浙江省杭州市茅以升實驗學校六(4)班江曉宇
指導老師周燕群
爺孫作畫二三事
浙江省杭州市茅以升實驗學校六(4)班江曉宇
指導老師周燕群
“天邊的殘霞涂抹著艷麗的胭脂紅,別樣耀眼。地面上,一條河流緩緩穿過蘆葦蕩,像鑲嵌的一條紅絲帶。蘆葦蕩隨風搖曳,也起了紅色波浪,柳絮狀的絨毛如紅蝶翻飛著。河岸邊,日出而作、日落而息的漁船上七只烏黑發亮的魚鷹身披紅霞悠然地站在船舷上。”這是我參加區繪畫比賽獲一等獎的作品。
每每看到這幅作品,我便會想起爺爺對我藝術的熏陶。
小時候,爺爺經常帶著我用粉筆在墻上繪畫。爺爺時不時會找一些東西讓我臨摹。開始運用粉筆時的輕重就是把握不好,稍一用力,粉筆就一折兩斷或三斷了。后來粉筆聽使喚了,可是手不隨心走。你要畫圓吧,它偏扁扁的;你要畫一個杯子吧,它偏歪歪斜斜的,站不穩。于是,我只剩下一分鐘熱度了,馬馬虎虎地在墻上隨心所欲地胡亂作畫。再看爺爺,有時粗線條勾勒,有時一筆一畫細描,有時輕輕地將不滿意的地方擦去,再做修補。看著爺爺精益求精的專注樣子,我也裝模作樣卻又漫不經心地畫著。爺爺似乎一眼看穿了我,笑呵呵地說:“作畫哪能不上心呢?要不然畫不像樣!”說著教我如何畫線,爺爺的大手握著我的小手,粉筆便飛動了起來,一會兒一個大圓柱誕生,一會兒一塊瓦片形成,一會兒一朵浪花翻騰……看得我眼花繚亂,內心興奮不已。只一堵墻,一支粉筆,竟然可以變化出如此豐富的世界。我深深地佩服爺爺,從此我迷上了畫畫。
我的老家在鄉下,那兒有山有水有蘆葦蕩。一天下午太陽快落山了,爺孫倆拿著畫夾等著夕陽下漁翁晚歸圖的出現。過了一小會兒,忙了一天的老漁翁把小船撐回岸邊,幾只黑漆漆的魚鷹像列隊的士兵站在船舷上。“曉宇,畫來了,快畫吧。”“沒問題!魚鷹有什么難的,不就是一片黑黑的東西嗎?”于是我大筆揮動起來,一會兒工夫七個黑團畫好了,我立馬交差。“哎呦呦,我的臭孫子啊,你畫的這叫什么呀?別看魚鷹一片黑,但作畫還是要講究勾勒的。先打好輪廓,再著色。再來一次。”說完爺爺又目不轉睛地觀察起來,他那一本正經的樣子,我哪敢打擾?于是照爺爺的要求做,費了好長時間總算畫完。爺爺接過畫,微微一笑,“你再觀察觀察,著色上有什么問題?”“沒問題呀!”“夕陽下的魚鷹,真的全黑嗎?”“哦,我恍然大悟,又怪自己觀察得不仔細。”于是再著色。
當爺孫倆的兩張畫放在一起的時候,爺爺夸贊道:“有爺爺的范兒了!”隨后爺爺說了句讓我刻骨銘心的話:“再教給你畫畫兩字經,那就是——專注。”
我默默點頭,把“專注”二字刻在了心里。
【楊老師的話】
這篇文章寫的是小作者學習畫畫過程中發生的故事。文章有三大特色:
一是巧妙地用畫的內容作為開頭。如此一寫,便一下將讀者帶至這個美麗的場景中,同時也告知讀者,這一景象在小作者心中的不可磨滅性。這樣的寫法,讓人很自然地想到《少年閏土》的開頭。看來,小作者已經運用到家了。二是文章結構清晰。第1自然段先介紹一等獎作品,第2-6自然段寫爺爺對“我”進行藝術熏陶的事例,文章結構顯得簡單明了。三是爺爺這一形象凸顯得非常好。既采用“我”與爺爺不同作畫態度的方法對比凸顯,又采用爺爺諄諄教導的語言描寫方式來凸顯。同時也使得“作畫要專注”的主題,變得格外鮮明。