小學語文教學中現代信息技術的巧妙運用

江蘇省寶應縣城中小學 華占俊

小學語文教學中現代信息技術的巧妙運用

江蘇省寶應縣城中小學 華占俊

在教育教學不斷革新的當下，各個學科都需要合理搭配科學信息技術來刺激變革。在小學語文教學過程中，合理運用現代信息技術能夠全面提升學生們的小學語文學習能力與接受能力，可以針對現如今小學語文成績分化嚴重這一問題進行有效解決。信息技術作為當下運用范圍最為廣泛、技術愈加先進的技術手段，能夠有效搭配學生們的性格特點與認知程度，全面體現小學語文教學的人文氣息，營造出一種輕松、愉悅的小學語文教學氛圍，充分開發小學語文教學資源，創設良好的教學情境。

現代信息技術；小學；語文；教學情境

現代信息技術是新時代發展的產物與人類文明的結晶，也是能夠科學合理推動我國教育教學進程的重要手段。如果能夠有效地將現代信息技術引入小學語文教學中，這樣能夠保證將信息技術與小學語文教材充分聯系起來，也能夠體現出小學語文教學的人文性與實用性。在搭配現代信息技術的小學語文課堂中，課堂氛圍將會變得更加活躍、更加輕松，能夠保證學生們都能暢所欲言，充分發揮學生自我的豐富的想象力，使得小學語文也能夠彰顯出它原有的活力與魅力。同時，融入現代信息技術能夠讓課堂互動性增強，也能夠通過多種渠道得到豐富多彩的信息，以達到拓展教學內容的目的。

一、信息技術營造氛圍，激發學生語文學習興趣

小學語文教學過程其實就是一個讓學生們享受藝術的過程，學生們在感悟的同時，也能夠充分了解到學習語文的重要性與語文的魅力所在。為了能夠在教學過程中讓學生們領悟到語文教學中的意境美、藝術美以及氛圍美等特點，可以搭配現代信息技術中的要素，將相應的圖像、聲音直觀生動地展示在學生面前，綜合藝術與現代信息等高端革新技術，這樣就能夠保證學生學到更多豐富多彩的語文知識，也能夠極大地提升學生們對于小學語文的學習興趣。

興趣是個體在外界不斷刺激的過程中對外界事物產生的認同理念。因此，在小學語文教學過程中，如果能夠搭配現代信息技術手段，將營造出一種輕松、歡快的小學語文課堂教學氛圍，以此來激發學生自身的學習興趣。在現代信息技術的不斷熏陶下，能夠讓學生們的豐富想象力得到更加深遠的發展，語文教學也不單單是機械式的模板教學，而是生動形象地將圖文聲形展示在學生面前，在這樣輕松也不缺乏想象的情境空間下學習，自然能夠讓學生們卸下沉重的包袱，單單做一個“學者”，將學習中的角色從“被動接受”轉變為“主動吸收”。例如，在學習《桂林山水》這一篇新課文時，傳統模式的教學只是枯燥地將課文內容講解模版式地傳授給學生，然而融入了現代信息技術的新型小學語文課堂，能夠讓學生們通過多媒體技術感受到直觀的圖片與悅耳的歌聲，這樣能夠讓學生將自己充分代入到文中所描述的環境中，讓學生們身臨其境、流連忘返。

二、信息技術促進理解，培養學生語文學習能力

個性化的閱讀方式一直是新課改大背景下對于語文教學的根本要求，通過有效的閱讀方式，能夠讓學生們養成個性化的閱讀能力與習慣。這一過程中，教師應該多多指引學生，要以課本教材內容作為引子，進行自主的課外閱讀，這樣才能夠保證學生們擁有更加深刻的了解與認知。信息不單單只是依附于文字表面，更多的是需要學生們能夠自主閱讀，深刻領悟文字中更為深層次的含義。

但是處于這一年齡階段的學生們往往由于生活閱歷較少以及社會經驗嚴重缺乏，而不具備將文本在腦海中形成豐富的畫面的能力。因此針對這一問題，教師們要多多從學生的自我認知模塊著手，搭配相應的教材內容，充分運用現代信息技術手段，將圖片與音樂引入其中，引導學生們的情感通過生動的畫面油然而生，從而能夠產生更加奇妙的思想情感與更加深刻的理解。

三、信息技術優化課堂，提升學生語文學習效果

在很多情況下，一套良好的教學設備能夠為學生與教師創造更為良好的基礎條件。現代信息技術的硬件設施中包括良好的投影儀以及多媒體教學設備，學校在這一模塊的投入能夠保證小學的教學設施設備能夠跟得上教學要求，同時，教師的信息技術備課也要把知識梳理得更加全面，這才是將現代信息技術與小學語文課堂完美融合的重要前提。

為了避免教師在教學過程中采取過于浮夸的教學手段，在現代信息技術的合理運用中，給教師的教學手段又提出了更高的要求，教師要具備一定的信息技術處理手段，不能將過多的時間用在課件的華麗排布上，從而有效提升學生們的教學質量以及明確教學目的。例如，在學習蘇教版《朱德的扁擔》這節內容的時候，教師應注重圍繞課程主題，突出學生對自力更生、艱苦奮斗精神的感悟，利用圖片、視頻課件來讓學生簡單了解“扁擔”，避免學生過多關注課件的表現而忽略核心內容。

綜上所述，如果能夠將現代信息技術與小學語文教學有效地結合在一起，將能夠有效地打破傳統的小學語文教學模式，為整個小學語文課堂營造出一種輕松愉悅的教學氛圍，同時，搭配良好的現代信息技術手段能夠讓學生們有效地融入教學情境中，不斷調動學生們的小學語文學習積極性。