論“空話(huà)病”之前生后世

吉林省白城市洮北區(qū)明仁小學(xué) 石 勇

論“空話(huà)病”之前生后世

吉林省白城市洮北區(qū)明仁小學(xué) 石 勇

小學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，常常因?yàn)樵~匯干癟、想象力欠佳等因素導(dǎo)致寫(xiě)作內(nèi)容空洞，言之無(wú)物。本文結(jié)合語(yǔ)文教材中的實(shí)例，探討何為“空話(huà)病”及這一弊病的根源所在，并提出小學(xué)生在寫(xiě)作中避免說(shuō)“空話(huà)”的策略和辦法。

空話(huà)病；實(shí)例；解決策略

在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，在新教改實(shí)施的今天，老師們習(xí)慣說(shuō)：寫(xiě)作無(wú)技巧。其根本用意在于鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪辛粜挠^察身邊的生活，在寫(xiě)作過(guò)程中表達(dá)真情實(shí)感。然而，真實(shí)的習(xí)作現(xiàn)狀是孩子們注重“鳳頭豹尾”，而“豬肚”——寫(xiě)人或敘事部分卻常常覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，抒發(fā)的情感干癟空洞。“高興極了、難過(guò)極了、興奮極了”這樣的句子，言之無(wú)物，讓人味同嚼蠟，大呼不過(guò)癮。究其原因是沒(méi)有抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感，沒(méi)有情真意切地抒發(fā)自己的感情，在寫(xiě)作的過(guò)程中以空話(huà)居多。

何謂“空話(huà)病”呢？讓我們翻開(kāi)教材這個(gè)載體，找到范例辨其真身。其實(shí)我們?cè)趯?xiě)作中常常離不開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)一系列外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等慢鏡頭似的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還原真實(shí)的生活場(chǎng)景，使我們頭腦中產(chǎn)生畫(huà)面感，讓我們身臨其境、感同身受，仿佛我們就在現(xiàn)場(chǎng)參與其中一般。這種在敘事中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感的方法，在《“真美”與“真糟”》中已經(jīng)給我們做了最好的示范。

文中巴德的詩(shī)在得到母親的表?yè)P(yáng)后，有這樣一段描寫(xiě)：“我做了充分的準(zhǔn)備以迎接他的到來(lái)。首先，我用花字體將詩(shī)好好地重新抄寫(xiě)了一遍，接著再用彩筆畫(huà)上花邊，最后我將詩(shī)稿放在餐桌上爸爸的盤(pán)子里。”巴德是因?yàn)榭鞓?lè)才會(huì)有這一系列動(dòng)作，甚至把詩(shī)稿放進(jìn)爸爸的盤(pán)子里，我們甚至可以通過(guò)這段文字的描寫(xiě)仿佛看見(jiàn)小巴德那種小心翼翼、精心細(xì)致的動(dòng)作，但如果你只用“巴德很快樂(lè)”來(lái)概括，那么你的表達(dá)就只是一個(gè)空瓶子，你說(shuō)的話(huà)也就只是一句空話(huà)，我們品嘗不到瓶子里的任何味道，也感受不到巴德有多快樂(lè)，這就是同學(xué)們?cè)诹?xí)作中多少都會(huì)犯的“空話(huà)病”。同樣，文中還有這樣一段話(huà)：“在他讀詩(shī)的時(shí)候，我的臉幾乎要埋進(jìn)盤(pán)子中！詩(shī)只有短短十行，但爸爸似乎讀了好幾個(gè)小時(shí)……終于，我聽(tīng)見(jiàn)爸爸將詩(shī)稿放進(jìn)盤(pán)子里。接著他直截了當(dāng)?shù)卦u(píng)判說(shuō)：‘依我看，詩(shī)寫(xiě)得很糟！’”這段文字寫(xiě)出了巴德在等待爸爸評(píng)價(jià)詩(shī)稿過(guò)程中的緊張心情。“埋著頭”“聽(tīng)見(jiàn)爸爸把詩(shī)稿放進(jìn)盤(pán)子中”，說(shuō)明不敢抬頭，可見(jiàn)有多緊張。但如果只概括為“巴德很緊張”這一句話(huà)，那么你的表達(dá)就又像是一個(gè)空瓶子，你說(shuō)的話(huà)就又像是一句空話(huà)，我們還是品嘗不到瓶子里的任何味道，也感受不到巴德的緊張情緒和心理。作者恰恰就是在敘事中加入了動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們真實(shí)感受到了巴德的快樂(lè)與緊張，這樣一來(lái)，內(nèi)容更加細(xì)致、生動(dòng)、真實(shí)，也就更能表達(dá)真情實(shí)感，并且使讀者有身臨其境的感覺(jué)。我們也能從細(xì)節(jié)的描寫(xiě)中感受到人物當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作和心理，通過(guò)描寫(xiě)，我們似乎感覺(jué)到這些人物就在眼前，此情此景就歷歷在目。

如何把文章中的空話(huà)改成細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？例如：“她換上新衣服后，心里美極了。”這句話(huà)中，“心里美極了”的就是一句空話(huà)。“心里美極了”的外在的表現(xiàn)是怎樣的？她有什么樣的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，讓當(dāng)時(shí)的你感受到了她心里的美？怎樣讓讀者也能感受到呢？結(jié)合當(dāng)時(shí)真實(shí)的生活場(chǎng)景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，可以將這句空話(huà)改成：她換上新衣服后，兩手輕輕捏起裙角，轉(zhuǎn)了一圈又一圈。故作平靜地說(shuō)：“好看嗎？”眼睛卻不時(shí)往鏡子里瞟，從那充滿(mǎn)笑意的眼神中不難看出，她儼然已經(jīng)把自己當(dāng)做了童話(huà)里的公主……通過(guò)加入了一系列動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“心里美極了”的感受就躍然紙上了，讓人們能夠真真切切地感受到人物“美極了”的心理活動(dòng)，并通過(guò)一系列人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描述，讓讀者覺(jué)得仿佛此人此舉即在眼前，栩栩如生。

如果說(shuō)敘事中的空話(huà)是病，那么細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是祛病良藥。它的藥理是細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠還原真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓讀者如臨其境、感同身受。它的藥效是使敘事更加細(xì)致、生動(dòng)、真實(shí)，充滿(mǎn)真情實(shí)感。

杜絕空話(huà)，在敘事中表達(dá)真情實(shí)感，首先要留心觀察周?chē)纳睿驗(yàn)樯钍莿?chuàng)作的源泉，只要我們細(xì)心觀察，生活處處皆文章，養(yǎng)成記日記的習(xí)慣很重要，這種日積月累的鍛煉看似不起眼，但是確實(shí)能夠切實(shí)鍛煉孩子的觀察能力和寫(xiě)作能力。一件小事、一個(gè)小動(dòng)作，哪怕是一個(gè)表情的刻畫(huà)，都能讓你積累生活素材，練習(xí)把細(xì)節(jié)寫(xiě)具體，才會(huì)在今后的習(xí)作中有感而發(fā)、有話(huà)好寫(xiě)。其次，要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，特別要指出外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等要符合人物的身份，能表達(dá)人物的性格和心情。最后就是表達(dá)情感要自然真實(shí)、切勿生搬硬套。

“空話(huà)病”是孩子們習(xí)作中的頑疾，主要是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谌粘５纳钪杏^察不夠、留意不多，沒(méi)有良好的積累生活素材的習(xí)慣。因此寫(xiě)作無(wú)從下手，只能空洞地抒發(fā)感情，因此，只有抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感，方能藥到病除。好的習(xí)作其實(shí)無(wú)需精妙辭藻的堆砌，無(wú)需絞盡腦汁虛構(gòu)，好的習(xí)作是春風(fēng)化雨，是潤(rùn)物無(wú)聲，是自己與自己心靈的對(duì)話(huà)，是自己真情實(shí)意的表達(dá)，是自己發(fā)自?xún)?nèi)心的抒懷。祛除“空話(huà)病”，還習(xí)作以應(yīng)有的本真與精彩！

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[2]潘建英.淺談指導(dǎo)小學(xué)生作文教學(xué)方法[J].作文成功之路，2017（05）.

[3]王亞娟.源于生活、回歸生活、熱愛(ài)生活—小學(xué)生活化作文教學(xué)策略思考[J].學(xué)周刊，2015（07）.