爺孫作畫二三事

浙江省杭州市茅以升實驗學校六（4）班江曉宇

指導老師周燕群

爺孫作畫二三事

浙江省杭州市茅以升實驗學校六（4）班江曉宇

指導老師周燕群

“天邊的殘霞涂抹著艷麗的胭脂紅，別樣耀眼。地面上，一條河流緩緩穿過蘆葦蕩，像鑲嵌的一條紅絲帶。蘆葦蕩隨風搖曳，也起了紅色波浪，柳絮狀的絨毛如紅蝶翻飛著。河岸邊，日出而作、日落而息的漁船上七只烏黑發亮的魚鷹身披紅霞悠然地站在船舷上。”這是我參加區繪畫比賽獲一等獎的作品。

每每看到這幅作品，我便會想起爺爺對我藝術的熏陶。

小時候，爺爺經常帶著我用粉筆在墻上繪畫。爺爺時不時會找一些東西讓我臨摹。開始運用粉筆時的輕重就是把握不好，稍一用力，粉筆就一折兩斷或三斷了。后來粉筆聽使喚了，可是手不隨心走。你要畫圓吧，它偏扁扁的；你要畫一個杯子吧，它偏歪歪斜斜的，站不穩。于是，我只剩下一分鐘熱度了，馬馬虎虎地在墻上隨心所欲地胡亂作畫。再看爺爺，有時粗線條勾勒，有時一筆一畫細描，有時輕輕地將不滿意的地方擦去，再做修補。看著爺爺精益求精的專注樣子，我也裝模作樣卻又漫不經心地畫著。爺爺似乎一眼看穿了我，笑呵呵地說：“作畫哪能不上心呢？要不然畫不像樣！”說著教我如何畫線，爺爺的大手握著我的小手，粉筆便飛動了起來，一會兒一個大圓柱誕生，一會兒一塊瓦片形成，一會兒一朵浪花翻騰……看得我眼花繚亂，內心興奮不已。只一堵墻，一支粉筆，竟然可以變化出如此豐富的世界。我深深地佩服爺爺，從此我迷上了畫畫。

我的老家在鄉下，那兒有山有水有蘆葦蕩。一天下午太陽快落山了，爺孫倆拿著畫夾等著夕陽下漁翁晚歸圖的出現。過了一小會兒，忙了一天的老漁翁把小船撐回岸邊，幾只黑漆漆的魚鷹像列隊的士兵站在船舷上。“曉宇，畫來了，快畫吧。”“沒問題！魚鷹有什么難的，不就是一片黑黑的東西嗎？”于是我大筆揮動起來，一會兒工夫七個黑團畫好了，我立馬交差。“哎呦呦，我的臭孫子啊，你畫的這叫什么呀？別看魚鷹一片黑，但作畫還是要講究勾勒的。先打好輪廓，再著色。再來一次。”說完爺爺又目不轉睛地觀察起來，他那一本正經的樣子，我哪敢打擾？于是照爺爺的要求做，費了好長時間總算畫完。爺爺接過畫，微微一笑，“你再觀察觀察，著色上有什么問題？”“沒問題呀！”“夕陽下的魚鷹，真的全黑嗎?”“哦，我恍然大悟，又怪自己觀察得不仔細。”于是再著色。

當爺孫倆的兩張畫放在一起的時候，爺爺夸贊道：“有爺爺的范兒了！”隨后爺爺說了句讓我刻骨銘心的話：“再教給你畫畫兩字經，那就是——專注。”

我默默點頭，把“專注”二字刻在了心里。

【楊老師的話】

這篇文章寫的是小作者學習畫畫過程中發生的故事。文章有三大特色：

一是巧妙地用畫的內容作為開頭。如此一寫，便一下將讀者帶至這個美麗的場景中，同時也告知讀者，這一景象在小作者心中的不可磨滅性。這樣的寫法，讓人很自然地想到《少年閏土》的開頭。看來，小作者已經運用到家了。二是文章結構清晰。第1自然段先介紹一等獎作品，第2-6自然段寫爺爺對“我”進行藝術熏陶的事例，文章結構顯得簡單明了。三是爺爺這一形象凸顯得非常好。既采用“我”與爺爺不同作畫態度的方法對比凸顯，又采用爺爺諄諄教導的語言描寫方式來凸顯。同時也使得“作畫要專注”的主題，變得格外鮮明。