小學語文教學中閱讀方式的研究

江蘇省江陰市華士實驗小學 馬 莉

小學語文教學中閱讀方式的研究

江蘇省江陰市華士實驗小學 馬 莉

在小學語文閱讀教學中，傳統的教學方式是老師對課文內容進行分析，只是由學生去聽，而沒有給學生提供閱讀的時間與空間，所以學生也沒有得到閱讀的體驗，閱讀的主體性沒有發揮出來，他們的閱讀方式當然是被動地接受。這在學生的心中就形成了一種不良循環，學生覺得閱讀是一種索然無味的學習活動，既重復又無效。義務教育階段的新課程標準基本理念提出了學生是學習主體的新主張，要求在教學中要注重發揮學生的主觀能動性，激發學生的上進心與進取精神，動用多種科學的教學模式，比如自主、合作、探究的學習方式等。同時在閱讀方面提出要求，小學生的閱讀行為應該是個性化的，閱讀什么應該從學生的興趣出發，而不是以老師的分析來代替學生自己的閱讀，應該注重學生的閱讀實踐，只有這樣，學生的閱讀才是主動的，才會有獨特的感受、體驗和理解。 那么，運用什么樣的閱讀方法才能提高小學生的語文閱讀能力呢?

一、培養學生的閱讀興趣

著名教育家葉圣陶曾經說過：“好的教書先生不是教書，也不是教學生，而是教會學生學習。”這句名言同樣可以運用在閱讀教學中，讓學生快樂地閱讀是建立在為學生創造未來幸福基礎上的閱讀。我們小學老師都知道，小學生的心理特點決定了他們的注意力不能長時間集中，那些色彩鮮艷、造型奇特的事物更能吸引學生。如果在閱讀里面潛伏著這些色彩鮮艷、造型奇特的事物，那么，學生的學習興趣就會被吸引到閱讀當中。為了提高學生的閱讀興趣，我們學校成立了流動圖書機構，把書放在柜子里，這些柜子里擺滿了書，能推到學校的每個角落，幾個柜子輪流循環，而且一段時間后，柜子里的圖書都會全部更新，這一舉措大大方便了學生的閱讀，他們隨處都可以找到自己感興趣的書本來閱讀，時刻享受著閱讀帶給他們的快樂。

二、閱讀校本課程的開發

校本課程的開發在近幾年都非常重要，很多學校都有自己的校本課程。閱讀教學也可以開設校本閱讀課程，根據學校的實際情況，與學生的學習需要相結合，開設內容豐富、形式多樣的閱讀課程。“快樂閱讀”的課程的編寫雖然較難，但是非常容易操作和推廣。閱讀課程的版塊要多樣化，有專題閱讀課程，比如“文化閱讀”課程 、“班級讀書會閱讀”課程、“繪本閱讀”課程等，閱讀的專題不同，則可以開設多種專題的閱讀課程，知識的范圍廣，開設的閱讀范圍也廣，學生在閱讀不同的專題課程時就會獲取不同的知識。每個學生的閱讀興趣是不同的，因此，他們選擇的閱讀內容也不盡相同，所以，課程的設置要考慮學生各個學段的身心特點。我們在教學中就要培養學生的多種范圍的閱讀習慣，提高他們的閱讀熱情，養成良好的閱讀習慣。

三、營造良好的閱讀氛圍

如果一個學生注重閱讀，校園的每個角落都書香彌漫，那么，這個大的環境就成了學生良好的閱讀的主陣地。身處這樣的環境中，想不讀書都難。正是因為如此，我們學校非常注重閱讀環境的開發，加強校園設施配備完善，給學生提供一個閱讀的良好平臺。和諧而寬松的校園閱讀氛圍充滿了人性化，文化氛圍濃，在這樣的環境熏陶下，閱讀氛圍更加和諧，從而激發每個學生的主動閱讀熱情，讓學生形成一種自覺而主動閱讀的習慣。為了打造良好的閱讀氛圍，我校在宣傳方面做了很大的努力，比如，每一面墻上都有有關閱讀的宣傳，有小故事，有閱讀書目，有名人名言，并在下面安放小凳子供學生閱讀使用，開放性的圖書館方便學生隨時來閱讀。在合適的地方配上合適的閱讀燈，還有適量的沙發、地毯等設施，更加滿足學生讀書時個性化的閱讀姿勢，讓學生能站著讀、坐著讀、蹲著讀或躺著讀等。

四、開發多樣的閱讀形式

我們平時說到閱讀，一般都會想到大家手里捧著一本書，即閱讀工具是紙質的，但是閱讀的載體并不止紙質一種，還包括電子閱讀，兩者都有優點，我們應該充分利用紙質閱讀與電子閱讀的優點展開閱讀教學，二者結合起來，需要哪種閱讀方式應根據閱讀需要來選擇。小學生都有一個快樂閱讀的童心，具有良好閱讀習慣的學生都會全身心地投入到閱讀的快樂之中，但是并不是每個孩子都是這樣的，這并不能說明這些孩子不喜歡讀書，而是我們老師沒有開發好學生的閱讀興趣。隨著科技的進步，電子閱讀已經成為閱讀的一種重要形式，我們要充分利用電子閱讀的優點，開發學生的多種感官，比如用眼睛看文字、用耳朵聆聽閱讀，甚至用手摸感受閱讀。聆聽和視覺閱讀形式富于變化，讓學生的閱讀興趣一直保持下去。閱讀并不一定是在學校里，也不一定是由老師來督促，也可以是學生在家里由家長陪讀，多進行親子閱讀，家長會更有耐心為孩子們提供閱讀的方便。家長與老師一起努力幫孩子閱讀才能取得更好的成績。蘇霍姆林斯基把學校和家庭比作兩個“教育者”，他肯定了二者的重要性，兩者的行動一致，在閱讀上給孩子提出的要求是一樣的，有著共同教育好孩子的信念。研究表明，家長陪伴閱讀與學校閱讀是相輔相成的，特別是家長每天都要抽半個小時與孩子一起閱讀，堅持下去，就會創造奇跡。

總之，讓學生在閱讀中快樂成長，就要給學生一個快樂閱讀的機會，書香彌漫中的快樂閱讀是小學語文閱讀教學的新方式，在和諧、寬松的氛圍下，給學生開發形式各樣的個性閱讀課程，組織豐富的閱讀活動，讓學生的閱讀童心不泯，把學生閱讀的潛能挖掘出來，制定一個長遠的閱讀目標，引導學生主動、快樂地閱讀，把閱讀融入學生的生活當中，讓閱讀成為孩子的重要生活組成部分。