怎樣引導幼兒閱讀

干什么事都得講究方法，閱讀也不例外，只有掌握了正確的方法，才能使自己深刻理解書本的內涵，有助于迅速、及時地吮吸書本給自己提供的養(yǎng)料。愛因斯坦就曾說過：“學習知識要善于思考、思考再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”對于4、5歲的孩子來說，通過閱讀來進行思考，是非常難得，應該先由我們成人閱讀了孩子的圖書，從孩子的角度進行思考，找到最適合孩子閱讀的方法，這才是行之有效的。因此，我們現(xiàn)在的任務就是幫助孩子掌握科學的閱讀方法，學會積累資料的本領，享受“悅”讀的快樂。

閱讀需遵循一定的程序與步驟，要系統(tǒng)、完整、循序漸進。在實際工作中，我通過：看、聽、講、演這幾個步驟來讓幼兒學會閱讀。

一、讓孩子學會看

看，即觀察。給孩子直觀形象的圖片，讓孩子從觀察圖片的大致內容到一些細小部分，學會由近到遠，由大到小的觀察。每次和孩子一起看書時，我都會讓孩子先自己看圖中有些什么。剛開始時，孩子們總是說出圖中動物的名稱，讓他們再看看，就是什么都看不見。于是，我就引導孩子看看小動物的前面、后面、左邊、右邊，有些什么？在有目標的前提下，孩子看到了很多事物。經(jīng)過多次的引導，再和孩子看書時，當你出示一個畫面問：“圖上有些什么呀？”孩子會說出圖中的所有事物，連小草上的露珠都不會放過。孩子的知識經(jīng)驗不夠，需要我們幫助他們不斷的積累、豐富。在看書的過程中，孩子的觀察能力在不斷地提高，對于一些方位也有了認識，有了一定的空間知覺。

二、讓孩子學會聽

聽，即傾聽。《綱要》中“語言教育目標”第二條規(guī)定，要培養(yǎng)幼兒“注意傾聽對方講話，能理解日常用語”。我們做老師的都有這么一種感受：有些孩子平時上課時沒有特別的、積極的、精彩的發(fā)言，也沒有特別引起我們特別的注意，可是在平時的學習過程中所體現(xiàn)出來的口語表達能力卻不錯。我們稍加分析就會發(fā)現(xiàn)，原來這樣的孩子在老師、同伴、他人講話的時候都是專心地聽。你問問孩子或家長：你怎么會講故事的？孩子或家長會告訴你，家長經(jīng)常給孩子講故事，孩子聽得多了，自然的就會講了。記得有一位家長說，孩子一開始根本就不愿意聽故事，家長就找一些簡短的、有趣的故事給孩子聽，不管孩子能否聽懂，家長一直堅持給孩子講故事，一段時間來，家長發(fā)現(xiàn)孩子的注意力集中了，對故事有了新的興趣，傾聽的能力得到了很大的提高，也為孩子講故事做了準備。

三、讓孩子學會講

講，即說話。當孩子看到一幅畫面時，孩子要能用語言表達出來。曾經(jīng)有位小學里的老教師對我說過這樣的話：孩子開始寫作文時，你不要要求語句多么的優(yōu)美，你只要他能寫出語句通順，哪怕是反復的話，要越多越好，讓他能夠大膽地表達出來就好，在經(jīng)過一段時間后，可以讓孩子學著使用一些優(yōu)美的語句，盡量減少重復。再后來，就要孩子寫出比較精煉的語句，文章寫好后，要不斷地修改，去除其中多余的部分，留下精華。這才是寫作的方法。對于我們幼兒園小班的孩子看書也一樣，我們首先就是要讓孩子會說，讓他們從詞發(fā)展到句，然后到會說連貫的話，再逐漸到將畫面中的主要事情講清。通過這樣的看書活動，孩子的口語表達能力得到了很大提高。

四、讓孩子學會演

演，即表演。根據(jù)故事的內容，扮演角色進行復述。現(xiàn)在社會中的各種和孩子有關的才藝表演很多，家長們都教給孩子一些介紹自己的話：“大家好！我叫XXX，今年X歲啦，今天我給大家表演……。”完了之后，孩子還會說：“謝謝大家！”都非常有表演才能。基于這點，在講述故事后，我經(jīng)常和孩子根據(jù)故事情節(jié)，然后分角色進行表演。有些難于表演的部分，鼓勵孩子根據(jù)自己的理解和思維，對故事中原有的情節(jié)進行改編。經(jīng)過老師的引導，發(fā)現(xiàn)孩子都非常愿意扮演各種動物，還會創(chuàng)編一些簡單情節(jié)。可以說表演活動也是閱讀活動的一種有效方法，在表演活動中，能拓寬孩子思路，發(fā)展了孩子的創(chuàng)造性思維，可大大增強幼兒對閱讀活動的興趣，提高幼兒的語言表達能力和動作發(fā)展能力，加深對閱讀材料的理解，使孩子體驗到成功的樂趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

教育學認為，人類學習的過程，就是了解前人已經(jīng)獲得的經(jīng)驗和規(guī)律的特殊認識過程，而學習最基本的方法就是閱讀。作為老師，就要讓幼兒學會多種方法、讓孩子喜歡閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓幼兒享受“悅”讀的快樂！

肖雄，河北唐山海港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)幼兒園教師。