歷史解題方法建模

湖北 鄭芳然

歷史解題方法建模

湖北 鄭芳然

近年全國卷歷史題，不論是選擇題，還是非選擇題，都是以材料題的形式出現的，而幾乎所有的材料都是“新情境”。所謂的“新情境”，并不是真正史學意義上新近發現或公布的史料，而是對考生而言，在備考中未必見過的歷史材料。

許多考生對面新情境題，總覺得很棘手。其實，做“新情境”題都是有方法可循的。

一、歷史解題方法建模

第一，仔細審讀題干設問，明確試題要求。

選擇題，明確題目結構、時空范圍、基本題型。材料解析題，通觀全題，明確主題,審四語即限定語（在時間、空間、條件、程度、角度等方面作了限定，實際上就是對答題范圍作了明確的界定）、提示語（指題干中的指出、說明、歸納、概括、分析、比較、評價等）、中心詞（是題干的中心內容也稱主體內容，一般位于求答項的前面）、求答項（應回答的內容，通常包括原因、表現、措施、結果、影響、異同、特點、性質、意義等）、審分值、審問題之間的關系，明確答案來源即“依據材料……”“根據材料一并結合所學知識”。試題要求明確了，就確定了解題方向，也為解讀材料信息指明了方向。

第二，帶著設問認真閱讀材料，明確材料有效信息。

一讀材料的提示性文字（多在材料的開頭）和材料出處（多注在材料末尾）。二讀正文。絕大部分材料會包括時間、人物、出處等歷史基本要素。通過“時間”把握歷史背景、階段特征等；通過“人物”明確重大史實、階級關系、國家利益等；通過“出處”了解時代背景、階級立場、史學觀念等。讀材料時，對關鍵詞、句用畫短線或畫圈的方式標記出來。借助標點符號（特別是分號和句號）劃分層次，歸納出材料反映的核心問題，同時還要考慮各段的側重點是什么，作者對事件所持的態度，材料反映的作者的立場，觀點等。

第三，尋找材料與所學知識的關聯點。

盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問題”的特點，但材料內容肯定會與課本知識存在一定的聯系。命題者在命制材料題時，不論用新舊材料，還是用史學家的結論或歷史現場人物的話語，抑或是與大家學習觀點相左的內容，通常會先確定一個知識主題，然后圍繞這一主題去選取材料。所以同學們一方面要準確解讀材料，找出符合設問的信息，另一方面要有意識地、主動地聯系所學知識，建立材料信息與所學知識的內在關聯。在這個過程中，要建立“問題—材料—知識”三者的聯系，調動相關的歷史學科知識，確保每一個問題都能對應著一個知識點。

第四，分析選項、組織答案時要注意的問題。

對于選擇題，保證每個選項一定要認真分析判斷。一般來講，非答案項一般有這樣的特點：（1）說法明顯錯誤的選項，一般有“全部”“一定”“完全”等詞。（2）完全與題干材料沒有關系。（3）不符合史實（主要是所學歷史知識），要么選項的史實與題干無關，要么選項的史實有誤。（4）只體現部分材料信息，不符合題干的要求。（5）屬于現象內容，不是歷史本質。把握這些特點，對排除錯誤選項和迷惑性選項大有益處。

解答材料解析題時，除了解讀好材料和準確聯系所學知識外，組織答案時還要注意以下幾個方面：

（1）要點化：歷史評卷是“踩點賦分”。如果某一問答案要點不止一個，那么就應該把答案分成若干個小的要點。要根據分值來確定要點數，如果某一問3分，很可能這一問有1個或3個要點；如果某一問4分，很可能要求答2個或4個要點。

（2）序號化：解答時要按問作答，標明求答項，每個答案點都要標上序號，如（1）（2）（3）……，①②③……。

（3）準確化：按要求組織答案，堅持“論從史出”。作答時要準確使用“歷史”語言。

二、方法運用，典例分析

下面就根據上文所總結的方法，以2016年高考題為例，簡單示范做題方法。

例1.（2016年全國新課標Ⅱ，33）英國18世紀人口死亡率明顯下降，但1816年后死亡率上升，1831—1841年，工廠集中的伯明翰每年人死亡率由14.6上升到27.2，利物浦由21上升到34.8，導致上述情況發生的重要原因是 （ ）

A.城市環境極其惡化

B.化學工業污染嚴重

C.人口膨脹食物短缺

D.醫療技術水平下降

【方法運用】

1.審讀題干。題干材料中心是工業革命前后英國死亡率由下降變為上升，求答項是“重要原因”，提示語是英國、18世紀、1816年后、1831—1841年。

2.研讀材料。抓住題干材料中的地點（英國）、時間（18世紀、1816年后、1831—1841年）、數據（死亡率），分析出死亡率變化情況的信息（由降到升）。

3.聯系教材內容。由國家“英國”，時間“18世紀”“1816年后”“1831—1841年”，即可聯系英國圈地運動與資本主義經濟發展、近代科技發展、工業革命等。這樣就能較好的理解死亡率由降到升的原因。

4.分析判斷選項。18世紀時，英國生產力、科學水平、醫療能力的提高，人口死亡率下降。1816年英國正在進行工業革命，其所產生的環境污染，工作、生活環境惡劣，致使死亡率上升，故A項符合題意。化學工業污染嚴重出現在第二次工業革命時期，可排除B項。當時食物并不短缺、醫療水平有較大提高，故B、D項錯誤，可排除。

例2.(2016年全國新課標Ⅰ，40節選)閱讀材料，完成下列要求。（25分）

材料一 清朝康、雍、乾長達一個多世紀中，社會總體穩定。清政府取消了人頭稅，根據耕地面積確定稅額，減輕了下層百姓負擔。農業上普遍采用了輪作、復種、多熟等農作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高產作物不斷推廣，人們將林木覆蓋的山地和草原廣為開墾。人口從清初的1.8億增加到鴉片戰爭前夕的4億之眾，引起了一系列變化：一些地區“游手好閑者更數十倍與前”“田地貴少，寸土為金”，水土流失和草原沙化現象凸顯，農業人均收入遞減，各地民變此起彼伏。

（1）根據材料一并結合所學知識，說明清中期人口膨脹的原因及其影響。（12分）

【方法運用】

1．審讀題干設問，明確信息方向。求答項是原因、影響，中心語是“人口膨脹”，提示語是“說明”。根據材料一并結合所學知識來分析限定語“清中期”。審清了設問要求，就為提取信息進行解答做足了準備。

2.讀懂材料，提取有效信息。

原因：抓住材料中的關鍵詞句“長達一個多世紀中，社會總體穩定”“清朝取消了人頭稅”“農業上普遍采用了輪作、復種、多熟等農作制”“玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高產作物不斷推廣”“人們將林木覆蓋的山地和草原廣為開墾”，從社會狀況、國家政策、農業生產情況等方面提取材料信息。

影響：抓住材料中的關鍵詞句“游手好閑者更數十倍與前”“田地貴少，寸土為金”“水土流失和草原沙化現象凸顯”“農業人均收入遞減”“各地民變此起彼伏”，從社會問題、經濟問題等方面進行概括。

3.尋找材料與所學知識的關聯點。聯系清朝政治社會、農業經濟、國家人口與稅收政策等內容，這些內容對理解材料和組織答案會大有幫助。

4.根據材料和所學知識組織答案。答案要做到要點化、精簡化。

【答案】

原因：①統一與穩定；②稅收制度的變革；③精耕細作；④高產作物的推廣；⑤耕地面積增加。

影響：①人地關系緊張；②土地過度開發，環境破壞；③貧困化，社會矛盾加劇。

（作者單位：湖北省武漢市第十四中學）