高校實驗室建設與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)

蔡士東+何加亮

摘 要：近年來，越來越多的高校開始重視實驗室建設，主要目的就是為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。但是當前我國大部分的高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的認識還不夠全面，在實驗室建設方面仍然存在很多問題，不利于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。基于此，本文首先對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高校教育體系中的定位進行了闡述，分析了當前高校實驗室建設的現狀，并提出了幾點強化實驗室培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的路徑與方向，旨在推進高校實驗室建設，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

關鍵詞：高校實驗室；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)；路徑

中圖分類號： G64 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）32-146-2

0 引言

當今世界，國際之間的競爭越來越激烈，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才已經成為國際競爭的主要籌碼，因此，各個國家都把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才放到了重要位置。而作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要基地，高校實驗室建設卻沒能得到同樣的重視，即使部分高校加強了在實驗室建設上的力度，但是實驗室也沒能得到充分利用，無法發(fā)揮其應有的作用。強化高校實驗室建設，提高高校實驗室利用率已經成為眾多高校研究的重點課題。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高校教育體系中的定位

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有鮮明的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和實踐性，是當前教育發(fā)展的主要趨勢[1]。我國教育部已經在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中明確指出，高等院校應該積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，讓教育更多地融入到實踐中，為國家的建設發(fā)展奠定人才基礎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義從宏觀的角度，可以理解為在學生理解基礎知識的基礎上，對學生進行創(chuàng)新性思維教育，讓學生在未踏入社會之前就具備先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，進而提高學生的綜合素質，為學生的未來發(fā)展奠定良好的基礎。當然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與之前的傳統教育存在很多不同，因此，在實際的教育過程中，教師應當充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多樣性教育的特點，彌補傳統教育中存在的不足，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2 高校實驗室現狀

2.1 傳統實驗室建設與管理模式制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)

我國的教育受傳統教學觀念的影響比較大，在實際的教育過程中，過分注重理論教育，而忽視實踐操作教學。這種教學模式仍然存在于當前很多高校教學過程中，經常讓高校實驗室成為教學擺設。同時，高校實驗室在建設的過程中，大都按照專業(yè)的不同進行設置，其使用功能比較單一，而且還缺少對實驗室的整體規(guī)劃，在很大程度上制約了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標。

2.2 實驗室資源利用率低，開放共享不充分

高等院校中，很多實驗室并沒有真正得到充分利用，而且，高校各個實驗室之間設置相對獨立，有些綜合性或者交叉性的實驗，難以在高校實驗室進行。同時，高校實驗室中，很多貴重的實驗設備由于怕學生損壞，很少能夠被用到教學的過程中，也就是說，高校實驗室中很多設備的利用率都比較低，嚴重影響了學生對于先進儀器設備的研究和理解，與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標背道而馳。

2.3 實驗技術隊伍創(chuàng)新動力不足，隊伍不夠穩(wěn)定

大部分的高校實驗室都有專門的實驗技術人員，在學生在實驗的過程中，都由這些實驗技術人員對其進行指導，因此，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與這些實驗技術人員密不可分。但是高校對實驗技術人員的重視度不夠，導致實驗技術人員教學動力不足，隊伍穩(wěn)定性比較差，不能滿足高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需求。此外，當代科技發(fā)展迅速，高校實驗技術人員又很難得到外出培訓的機會，其實驗技術和知識常常與社會實際科技相脫離，開展的實驗項目相對落后，嚴重阻礙了高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮。

3 強化實驗室培養(yǎng)創(chuàng)新人才的路徑與方向

3.1 加強對高校實驗室地位認識

在高校實際的教學過程中，大部分的教師都將實驗教學作為理論教學的補充，缺乏對實驗教學的正確認識和理解，這種對實驗室地位的錯誤認識，使得教師在實驗教學中，沒能將提高學生實驗技能放在實驗教學的首位，也就無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。而且，很多教師在實驗教學過程中，也從來沒有進行過系統規(guī)范的教學，更別提激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。因此，在很多教師的眼中，實驗教學都是一個可多可少、可有可無的教學步驟。針對這種情況，必須首先提高教師對實驗教學的認識，嚴格要求教師認真對待實驗教學任務，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力作為教師實驗教學的主要目標。

3.2 平衡實驗室建設投入

在高校實驗室建設的過程中，我們很容易發(fā)現一個現象，就是大部分的高校都比較注重于實驗室的硬件建設，而忽視實驗室的軟件建設，注重于實驗室的投入，而忽視實驗室的實際產出。眾所周知，硬件是軟件的基礎和前提，投入是產出的必要條件，但是如果二者嚴重不平衡，無法齊頭并進，相輔相成，那么實驗室的硬件建設再高端，投入再巨大，也是于事無補，發(fā)揮不了實驗室的實際作用，也不能為高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才而服務。因此，高校實驗室建設應當在硬件環(huán)境良好的情況下，將注意力轉移到實驗室的軟件建設上來，例如，加強實驗室技術人才隊伍建設、開發(fā)實驗室項目類型、實驗室各種儀器設備資源共享等等。同時，也要強調教師利用實驗室教學的效果，增加實驗室建設的產出比。只有這樣，才能讓高校實驗室真正成為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要基地，才能實現高校的教學目標。

3.3 加強實驗室信息化建設

隨著高校實驗室建設規(guī)模的不斷增大，高校實驗項目的不斷增多，教師對于實驗室利用程度的不斷加大，高校實驗室管理成為實驗室管理人員亟待解決的問題。為了減少實驗室管理人員的工作壓力，必須將實驗室信息化建設提上日程。現代信息科技在很多領域都得到了大力應用，實驗室管理當然也不能落后。由于未來的實驗室服務將會面對更多的師生，他們的專業(yè)、實驗項目可能會千差萬別，加上一些學生團隊自發(fā)的實驗項目，都成為實驗室管理的重點，而實驗室管理人員的管理能力十分有限，必須借助于現代化的管理工具，完善高校實驗室管理。只有這樣，才能快速解決實驗室管理交互性差、管理效率低下的問題。

3.4 擴大實驗室開放，促進資源共享

3.4.1 開放的內容和形式

當前實驗室對學生開放的內容大部分都是學生已經做過的實驗，當然如果學生想要重新做或者補做沒有直接參與的實驗，也是可以的。然而這樣的實驗內容讓學生越來越覺得枯燥乏味，實驗興趣不能得到有效提升。此外，當前實驗室的實驗形式大部分也都是學生根據教師的提示直接操作，而不是提前讓學生按照實驗項目的目的進行思考，然后在實驗的過程中解決自己的各種疑惑。由此可見，高校實驗室開放內容和形式都不夠廣泛。因此，教師可以嘗試讓學生根據自己的想法和目的，設計不一樣的實驗項目，并且充分發(fā)揮學生在實驗項目中的主觀能動性，教師可以作為輔助學生進行實驗室的助理，幫助學生不斷完善實驗內容，最大化的實現高校實驗室的資源利用率。

3.4.2 開放的路徑選擇

①開放與教師科研項目相結合。這是最容易實現的方式之一，也是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新實踐能力的有效途徑。學生參與教師的科研課題，既可以發(fā)揮科研教師的指導作用，也可以培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)和科研能力。②開放與學生社團活動相結合。高校的學生科協或者興趣愛好者協會為學生的科技訓練或為有共同興趣的學生搭建平臺而設立。讓學生在開放的實驗室盡興去創(chuàng)作，將對提高學生綜合素質與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大有裨益。③開放與各類科技競賽相結合。實驗室開放與學科競賽相結合，既可以利用創(chuàng)新的開放實驗項目，培養(yǎng)學生的實踐動手能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，提升團隊合作精神，也可以提高解決實際問題的能力和素養(yǎng)。

4 結束語

總之，當前我國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的發(fā)展還比較薄弱，而且各大院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還需要提高認識，同時加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資助力度。此外，為了發(fā)揮實驗室在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才過程中的實際效用，高校也應該注重實驗室建設，并將其作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要場所，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為社會的發(fā)展提供必要的人才。

參 考 文 獻

[1] 殷靜燕.創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下的高校實驗室建設與管理研究[J].江蘇科技信息，2016，01：36-37.