可能性和 可行性

文/繆晨

可能性和 可行性

文/繆晨

對普通人而言，當他認為某件事不可能做到時，其大腦就會為之找種種做不到的理由。聰明人則不然，會反其道而行之，試著找解決辦法。

美國著名學者拿破侖·希爾曾做過一個《假設廢除監獄》的測試。在一次課上，他問學生：“你們認為三十年內能廢除所有的監獄嗎？”

話音剛落，馬上有學生大聲說道：“這怎么可能！無論如何，監獄是一定會存在的。”緊接著，學生們七嘴八舌地議論起來：“壞人總是有的，肯定要有監獄。”“各種新的犯罪形式出現，犯人越來越多，監獄可能還不夠用呢！”“沒有監獄，獄警不是要下崗了？”……

拿破侖·希爾聽完學生的議論后說：“你們說了各種不能廢除的理由。現在，我們試著相信監獄可以廢除，抱著這種假設，我們該怎么做呢？”

學生們聽了，都陷入沉思。過了一會兒，有人小聲地說：“不設監獄，減少犯罪是關鍵。只要沒有犯罪的人，監獄就是空的。”這個說法很快得到眾人贊同，于是冒出一條條建議：“需加快消除貧困，因為低收入階層的犯罪率高。”“采用預防犯罪的措施，識別、勸導有犯罪傾向的人。”“借手術方式來治療某些罪犯。”……最后，總共提出了78種構想。

當然，在設想另外一種可能的時候，我們還要注意可行性，只有可行的可能，才能通向成功之門。

很多同學聽過文彥博洞中取球的故事，但你有沒有想過其他的可能呢？在某次班會課上，一位老師引導孩子們就此進行探討。他說：“我們現在來玩一個游戲，當乒乓球滾進洞后，你會怎么做呢？每位同學可以說說自己的辦法，也可以否定別人的辦法。”

老師的話音剛落，就有學生甲站起來說：“我可伸手進去撿。”

老師說道：“這是一個很深的洞，手夠不著。”

學生甲立刻接著說：“那我可以拿火鉗把球夾出來。”

老師問：“如果火鉗也夠不著，那怎么辦？”

學生乙：“我會灌水讓球浮出來。”老師問：“如果那是漏水的石洞呢？”教室突然陷入沉默，一會兒后，學生丙小聲說：“那我就不要了，讓媽媽再買一個。”

老師笑著總結：“同學們能開動腦筋，這很好。但大家在設想可能性的時候也要思考其可行性，如果撿球的代價超過買的代價，舍棄就是明智的。”