知識(shí)·能力·素養(yǎng)三位一體
——簡(jiǎn)評(píng)2017年江蘇高考?xì)v史試卷

江蘇 韓國(guó)軍

知識(shí)·能力·素養(yǎng)三位一體
——簡(jiǎn)評(píng)2017年江蘇高考?xì)v史試卷

江蘇 韓國(guó)軍

2017年江蘇高考?xì)v史卷難度穩(wěn)定，以考試說(shuō)明為綱，以考生為本，試題源于教材、高于教材；考點(diǎn)分布合理，選項(xiàng)與問(wèn)題指向清晰，給人一種回歸歷史、回歸教材、回歸現(xiàn)實(shí)、回歸學(xué)生的感覺(jué)，試卷知能并重，充分體現(xiàn)歷史學(xué)科的人文素養(yǎng)，給中學(xué)歷史教與學(xué)以鮮明的導(dǎo)向。

第一，基礎(chǔ)知識(shí)掌握、思維能力運(yùn)用二位一體，知能并重

基礎(chǔ)知識(shí)是源頭活水，能力運(yùn)用是考查主旨，能力運(yùn)用建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上，無(wú)源之水、無(wú)本之木是不存在的。在考查形式上除對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)再現(xiàn)能力的絕對(duì)考查之外，更多的是考查考生靈活運(yùn)用歷史知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。今年江蘇歷史卷共20道選擇題，全部以材料（16道）或圖片（2道）或表格（2道）的形式呈現(xiàn)，很好地體現(xiàn)了知能并重、知能合一的特點(diǎn)。選擇題在知能并重方面具體表現(xiàn)為：

1. 考查基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容重點(diǎn)突出，源于教材卻又高于教材，角度靈活新穎。如考查基礎(chǔ)知識(shí)的10條選擇題全部突出歷史主干知識(shí)；已經(jīng)被學(xué)生熟識(shí)的知識(shí)實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和新的共識(shí)，即源于教材又高于教材的有第1、3、10、12、15題；考查角度靈活新穎的有第2、11、13、14、16題。

2. 對(duì)歷史思維能力的考查集中表現(xiàn)為比較、分析、推理、判斷、讀表識(shí)圖等，如考查閱讀分析比較能力的第7、18題（表格數(shù)據(jù)題）；考查比較、推理能力的第4、5題；考查分析理解材料能力的第6、17題；考查分析判斷能力的第8、19題；考查讀圖識(shí)圖析圖能力的第9、20題。歷史思維能力的考查體現(xiàn)了多角度、多層次的特點(diǎn)。

第二，試卷立意鮮明，凸顯歷史學(xué)科的育人功能，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)聯(lián)系，體現(xiàn)時(shí)代感、現(xiàn)實(shí)感、責(zé)任感和自豪感

鑒古察今是歷史學(xué)習(xí)的功能，而啟迪開(kāi)發(fā)青年學(xué)生的歷史智慧是中學(xué)歷史教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的根本任務(wù)。江蘇高考命題一向重視歷史的德育功能，貼近現(xiàn)實(shí)、不避熱點(diǎn)是江蘇卷的一貫特色。試卷第6題考查“吏治敗壞”成為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的主要原因，契合時(shí)代“反腐”潮流，充分說(shuō)明以習(xí)近平總書記為核心的黨中央重拳出擊反腐倡廉的必要性和正確性；第7題知識(shí)分子重視婦女問(wèn)題，契合關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體構(gòu)建和諧社會(huì)主題；第12題考查新中國(guó)成立初期提出的至今仍然對(duì)世界的和平與發(fā)展具有重大意義的和平共處五項(xiàng)原則，民族自豪感油然而生；第21題在全球視野下將視點(diǎn)鎖定為“明朝中后期商品經(jīng)濟(jì)繁榮”與“海外貿(mào)易一度活躍”的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生深思課本上未提及的海外白銀流入對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極作用，自然引發(fā)考生聯(lián)想和對(duì)比鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之前，中國(guó)由于白銀大量外流引發(fā)清王朝政治、經(jīng)濟(jì)、軍事的危機(jī)，前瞻性強(qiáng)，契合了我國(guó)現(xiàn)代“一帶一路”國(guó)際發(fā)展戰(zhàn)略；第22題考查對(duì)中國(guó)“道路”問(wèn)題的探索，體現(xiàn)出爭(zhēng)取民族獨(dú)立、實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望，符合當(dāng)今實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的時(shí)代主題；第24題以“中華文明多元并存，各族文化相互交融”為主題考查北魏孝文帝改革，體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、互學(xué)互鑒的理念；第24題通過(guò)華盛頓的“勇于擔(dān)當(dāng)”“不戀權(quán)力”等個(gè)人品質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生等。這些都從正反兩方面全方位考查了當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，充分體現(xiàn)了歷史學(xué)科自身獨(dú)特的德育功能。此外，今年江蘇卷還重視考查周年大事，如第10題考查1937年中國(guó)共產(chǎn)黨的敵后抗戰(zhàn)，第15題考查牛頓的貢獻(xiàn)（1687年），第17題考查1917年俄國(guó)十月革命等。

今年試卷中的江蘇“印記”亦有多處體現(xiàn)，如第6、9、22題等，其中第9題有助于考生理解江蘇尤其是南京高等教育在民國(guó)時(shí)期已經(jīng)全國(guó)領(lǐng)先。當(dāng)然熱點(diǎn)題并非急功近利簡(jiǎn)單地圖解歷史，而是通過(guò)古為今用、洋為中用，拉近歷史和現(xiàn)實(shí)的距離。歷史學(xué)作為一門社會(huì)科學(xué)，它的人文素養(yǎng)在熱點(diǎn)題中得到了充分的體現(xiàn)，必然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深刻的回味。

第三，歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)已為越來(lái)越多的專家學(xué)者教師所重視

教育部在《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中，把普通高中歷史課程定位在是“培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)學(xué)科”，尤其指出“掌握歷史知識(shí)不是歷史課程學(xué)習(xí)的唯一和最終目標(biāo)，而是全面提高人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體”。2017年江蘇卷歷史試題較為完美地體現(xiàn)了歷史素養(yǎng)，具體表現(xiàn)為：

1.唯物史觀：是揭示人類社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法論。如第9題考查的是以唯物史觀為指導(dǎo)的歷史分析能力。第22題以民國(guó)年間知識(shí)分子在國(guó)難當(dāng)頭思考國(guó)家發(fā)展道路為主題，對(duì)比同為亞洲近鄰的日本和印度走上不同道路的共同背景，然后就陳衡哲1924年發(fā)表的《西洋史》提及的西方列強(qiáng)瓜分中國(guó)事實(shí)，試圖找到“一條自尊而又能自救的新道路”，寫一篇280字左右小論文。該題達(dá)到了要求考生在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用歷史知識(shí)和方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)考生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題；第23題則是通過(guò)兩段材料對(duì)比西方近代史上文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)的差異，概括和評(píng)析“科學(xué)的人文主義”。該題人文色彩濃厚，注重對(duì)學(xué)生思想文化的感悟和提升，使學(xué)生客觀公正地剖析科學(xué)和人文主義之間的關(guān)系。

2. 時(shí)空觀念：是指對(duì)事物與特定時(shí)間及空間的聯(lián)系進(jìn)行觀察、分析的觀念。選擇題中較多試題關(guān)注時(shí)空觀念，反映特定的時(shí)代特征。如第7題表格、第9題地圖、第20題圖片的解讀則必須架構(gòu)起史實(shí)與特定時(shí)空的聯(lián)系，將具體的對(duì)象置于具體的時(shí)空中考查。

3. 史料實(shí)證：是指對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。如第1題通過(guò)史料記載考證青銅器的作用；第6題通過(guò)兩江總督耆英的言論考證鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的主要原因；第7題通過(guò)對(duì)《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》發(fā)表有關(guān)女權(quán)文章的統(tǒng)計(jì)推斷出知識(shí)界對(duì)婦女問(wèn)題的重視；第11題通過(guò)外國(guó)在華投資數(shù)額的統(tǒng)計(jì)比較證實(shí)美國(guó)處于優(yōu)勢(shì)地位；第22題小論文題的第二步運(yùn)用題目所給材料及相關(guān)史實(shí)對(duì)論點(diǎn)加以論證，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是史料實(shí)證的過(guò)程。

4. 歷史解釋：是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的態(tài)度、能力與方法。如第4題考查孔子和朱熹對(duì)“克己”的理解和解釋；第5題對(duì)中國(guó)畫寫意特點(diǎn)的理解；第19題對(duì)全球化概念的解讀；第22題小論文題，第一步必須依據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)明確自己的觀點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是歷史解釋的過(guò)程和運(yùn)用。

5. 家國(guó)情懷：是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任與人文追求。如第22題對(duì)中國(guó)“道路”問(wèn)題的探索，體現(xiàn)出近代中國(guó)知識(shí)分子爭(zhēng)取民族獨(dú)立、實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望，體現(xiàn)了憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)主義情懷；第24題考查北魏孝文帝改革的“漢化”，體現(xiàn)少數(shù)民族和漢族一家親的家國(guó)情懷。

第四，史料多樣，保持特色

一方面2017年江蘇卷歷史20道選擇題和5道非選擇題（包括必做題和選做題兩部分。其中第21—23題為必做題，每個(gè)試題考生都必須作答。第24題為選做題，包括A、B、C、D四小題，請(qǐng)選定其中兩小題，并在相應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)作答。）都是以圖文材料的形式呈現(xiàn)，所引的圖文材料，有文獻(xiàn)記載（含史書記載）、刊物記載、官方通令、鄉(xiāng)土縣志、學(xué)者觀點(diǎn)、漫畫地圖、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、教科書引文、考古新發(fā)現(xiàn)等，內(nèi)容豐富、形式多樣、給人啟發(fā)。另一方面保持了江蘇卷本身命題獨(dú)特的風(fēng)格，不僅試卷題型、題量、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，而且貼近現(xiàn)實(shí)、不避熱點(diǎn)（如前所述），還保留了江蘇卷引以為豪的小論文題，充分體現(xiàn)了江蘇卷穩(wěn)中求變、變中求活的特點(diǎn)。

鑒于以上分析和認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為在今后的歷史教與學(xué)中，必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，第一，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教與學(xué)，熟記基礎(chǔ)知識(shí)，熟能生巧，在此基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)等手段提升歷史思維能力，知能并重；第二，重視熱點(diǎn)問(wèn)題和江蘇地方史的復(fù)習(xí)，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)注重對(duì)此類問(wèn)題的整理并在考前重點(diǎn)對(duì)待；第三，重視歷史學(xué)科的人文素養(yǎng)，將歷史思維能力和人文素養(yǎng)相結(jié)合，努力提升自身的歷史專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)；第四，平時(shí)練習(xí)必須以高考的題型、題量、難度和作答時(shí)間為參考為依據(jù)，尤其要重視小論文題的訓(xùn)練。如此科學(xué)教與學(xué)，定能決勝高考。

江蘇省如東高級(jí)中學(xué)）