歷史主觀題答案的組織策略

四川 徐澤華

歷史主觀題答案的組織策略

四川 徐澤華

問答問答，有問才有答。要先審問（題），然后才知答。一般的設問句由四個關鍵詞組成：答案來源指示詞（題目中表述為：結合所學知識或依據材料一、二）、答案內容詞（題目中表述為：信息、原因、特點、態度、異同等）、條件限制詞（題目中表述為：××的信息、××的原因、××的特點、××的態度等中的××）、表達方式詞（題目中表述為：分析、概括、指出、評價、評析等）。一般講的審題，就是找到這四個關鍵詞，關鍵詞找到了，答題要求基本就弄懂了（注意，這些關鍵詞的學科含義師生必須清楚）。

現實的情況是：我讀懂了問，為什么還是答不來題呢？為解決這個問題，筆者有如下一些策略建議。

1.語義建構法

所謂“語義建構法”，就是指我們在進行習題練習的時候，經常會遇到一些常見的答題內容關鍵詞，比如背景、原因、態度、趨勢、影響、意義等，我們必須變熟知為真知，首先從歷史學科的特點出發把這些詞的詞義完整、準確地掌握，然后輔以體會高考真題設問與答案之間的內在關系，從而在實際的解題過程中，靈活運用詞語的語義組織答案。

思考：語義建構法的“法理”何在？考試說明：“對有效信息進行完整、準確、合理的解讀?！敝腥A文化博大精深，漢字語義不斷發展變化；不同語境，相同的字詞其語義有所不同。所以，我們在學習時，務必弄清常見（用）的學科術語的基本含義。

例1.（2015年新課標全國Ⅰ卷，40題）（25分）閱讀材料，完成下列要求。

（材料略）（3）我們應當以什么樣的態度對待孔子與儒學？（7分）

參考答案：（3）應歷史地看待孔子與儒學，不應盲目地肯定或否定；將真實的孔子與神圣化的孔子區別開來；借鑒其精華，摒棄其糟粕。（7分）

解析：對待傳統文化，考生一般都能回答“借鑒其精華，摒棄其糟粕”，參考答案為什么還要加上前面兩句呢？

其實道理十分簡單，設問句中的內容詞是“態度”，那態度的語義是什么？據百度百科，態度是個體對特定對象（人、觀念、情感或者事件等）所持有的穩定的心理傾向。這種心理傾向蘊含著個體的主觀評價以及由此產生的行為傾向性。由此可見，態度包括了主觀評價（認識）與行為兩個方面。我們“對待孔子與儒學的態度”則細化為兩個小問：認識是什么？行為是什么？那認識哪里來？沒有“無源之水，無本之木”，我們結合材料一，認識是“儒學是發展變化的”，那行為應該是歷史地看待孔子與儒學（即要具體情況具體分析），不應盲目地肯定或否定；結合材料二，認識是“有真實的孔子與神圣化的孔子”，那么行為呢？應將它們區別開來；再來一句總括性的表述“取其精華，棄其糟粕”。

方法內化：建議學生選用高考主觀題，利用詞典，首先把常用考試“答題內容詞”的含義主要是詞語的要素弄清楚，然后體會這些詞語與參考答案之間的內在關系。

2.一一對應法

高考考場上，時間有限，要想在有限的時間里，快速答題，以力爭最理想的成績，怎么辦？一一對應不失為一個好辦法。所謂一一對應法，就是指按照題目要求——主要是針對提（獲）取或解讀材料信息（題目表述是概括、指出某材料信息），一邊讀材料，一邊寫對應的答案。思考答案的時候，我們一定要注意話題、角度、結論，有時“形而上”，有時直接概括性敘述。必須指出的是，最后答案的表述順序或許有調整，因為我們要考慮答案內在的邏輯性。

思考：一一對應法的“法理”何在？歷史學科能力要求之史論結合。

例2.（2014年四川卷文綜，13題）（22分）瓷器是人類文明的見證。閱讀材料，回答問題。

材料一 景德鎮位于昌江畔，附近盛產造瓷的主要原料高嶺土。北宋景德年間，其生產的影青瓷成為貢品，景德鎮因此得名。兩宋之際和元末的大規模戰亂，使定窯、龍泉窯等陸續衰落，相對安定的景德鎮，遂成“天下窯器所聚”的瓷都。

元代景德鎮制坯、燒瓷等分工不斷細化，這時創制的青花瓷、釉里紅和卵白釉，至今仍有崇高聲譽。明朝在景德鎮創建御器廠，其組織和分工相當細密，“共計一坯工力，過手七十二，方克成器”。宣德、成化年間制造的御窯瓷器堪稱經典。嘉靖至萬歷年間，商品經濟大發展，加之西歐等海外市場的擴大，“景瓷”銷量大增。清初對御窯廠進行了諸多改革，如匠役制改為雇募制，使康乾時代景德鎮瓷業再度鼎盛。嘉慶后，因“墨守舊法，且有粗制濫造之弊”，景德鎮瓷業漸趨衰落。（據葉喆民《中國陶瓷史綱要》等）

（1）據材料一概括景德鎮發展成為“瓷都”的主要因素。（8分）

參考答案：優越的地理條件和獨特的資源優勢；相對安定的政治環境；商品經濟的發展與海外需求的擴大；政府的重視，如創建御器廠、改革工匠制度。注重借鑒和改進技術，不斷細化分工；注重核心產品的開發，如青花瓷。

解析：答案是怎么組織的？設問要求是“概括材料”，所以答案源自材料。我們讀到“景德鎮位于昌江畔”，請按照“話題、角度、結論”的要求想想，“位于”是從什么角度進行描述的？很明顯是從地理位置角度進行描述的；“位于江邊”，所以，地理位置優越的結論就得出來了。

繼續讀。讀到“附近盛產造瓷的主要原料高嶺土”，這是什么角度？生產原料即資源，所以，在景德鎮生產陶瓷就有資源優勢。

再讀。讀到“兩宋之際和元末的大規模戰亂，使定窯、龍泉窯等陸續衰落，相對安定的景德鎮……”，這是什么角度？社會條件，這句告訴我們社會“相對安定”也是景德鎮發展陶瓷生產的因素。

......

體會一下：這樣做，是否有一一對應、遵循“話題、角度、結論”、有點“形而上”的特點？

方法內化：建議學生找設問句有“概括”的高考試題進行練習。練習的時候要思考“答案從哪里來，為什么這樣寫”，然后與參考答案進行比對，優化表述，以提高自身的概括能力。提醒一下，自己寫的答案順序可能與參考答案不一致，不過，關系不大。一是畢竟在考場上，時間短，壓力大，答案的內在邏輯關系有時無法顧及；二是評卷時大多采用踩點評分，也不影響得分。

3.邏輯建構法

邏輯建構法，是指充分運用形式邏輯（主要是三段論）和事理邏輯來擬定與組織答案。

思考：邏輯建構法的“法理”何在？《考試說明》：“考查在科學史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力?！睔v史雖然不是邏輯地發生，但是歷史知識卻是由邏輯建構而成。

例3.（2016年新課標全國Ⅲ卷，41題）閱讀圖文材料，完成下列要求。（12分）

材料 近代以來，在列強的壓力下，中國被迫開放了一系列通商口岸。自1898年至1910年，清政府又主動開設了30余個商埠。（圖略）

從材料中提取一個有關自開商埠的信息，并加以簡要分析。

評分要求：所提取信息明確清晰，必須源自材料；（3分）論據準確，史實引用合理，圍繞所提取的信息；（6分）論證充分，邏輯嚴密，表述清楚。（3分）

參考答案示例：集中于沿海地區。沿海地區已有眾多被迫開設的通商口岸，交通相對便利、經濟相對發展；自開商埠，可分洋人之利，且可利用便利條件，促進地區發展，并抵御外侵。

解析：圖文材料提供的是1898年至1910年清政府主動開設30余個商埠，設問要求是從材料（有文字也有圖片）中提取信息，然后進行分析。難否？簡單得很。清政府開商埠，這個事件包括的事理要素有時間、人物、地點、原因、經過、結果、影響、特點等，你任選一個角度敘述清楚就行，這樣提取信息的3分你就得到了。然后怎么分析呢？分析的一般內容，其實就是做哲學追問（是什么——剛才提取信息已經完成，為什么——介紹背景或原因，怎么做——結合本題就是回答開商埠的過程，材料有就講，記憶不清可以省略）加上歷史影響。你自己可以對照參考答案示例，判斷筆者的說法是否正確。在此，恕不詳解。

方法內化：可以將近年全國卷41題集中起來，試試給每小題至少擬定4~5個答案，體會一下解題規律。另外，只要主觀題的答案是復句的，你就可以細心體會這些句子之間的關系，看是否存在一定的邏輯關系。

4.理論思維法

理論思維法，是指組織歷史答案的時候，是按照某一理論的具體內容來組織的。答案是表，理論是里。比如，回答某文化思想產生的背景，往往先答經濟原因，然后是政治原因，為什么這樣答？背后的理論是：思想文化是一定經濟政治因素的反映。

思考：理論思維法的“法理”何在？任何學科都有學科理論。理論規定了它研究的對象、研究方法、研究內容以及研究成果?，F在，歷史學科的核心素養之一是唯物史觀，此外還有文明史觀、現代化史觀、環境史觀等。

例4.（2015年廣東文綜卷，39題）（27分）現代化理論研究傳統社會向現代社會的轉變。閱讀材料，結合所學知識回答問題。

材料 18—19世紀，一些歐洲的社會學家以西方工業社會為對象，研究從傳統社會到現代社會的發展規律。

二戰后，現代化研究在美國興起并形成完整的理論體系。該理論認為現代化的主要動力來自于內部，內部的障礙是發展中國家發展不順利的根本原因；現代化實際上是西方化或者美國化的過程，20世紀是“美國的世紀”，這一理論得到美國政府的重視。

20世紀六七十年代以來，很多學者根據各國的具體情況，探討不同國家走向現代化的模式。20世紀80年代，現代化理論從美國引進中國，不少學者開始將現代化概念和分析框架運用到社會科學研究中。

——據《傳統與變遷——國外現代化及中國現代化問題研究》等

（1）概述18—19世紀西歐經濟、政治發展的主要狀況。（8分）

參考答案：（1）狀況：經濟上，發生了兩次工業革命，實現工業化；建立了以西歐為主導的世界市場。（4分）政治上，建立了資產階級代議制度；工人運動興起。（4分）

解析：試題講述了現代化研究，現（近）代化范式是史學研究的基本理論之一。中外的近(現)代化過程，也就是傳統社會向現代社會演變過程。它的主要內容是政治上的民主化、法制化，經濟領域上的工業化、市場化，思想上的理性化、科學化。其核心是經濟的工業化和政治的民主化。據此，經濟上抓住工業化、市場化，政治上抓住民主化、法制化。答案內容基本確定，即按照現代化理論的內容選擇性地描述史實（教材所述或材料內容。想想，試題所給材料并未言及經濟、政治的表現，答案要求確是概述，無理嗎？不，命題者沒有提及答案來源，此處是需要考生“回憶”出18—19世紀西歐經濟、政治發展的階段特征，且必須按照現代化理論的要求來表述）。

方法內化：找史學理論，尤其是唯物史觀的文章讀一讀，深入體會它們的術語、研究對象、內容等。

解答歷史主觀題，組織答案，往往不是一法打天下，而是多法并用。對于如何書寫答案，筆者認為最好的方法就是“向答案學習”，經過模仿、內化，切實提高自己的解題能力。

（作者單位：四川省丹棱中學校）