文/繆晨
可能性和 可行性
文/繆晨
對普通人而言,當他認為某件事不可能做到時,其大腦就會為之找種種做不到的理由。聰明人則不然,會反其道而行之,試著找解決辦法。
美國著名學者拿破侖·希爾曾做過一個《假設廢除監獄》的測試。在一次課上,他問學生:“你們認為三十年內能廢除所有的監獄嗎?”
話音剛落,馬上有學生大聲說道:“這怎么可能!無論如何,監獄是一定會存在的。”緊接著,學生們七嘴八舌地議論起來:“壞人總是有的,肯定要有監獄。”“各種新的犯罪形式出現,犯人越來越多,監獄可能還不夠用呢!”“沒有監獄,獄警不是要下崗了?”……
拿破侖·希爾聽完學生的議論后說:“你們說了各種不能廢除的理由。現在,我們試著相信監獄可以廢除,抱著這種假設,我們該怎么做呢?”
學生們聽了,都陷入沉思。過了一會兒,有人小聲地說:“不設監獄,減少犯罪是關鍵。只要沒有犯罪的人,監獄就是空的。”這個說法很快得到眾人贊同,于是冒出一條條建議:“需加快消除貧困,因為低收入階層的犯罪率高。”“采用預防犯罪的措施,識別、勸導有犯罪傾向的人。”“借手術方式來治療某些罪犯。”……最后,總共提出了78種構想。
當然,在設想另外一種可能的時候,我們還要注意可行性,只有可行的可能,才能通向成功之門。
很多同學聽過文彥博洞中取球的故事,但你有沒有想過其他的可能呢?在某次班會課上,一位老師引導孩子們就此進行探討。他說:“我們現在來玩一個游戲,當乒乓球滾進洞后,你會怎么做呢?每位同學可以說說自己的辦法,也可以否定別人的辦法。”
老師的話音剛落,就有學生甲站起來說:“我可伸手進去撿。”
老師說道:“這是一個很深的洞,手夠不著。”
學生甲立刻接著說:“那我可以拿火鉗把球夾出來。”
老師問:“如果火鉗也夠不著,那怎么辦?”
學生乙:“我會灌水讓球浮出來。”老師問:“如果那是漏水的石洞呢?”教室突然陷入沉默,一會兒后,學生丙小聲說:“那我就不要了,讓媽媽再買一個。”
老師笑著總結:“同學們能開動腦筋,這很好。但大家在設想可能性的時候也要思考其可行性,如果撿球的代價超過買的代價,舍棄就是明智的。”