平中見奇事貴真
——探究小學(xué)語(yǔ)文記事作文的教學(xué)策略

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳茜雯

平中見奇事貴真
——探究小學(xué)語(yǔ)文記事作文的教學(xué)策略

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳茜雯

寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的永恒主題。由于小學(xué)作文教學(xué)一直受應(yīng)試教育的制約，所以教學(xué)效果至今仍沒(méi)有大幅度提高，小學(xué)生作文也處于循環(huán)反復(fù)的模式。本文主要針對(duì)作文教學(xué)中的記事作文的教學(xué)策略進(jìn)行探究，從選材、設(shè)置懸念、刻畫片段三方面進(jìn)行闡述，提出了自己獨(dú)特的見解，希望能對(duì)同行有所幫助。

探究；記事作文；教學(xué)策略

作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。由于小學(xué)生年齡比較小，所以每個(gè)孩子的認(rèn)知水平各不相同，因此，如果想要寫好作文，首先必須要讓孩子們愛上寫作，只要他們?cè)敢鈱懥耍瑯?lè)于寫了，勤于寫了，那些他們的創(chuàng)作精神就會(huì)被無(wú)限地激發(fā)出來(lái)，才能寫好作文。

記事作文，就是把事情的發(fā)展過(guò)程表達(dá)出來(lái)。通過(guò)事情的記敘，或說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，或表達(dá)一種觀點(diǎn)，使人讀了以后受到教育，得到啟發(fā)。在敘述事情時(shí)，要清楚地介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等六個(gè)內(nèi)容，給讀者留下完整準(zhǔn)確的印象。所謂真實(shí)，包括真實(shí)的描述，真實(shí)的例子，真實(shí)的感情等等。作文要想寫得吸引讀者，必須要寫得新穎有趣，平中見奇，應(yīng)當(dāng)避免簡(jiǎn)單、直硬，零散。基于此，我們可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行大膽的嘗試：

一、選材新穎文貴異

選材，一定要選擇中心最突出的例子來(lái)寫，其次要選取那些自己非常清楚的事例去寫。只有自己對(duì)某件事情了如指掌，才會(huì)有切身的感受，選取自己有切身感受的事去做例子，那么寫出來(lái)的文章才可以形象生動(dòng)、有深厚的感情，能感染讀者并引起大家的共鳴。再者，選取那些沒(méi)有寫過(guò)或者很少有人寫的題材。這種題材比較新鮮，讓人閱讀起來(lái)有新鮮感，容易吸引人。

例如《童年趣事》這個(gè)題目，首先清楚自己選擇的事例要符合“有趣”這個(gè)主題，選取的童年事例要突出一個(gè)“趣”字。比較一下這兩個(gè)例子：（1）聽同學(xué)說(shuō)起的關(guān)于同學(xué)自己在童年發(fā)生的趣事；（2）自己在童年經(jīng)歷的趣事……不難看出，后者更具有意義，因?yàn)樗亲髡哂H身經(jīng)歷的事，更能有切身體會(huì)，所以這一事件是中心事件。選取好了這個(gè)中心事例，再可以考慮安排一個(gè)次要的事件與它形成對(duì)比。這樣，兩件事情有主有次，在對(duì)比中更能體現(xiàn)“有趣”這個(gè)主題。

人們常說(shuō)“文貴于異”，就是說(shuō)寫文章不可落入俗套，要慧眼選材，要敢于標(biāo)新立異，要從不同凡響處入手，才能平中見奇。

二、設(shè)置懸念顯波折

任何事件的發(fā)生都有它的前因、后果。我們寫作時(shí)，一般先發(fā)生的要先寫，后發(fā)生的要后寫，即按照事情發(fā)展的順序來(lái)記敘，或按照事情進(jìn)行當(dāng)中的時(shí)間先后順序來(lái)寫，這樣寫條理清楚。

敘述事情還可以采用倒敘的方式，目的就是為了引起讀者注意，或達(dá)到突出結(jié)果的目的，先說(shuō)明事件的結(jié)果，再回過(guò)頭去敘述事情發(fā)生的時(shí)間、經(jīng)過(guò)等。我們可以巧妙地將結(jié)果先說(shuō)明，然后有目的地在文章開頭設(shè)置一些懸念，引導(dǎo)讀者去探索，去尋求事情發(fā)生的過(guò)程，這樣就很好地避免了讀者看到文章的開頭就猜到了結(jié)尾，而是充分吊足了讀者的胃口，如果文章一開頭就足夠吸引讀者讀下去，那么接下來(lái)的敘述便如同剝筍，每深一層，都讓讀者有驚喜、有期待。這樣的安排就能夠充分調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣，于平中見奇，在緩中見急。

敘事還可以選用插敘的方式，就是為了幫助情節(jié)的展開，刻畫人物性格，豐富整篇文章的主要內(nèi)容，即在記敘主要事例的情節(jié)時(shí)，在其中插敘另外一件事情。生活中各種誤會(huì)，出乎意料又在情理中的巧合，是作者在敘事中插入內(nèi)容，從而寫出“波折”的理想材料，這些材料本身有巧合或誤會(huì)，起伏反差大，作者在敘寫時(shí)只要進(jìn)行客觀的描述，這些波折就會(huì)發(fā)揮它們強(qiáng)大的功能，吸引讀者，會(huì)使他們感到濃厚的興趣，帶讀者進(jìn)入情境，調(diào)動(dòng)感情，領(lǐng)悟感受。我們所敘寫的小事情、小細(xì)節(jié)、小片段就能平中見奇，從而收到“一石激起千層浪”的效果。

寫事情還有一種補(bǔ)敘的方式，即在作者敘述完事件的主要過(guò)程后，補(bǔ)充敘述與文章主要內(nèi)容有關(guān)系的情節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了并能靈活地運(yùn)用這幾種敘述順序，那么在作文中就能夠有效地突出事情的中心，在文章的整體結(jié)構(gòu)安排上就會(huì)更有創(chuàng)新。

三、刻畫片段出亮點(diǎn)

“言之有物”是評(píng)價(jià)一篇文章好壞的重要因素之一，要做到這四個(gè)字，就必須把整件事情的發(fā)生發(fā)展過(guò)程交代清楚、具體。第一，把突出文章中心的細(xì)節(jié)描寫具體。第二，具體表現(xiàn)為促進(jìn)活動(dòng)發(fā)展的人的行為和心理活動(dòng)也要寫具體。第三，有必要恰當(dāng)?shù)孛枋鍪录l(fā)生的情境，烘托主要人物。

如“記一次長(zhǎng)跑活動(dòng)”這個(gè)例子，整篇文章的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是長(zhǎng)跑過(guò)程中最艱難的時(shí)候，即精疲力竭的時(shí)候，通過(guò)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志繼續(xù)前進(jìn)，終于到達(dá)了終點(diǎn)，因?yàn)檫@一經(jīng)過(guò)的描寫直接表達(dá)了“要想勝利，只能堅(jiān)持”這一中心。確定了文章的中心，再具體描寫自己的心理活動(dòng)和感受——腿上有什么感覺(jué)？身體有什么變化？怎樣說(shuō)服自己堅(jiān)持下去？順著這個(gè)思路，文中可以寫“邁不開腿，像綁上了石塊”，“氣喘吁吁”，“多次萌生了放棄的念頭，但慢慢地，能看見終點(diǎn)了，突然感覺(jué)輕松了血多，同時(shí)自己喊著‘加油’”，始終相信“堅(jiān)持就是勝利”。文章中如果有一兩處這樣精彩片段的刻畫，毫無(wú)疑問(wèn)，帶給讀者的將會(huì)是眼前一亮。而其余的，如為什么組織各個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)的意義是什么，到達(dá)重點(diǎn)后的興奮度，這些地方都可以簡(jiǎn)單處理。

精彩片段不但能夠反映文章的中心主題，而且還能夠成為文章的一個(gè)亮點(diǎn)。如果你想要寫好文章的精彩片段，那么前提必須是要通過(guò)認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，通過(guò)觀察去找出答案。這個(gè)觀察不是表面的，不是光看看就行的，而是要深入、細(xì)致地觀察。新穎多變的好文章和峰回路轉(zhuǎn)的景色一樣，能夠把我們讀者逐步拉入作者所創(chuàng)造的優(yōu)美境界中。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)需要教師根據(jù)小學(xué)生的心理需要和理解能力，合理調(diào)整作文教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展和興趣為中心，以學(xué)生的終身寫作習(xí)慣和終身寫作興趣為教學(xué)的基本目標(biāo)和最終出發(fā)點(diǎn)，這樣才能有效地提高寫作教學(xué)的水平。

[1]賈會(huì)芳.談提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效方法[J].學(xué)周刊，2015（2）：164.

[2]楊文利.如何提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)[J].散文百家（下），2015（11）：117.

[3]段學(xué)超.提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)有效性的策略研究[J].都市家教（上月），2014（10）：85.