凸顯地理學科核心素養 引領教學改革

江蘇 曹銀兵

凸顯地理學科核心素養 引領教學改革

江蘇 曹銀兵

無論是2017年全國高考文綜卷I、Ⅱ、Ⅲ中的地理卷還是北京、天津文綜卷地理部分及江蘇地理卷，試題創設的情境均貼近考生的生活實際。滿滿的時代氣息撲面而來，給考生熟悉感和親切感，激發了考生發現地理之美，提升解決地理問題的熱情。各套地理試題側重于突出立德樹人、發揮高考育人價值的功能，以地理學科核心素養的考查為主線，在潛移默化中對中學地理課堂教學的改革起引領作用。

一、以可持續發展為主線

人地協調觀是地理學和地理教育的核心觀念，科學認識人地關系的協調發展，以可持續發展為主線，努力實現經濟建設、生態文明建設、社會建設、政治建設、文化建設五位一體，引導考生樹立尊重善待自然、人地和諧共生、關心個人并關注整體、著眼當前思慮未來的意識，自覺參與到保護地理環境的行動之中，如全國卷I第43題分析“村民生活在村中對促進當地旅游業健康發展的作用”、全國卷Ⅱ第44題分析“自然恢復的次生林比人工松林防止水土流失效果更好的原因”、全國Ⅲ卷第43題分析“這些地區人工種植的橡膠林與雨林濕度低的原因”；江蘇卷涉及的“沙塵暴”“人口老齡化”“綠色出行”等知識也考查了人地協調觀。學生要從多個維度對地理事象進行分析，認識各要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關系。學生通過對現實生活中的人地矛盾的案例進行分析，查找原因，提出解決問題的方法和措施，從而對地理探究活動充滿興趣與激情。

2017年高考地理試題把人地關系的這條主線貫穿始終，讓考生科學認識人口、資源、環境和社會之間的相互協調，走可持續發展之路，傳遞和弘揚人與環境之間的和諧之美。地理試題以立德樹人為核心，以考查學生的地理學科能力為載體，優化試題內容，使地理學科育人價值的功能特色得到彰顯，對提升學生地理學科素養起到積極的導向作用。

二、注重弘揚中華優秀傳統文化

對文物考古和傳統文化的保護是今年地理試題的一大亮點，注重弘揚中華優秀傳統文化，引導考生分析其中蘊含的地理原理，使優秀傳統文化具象化。全國卷Ⅲ第1～3題的“剪紙藝術”、北京卷第3～5題和天津卷第6～7題的“二十四節氣”，均以“人類非物質文化遺產”代表作為載體。北京卷的第40（1）題則選擇“5·18博物館日”為背景，請考生談談故宮的旅游價值并列舉故宮在環境保護和整治的措施。

地理試題注重弘揚中華優秀傳統文化，引導考生分析其中蘊含的地理特征、地理原理和地理聯系，培養學生用地理思維看問題的敏感性。

三、體現“對生活有用的地理”理念

高考地理試題重視關注生活中的地理現象和問題，從生活化的素材和情境入手，自然延伸出問題，引導考生運用地理學科知識和思想方法分析問題、解決問題。如全國卷I第1～3題“我國東部地區某城市街道機動車道與兩側非機動車道綠化隔離帶的景觀對比照片”、全國卷Ⅲ第1～3題“一幀反映江南水鄉的剪紙作品”、全國卷Ⅲ第10～11題“互聯網信息”、江蘇卷的“微信紅包”、北京卷的“共享單車”與“天舟一號”等科技進步熱點也進行了一定的體現。情境不僅形象生動，而且貼近考生生活實際，有利于調動考生運用所學知識和技能進行思考和作答。引導學生關注生活、思考生活、熱愛生活，引導中學地理教學要教會學生運用地理知識和原理，分析生活現象，培養和提高學生運用地理學的視角和觀點看待、分析和解決現實生活中問題的素養。

從時事熱點提取題目素材，把主干知識的考核和學生身邊的地理現象結合起來。試題情境源于生活，把知識和原理變成生活中的具體事件，結合具體案例進行考察。貼近時代，貼近學生生活和貼近社會的思路，時事熱點融入地理學科的主干知識之中，這些“高大上”的熱點全部與生活相通，接通地氣，要求學生能審視這些現象背后的地理原理。

四、用地理眼光認識和欣賞地理環境

地理環境是人類生存發展的基礎，地理環境的整體性是地理學研究的重點，地理學揭示的是自然環境各要素之間、自然環境與人類活動之間的復雜關系，因此綜合思維是地理學的基本思想和方法。全國卷Ⅱ第6～8題以“古埃及農耕文明的形成”為背景，考查古埃及人在刀耕火種方式出現之前，能夠在尼羅河泛濫區沉積物上直接耕種的原因。

差異性是地理學研究的又一重點，區域認知是中學生地理核心素養之一，對區域界線的理解是區域認知的重要方面。在中學地理課程和教學中，突出區域特征和區域差異，但對區域之間的過渡性相對關注較少，甚至把區域界線絕對化。全國卷Ⅱ第1～3題，選擇蘇南、蘇北的劃分，“秦嶺—淮河線”為素材，重點考查考生將地圖上的地理界線與實際地面狀況對應的思維轉換能力，引導考生理解區域界線以及河流對地理分異的作用，以期引導中學地理教學對于區域認知這一核心素養的落實。

題目的設問，充分體現了地理學科思想和價值觀。例如糧食供需差異空間分析，引導考生從不同的空間尺度審視一個地理現象；江蘇卷“深圳、浦東、雄安新區區位示意圖”的區位分析、山東半島城市可持續發展等讓考生感受因地制宜的學科思想和人地和諧的價值觀。

五、突出地理學科的創新思維

在命題形式上，幾套地理卷保持了多樣性和開放性。命題立意體現創新思維，如隨著中國對外交流合作活動日益頻繁，有必要了解和熟悉不同國家的生活工作習慣和方式。北京卷第1題以北京時間為參照，把海外某城市工作日的機動車流量與時區計算結合起來，考查學生在不需要知曉某一城市地理位置的條件下，通過日常地理現象判定時區的創新思維。第3～5題通過某一區域在一定時間內的降水量變化，考核學生從降水量的變化判定該區域地理事物或現象特征的創新思維。

試卷繼續堅持近年來地理圖表制作多樣化的基本脈絡，注重對學生初步具備分析地理圖表能力的考核。同時，試題堅持設問的適度開放性，引導和考核學生的創新思維。如北京卷第40（1）題，通過“列舉故宮博物院在對公眾開放游覽方面應采取的環境保護措施”，引導學生結合所學知識和理解，對環保措施進行作答。第41（1）要求學生在“在1月和7月中任選其一，說明該自然帶的景觀特點和成因”，要求考生利用所學知識，闡述自己對熱帶干草原景觀特點的歸納分析。

中學地理教學即將施行地理新課程標準，培養學生的核心素養成為地理教學中的重要組成部分。今年高考地理命題在保證試卷結構、考試內容、相對難度穩定的基礎上，力求創新突破，不斷推進高考考試內容改革，進而引導中學地理教學改革。

江蘇省姜堰第二中學）