幼兒創意美術活動初探

張雅紅

《綱要》中多次提到：激發情趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。但是，單一、機械，缺少環境互動、師生互動以及只重視表現技能或活動結果而輕視活動過程的教學方式，沒有了個體的愉悅體驗，使本來很有趣的美工活動變得淡然無味，幼兒沒有了興趣。通過對美術活動的實踐研究，我在教學形式和教學方法上尋求突破，進行創意美術探索，以發展自己的更具有個性的體驗類型。

一、選擇幼兒喜歡的活動內容

在美術教育活動中，為了充分激發幼兒的創造能力，我積極營造寬松、和諧的氛圍，如自由的談論、欣賞，利用音樂等藝術形式的輔助，改變集體教學單一的形式，提供幼兒自由選擇的機會等。在選擇美術活動教材時，我根據孩子們的認知發展水平及其生活經驗，從孩子的生活經驗中挖掘好的題材，選擇幼兒熟悉的感興趣的題材。如幼兒喜歡小動物，我就設計“小兔吃青草”等繪畫內容，“可愛的小熊” “棒棒糖”作為紙工、泥工的內容。還可選擇他們熟悉的玩具、物品為題材，如“會變魔術的紐扣”等。除教師預設外，可在幼兒的興趣點上，讓幼兒生成自己想創作的東西，豐富幼兒的生活經驗。

每個孩子的興趣、愛好不同，對美術表現手法的選擇也不會相同，因此，我在組織美術教學時要從幼兒的興趣入手，通過觀察發現幼兒的興趣點，然后從他們感興趣的角度入手，盡可能地提供多樣化的表現形式，這樣幼兒在活動中的自主性、自由度均較高，參與活動時積極、主動。例如：在“畫雪花”這一活動中，我和幼兒進行商討，改變以往全體幼兒均用同一材料的單一方式。有的幼兒用棉簽畫，有的幼兒用水粉涂，有的幼兒用撕紙表現，把雪花的形象用多種方法表現了出來。但是在這一點上，我也清楚自己的目標，不能盲目地迎合幼兒的興趣，而是應從幼兒的興趣入手，讓幼兒在活動中獲得體驗，不斷擴展興趣。

幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配，我努力將繪畫活動游戲化。賦予幼兒適當的角色，以激發幼兒參與活動的興趣。比如繪畫活動“幫媽媽繞絨線”，活動中我和幼兒一起玩繞絨線的模仿游戲，在體驗繞絨線的手臂繞環動作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞絨線”，孩子在游戲中學習畫圓圈線。

二、設計有趣的活動導入

在美術教學活動中，如果平淡無奇地“導入”，幼兒就不大感興趣，以至于幼兒在整個美術教學活動中都處于被動地位，而不是主動地去學習。因此，在教學活動中一定要設計好其“導入”部分。我對實踐中的嘗試作了總結：

1.故事導入。利用幼兒愛聽故事的特點，采用故事形式導入活動，吸引幼兒的注意力。例如：在教幼兒繪畫《打扮小熊》時，我給孩子編了一個故事：“小熊要到狐貍家做客，可是他沒有漂亮的衣服，我們幫他打扮一下，好不好？”這樣，幼兒的興趣就一下子被調動起來了，撕貼的時候也特別的用心和仔細。

2.兒歌導入。兒歌生動形象，順口好記。用兒歌導入可引起幼兒學畫的興趣，使幼兒的記憶力和想象力得到發展。例如畫《雪花》的活動中，我邊畫邊念：“來個大叉叉，綁根大腰帶，上面兩個小花花，你們猜一猜，這是什么呢？”這樣既調動了孩子的積極性，又是把畫雪花的口訣歸納，直接將美術活動的內容、方法和步驟饒有興趣地表現在畫紙上，讓孩子在朗朗上口的兒歌中開始了活動。

3.歌曲導入。幼兒大多都喜歡唱歌，歌曲旋律優美，歌詞生動形象，對激發幼兒學習的興趣有很大的作用。例如：讓幼兒繪畫《彩色的雨滴》，我首先用歌曲《大雨小雨》導入，讓幼兒感受下雨的美，激起幼兒繪畫雨滴的愿望，從而更好地進行創作。

三、尋求創造性的活動形式

理想的教育應該讓學生“與大師對話”，這種教育精神落實在幼兒園，我們的做法是欣賞、觀摩大師的作品。凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品出現在幼兒教室、走廊的各個角落，教師經常利用互聯網，給幼兒欣賞名畫，使幼兒感受到作品那大膽的色彩、大膽的構圖。飛速發展的昆山充滿了各種機遇，這座現代化的城市有著各種各樣的活動美術展覽，教師就利用這種機會組織幼兒前往參觀，并請家長帶領幼兒前往參觀，讓幼兒到藝術的海洋里尋找、發現，幫助他們開闊眼界、豐富知識、激發想象。

在小班的一次繪畫中，老師用黑色紙引導幼兒用顏料進行涂鴉練習，孩子大膽地在紙上用各種鮮艷的顏色隨意涂畫，效果非常好，許多父母在接孩子時看到這么美的畫竟出自自己孩子之手，特別感動，連夸“抽象畫?。×瞬黄穑　辈⒓娂娪檬謾C拍攝下孩子的作品，留作紀念。

不同個性的孩子會在繪畫中使用不同的繪畫語言。一個偏愛動物的孩子，通常能畫出動物身上的每一個細節；一個喜歡交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來。什么個性的孩子就讓他畫什么樣的畫，這樣，孩子的原始創作熱情才會被激勵?？梢詥査嫷氖鞘裁矗蝗ジ缮嫠嬍裁?、怎樣畫。第二，一個題材，畫不同的畫。同一幅繪畫題材在不同的孩子手中可以畫出不同的畫，在繪畫的過程中，孩子的想象力和創造力都得到了豐富，他會學著從不同的角度思考繪畫的內容，從而也培養了發散性思維。第三，聽孩子介紹他的畫。拿到孩子的畫，如果覺得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請孩子來介紹他的畫吧。

四、探索理想的評價方式

精心設計活動方案，注重激發孩子的繪畫興趣固然很重要，但也不可低估有效評價所帶來的積極效應。評價內容包括知識技能方面、情感、態度與價值觀方面、學習過程與學習方法等。內容的全面、多元化能幫助教師從多個角度去評價幼兒，發現幼兒各自的長處，從而讓每個兒童都獲得成功的體驗，在自尊、自信中快樂地成長。

在集體評價中，讓孩子說說自己最喜歡的畫時，他們總是指著自己的作品，說是最好的，在他們的心中，自己畫的就是最好的，因此，在美術活動評價中，我就注重評價的語言藝術，要通過評價既能激發幼兒繪畫的興趣和積極性，發現自己的能力和才干，體驗到成功的快樂又能認識到自己的不足，明確今后應當努力的方向。從多種角度開展評價，而不僅僅局限于美術技能的評價。既用肯定贊賞的語言為他們鼓勁，給予每一位幼兒以激勵性的評價，激發繼續大膽作畫的欲望和熱情；同時又要準確把握、及時發現幼兒的不足，通過改進教師的教育教學方法或制定個別化教育方案促進幼兒能力的進一步提高。

雖然我們已經進行了一段時間的研究與實施，但是還存在著許多不足，該如何更好地進行技能技法的傳授和幼兒創造性的培養，還有待進一步研究。