如何有效提高小學生的寫作水平

江蘇省建湖縣實驗小學 周蘭華

如何有效提高小學生的寫作水平

江蘇省建湖縣實驗小學 周蘭華

在小學語文教學過程中，作文是小學語文學習的重點和難點，教師應使寫作貼近學生的實際生活，讓他們樂于寫作，寫出自己的真情實感，妙筆生花，同時，還要優化寫作方式，豐富教學內容。本文對此進行了分析研究。

小學生；寫作；水平；提高

小學語文寫作是小學語文課程的重要基礎，對學生的語言交流、語文閱讀以及寫作基礎都具有十分重要的意義。在傳統的教學方式下，學生的語文寫作水平普遍不高。因此，教師在教學開展的過程中，應正確認識到學生寫作存在的問題，不斷創新作文寫作方法，提高學生們的興趣，幫助學生產生寫作靈感，寫出優秀的作文，這樣不僅可以使小學語文作文教學有效展開，還能提高小學生的語文寫作水平。

一、培養寫作興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣和愛好是最大的動力。”寫作興趣是提高學生寫作能力的重要前提。但語文作文較抽象，普遍的小學生感覺寫作難度較大，教師一味地布置題目，會讓學生產生厭寫情緒。因此，教師應從學生的心理特點出發，提高學生的寫作興趣，從他們感興趣的事情寫起，從而提高學生的寫作水平，促使學生寫出更加生動和形象的作文。

比如，在帶領學生們學習《老師，你好》這一節內容時，首先，我利用多媒體輔助教學，以歌導入，并說：“學生們，我們一起來欣賞一首歌曲吧！”（播放歌曲《長大后我就成了你》）欣賞完后，對學生們問：“播放的這首歌是描述什么的歌呢？”歌曲渲染了課堂氛圍，學生們紛紛回答：“贊美教師。”這篇文章主要記敘了教師事業的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。文章寫作手法激發了學生的聯想，讓學生感受到了教師對自己無私的愛，學生在這種感情氛圍的渲染下，激發了學生對教師的真情流露，使學生對老師有話可寫。在完成這篇文章的教學目標時，教師引導學生將這篇文章的感情基調運用到寫作教學中，培養學生的寫作興趣，使學生真情實感地表達，豐富了作文的內容。

在這個教學片段中，我利用對這篇文章的學習，使學生感悟到教師的偉大，激發學生對教師的熱愛和崇拜之情，營造一種活躍的氛圍，引起學生們的共鳴，激發學生的寫作興趣，再對學生們拓展延伸，使他們對寫作內容有了方向。因此，教師可以以教材內容為題材，培養學生的寫作興趣，從而豐富學生的寫作情感。

二、學會仿寫

提高語文寫作的方法，包括仿寫和背誦兩種方法。優美語句的積累很重要，它可以使學生寫作文時有話可說。隨著我國教育事業的飛速發展，新課標對語文教學也提出了新的要求，對于仿寫訓練也越來越重視。因此，教師在教學過程中，為學生提供仿寫種類和仿寫訓練理論，讓學生多讀多寫，背誦一些優美的句子積累詞匯，從而逐步提高學生的寫作水平。

比如，在帶領學生學習《秋天》這一節內容時，首先，我利用多媒體展示春夏秋冬不同季節的顏色，并問：“學生們，大家一起來看看多媒體的圖片，你知道圖片上代表什么季節嗎？”我根據不同季節畫面的展現，將學生對大自然的記憶喚醒，激發學生積極參與的興趣。這篇詩文描繪了秋天特征的景物，使學生領略詩人筆下濃濃的秋意，表達了詩人對秋天的喜愛、贊美的感情。同時，秋天的果實碩果累累，通過這些景色，學生感受到了秋天的魅力，感受到了語言的精妙之處。針對此情此景，我讓學生寫一篇關于秋天的寫作，學生仿寫詩中的景物、詞匯，運用比喻、擬人的修辭手法，身臨其境地感受秋天的樣子，寫出了自己的獨特感受，每一個學生筆下的秋天都充滿活力。

在這個教學片段中，我從學生的多種感官角度出發，仿寫詩中優美的句子和表達手法，積累經驗，把自己對秋天的所見所想寫出來。因此，教師應讓學生學會仿寫的寫作方法，一方面使學生增長見識，提高自己的知識素養，另一方面為學生提供了寫作源泉的方向，引導學生展開想象，提升學生的寫作技巧。

三、積累寫作素材

寫作源于生活，除了讓學生積累好詞好句外，教師還應注重在日常活動中引導學生注意和善于觀察。因此，教師在教學過程中，可以引導學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，成為日記記錄下來，促進學生積累更多的寫作素材，豐富作文內容，從而提高寫作能力。

比如，在帶領學生學習《九寨溝》這一節內容時，首先帶領學生通讀課文，課文描繪了九寨溝美麗的自然景色，使人陶醉于祖國的山水美景，激發學生熱愛大自然的思想感情。在課堂上，我讓學生們自主學習，介紹九寨溝的風景，把課堂真正還給學生，讓學生發揮在課堂上的主體作用。學生積極參與課堂活動，接下來，我繼續引導，讓學生把自己每天經歷的事情寫下來，讓學生根據周記寫到的人或事，經過整理，添加到作文中。有的學生寫道：在一次國慶節假期中，我和爸爸媽媽一起去了京娘湖游玩，那里真漂亮呀！在開始，不限制學生的日記內容，表達方式自由，只要動筆就給予鼓勵，勤寫就是一個進步，這樣學生就逐漸養成了自覺寫周記的良好習慣，積累了生活中的素材，消除了學生怕作文的心理。

由此可見，教師應培養學生寫周記的習慣，將日常生活中的所思和真實經歷記錄下來，不僅積累了寫作素材，豐富了作文的內容，提高作文的閱讀價值，還能使學生的語言能力、觀察能力、思維能力、表達能力不斷增強。

總而言之，在小學語文教學過程中，作文是小學語文學習的重點和難點，教師應將寫作貼近學生的實際生活，讓他們樂于寫作，寫出自己的真情實感，妙筆生花，同時還要優化寫作方式，豐富教學內容。這樣才能不斷提高學生的寫作能力，提高語文的教學質量。

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