趣，培養學生寫作興趣。本文對此進行了分析研究。

入門；教學；奠定；良好；寫作；基礎

小學作文是語文教學的重頭戲，但是縱觀學生寫作情況，許多學生“談寫色變”，對于寫作覺得無從下手，害怕寫作。究其原因主要是因為小學生不留心生活、不善于觀察，對于文章的主體也沒有大致的構思，而是想到哪寫到哪，在這些原因的促使下，學生的寫作興趣不高，畏懼寫作。針對學生這一學習困境，作為語文老師的我們，應該抓住作文入門教學這一重要環節，培養學生寫作興趣，引導學生學會巧妙構思、精心裁剪，寫出充滿靈性的好文章。

一、上好第一節作文課，激發寫作興趣

小學生對于任何事物都有自己感興趣的一面，在興趣的驅動下，會激發探究的欲望。對于三年級的學生來講，他們剛剛從一二年級的寫話階段過渡過來，還未真實接觸作文，當開展作文課時，學生會迫切地想知道作文是怎么回事，應該如何寫。教師應抓住學生的這一心理特征，上好第一節作文課，激發學生濃厚的寫作興趣。

比如，在第一節作文課上，我沒有按照原本設計好的教學模式開展課堂，而是以談話的方式，先讓學生談一談自己是怎樣理解“作文”的。有的說：“作文就是寫文章，想到什么寫什么。”有的學生說：“作文就是根據原先設定好的題目，按部就班地表達出來。”學生對于寫作的理解只是局限于對“寫”的理解，而沒有真正意識到寫作是集寫與抒發情感為一體，于是為了進一步引導學生對作文有更深層次的理解，我對學生們說：“寫作簡言之就是寫作文，大家在生活中可能都有所耳聞，其實寫作文也是一件非常簡單的事情，比如在家庭生活中，我們有疼愛自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，這些都可以成為我們寫作的素材，當我們向自己的同學介紹美麗的媽媽時，我們應該如何介紹？應該將媽媽的特點突出出來,對于媽媽,我們又有著一種怎樣的感情？”聽到這些問題后，學生們都表現得非常活躍，他們各抒己見，同桌間展開了熱烈的討論，借著學生們討論的熱情，我又對學生們說：“如果將剛才老師的問題串聯起來，逐一寫出答案，并組織好句子，就可以是一篇成功的作文了。”學生們聽完后，覺得作文原來是這樣的簡單、有趣。接著我又告訴學生：“寫作時要打開視野，將自己的寫作范圍盡量擴大，可以寫自己身邊的事、物，還可以寫一寫自己的心里話，對于文學作品、影視作品的觀后感，只要是自己認為有意義的東西，都可以用筆記錄下來。”在這種循序漸進的引導下，學生會在頭腦中形成基本的寫作概念，也會對后續的作文課的開展充滿濃厚的學習興趣。

第一節作文課，直接關乎著對學生寫作興趣的培養，因此在教學中，教師要根據學生的認知規律，逐步引導學生樹立正確的寫作意識，并善于打破常規，創新教學策略，激發學生的寫作興趣。

二、讀寫結合，進一步提升寫作能力

雖然萬事開頭難，但是有了第一節課作為良好的教學鋪墊，學生會在興趣的推動下，對作文課堂充滿些許的期待，因此，在后續的作文教學中，教師不能只為了讓學生完成寫作任務而寫作，而是要注重培養學生讀寫相結合的習慣，使學生真正體驗到寫作所帶來的無限樂趣，從而進一步提升學生的寫作能力。

比如，在帶領學生學習《虎門銷煙》這一節課時，課文中有許多描寫人物形象的句子，于是在上課時，我充分運用教材，請學生仔細品讀關于人物形象描寫的句子，找出自己認為寫得好的句子和段落，并讓學生想一想如果是自己來寫這篇文章，應該如何來表達相應的人物，如何將自己認為寫得好的好詞好段運用到自己的文章中，并請學生當場進行人物形象的再次描寫。這樣的教學方式會促使學生在頭腦中形成一種積累意識，在后續的學習中有意無意地將認為對自己寫作有幫助的好詞好段積累下來，既幫助學生加深了對課文的理解，也積累了與之相關的寫作素材，并且鍛煉了學生的口頭表達能力，對于學生寫作能力的進一步提高起到良好的促進作用。

三、觀察生活，積累寫作素材

小學階段的作文訓練，作文題目的設定和寫作素材大多來自學生的實際生活，因此，教師要有意識地引導學生學會有條理、有順序地觀察生活，由表及里地找出事物之間存在的內在聯系，不斷積累寫作素材，提高語言表達能力。

比如，在帶領學生寫關于“我的媽媽”的作文時，我請學生回到家里認真觀察一下自己的媽媽，想一想應該如何描寫日日為我們操勞的媽媽，有條理、有順序、有情感地寫一篇關于自己媽媽的作文。在學生交上來的作文中，我發現許多學生都是在認真觀察了自己媽媽后寫出的這篇作文，如一位學生這樣描寫自己的媽媽：“媽媽膚色白皙，臉頰白里透紅，有一雙楚楚動人、忽閃忽閃的大眼睛，美麗極了。”一句短短的外貌描寫，仿佛真的將自己的媽媽呈現在了讀者面前。有的學生將媽媽為子女操勞的形象刻畫得活靈活現：“媽媽一直為家庭操勞著，一大早就開始為我準備早飯，接下來還要洗衣服，等我中午回家后，放在餐桌上熱騰騰的飯，讓我仿佛看到了媽媽為了讓我吃到可口的飯菜，在廚房忙碌的身影，午飯后，媽媽收拾好飯桌，在沙發上小憩，我突然發現，媽媽原本烏黑的頭發上偷偷爬出了銀絲——”生動形象的描述，再現了母親為我們操勞的情境。

從生活出發，引導學生觀察生活，積累生活素材，并在寫作時融入自己的情感，可以使學生寫出的文章更具可讀性。

總之，做好小學生作文入門教學工作，對于學生以后的作文水平提高和發展有著良好的促進作用，因此，教師要結合教材，多角度、多形式地最大限度地調動學生學習興趣，培養學生寫作興趣。

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