幼兒早期閱讀興趣培養的實踐與思考

閱讀是一切學習的基礎，是個體進行終身學習的重要手段。閱讀能力是一個人終身可持續發展的重要因素，是未來社會一個必備的能力。《幼兒園教育指導綱要》明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”早期閱讀不僅使孩子樂于讀書，勤于思考，而且為孩子的一生打下了堅實的基礎。可是，如何讓孩子喜歡閱讀，愛上閱讀，對閱讀感興趣，則是每個教師和家長最為關注的問題。

一、教師是幼兒早期閱讀的指導者，可給孩子提供指導和幫助

1.提供一個溫馨的閱讀環境。首先為孩子創設一個溫馨的物質環境，如：在墻上噴繪一幅色彩溫和圖畫，懸掛著藍紗，地上鋪著淺藍色地墊，有著卡通靠墊，有著隨手可取書的小書柜，是一個方便并吸引孩子看書的好地方。其次，為孩子創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持孩子與成人、同伴交流，讓孩子想說、敢說，喜歡說并能得到積極回應。如：經常和孩子一起談論他感興趣的話題，或一起看圖書、講故事，不管孩子說的對與否，我們都應該給予肯定與鼓勵，千萬不要嘲笑孩子的童言稚語，這樣會扼殺孩子的語言能力、想象能力。

2.提供適宜的閱讀材料。《指南》指出：為幼兒提供適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。在早期閱讀活動中，我們應該根據孩子的年齡特點，為孩子提供色彩鮮明，形象生動，內容與孩子生活相關、簡單、具體、有趣，文字正確優美，句型短而重復的圖書、繪本或音像資料，并把它們放在孩子隨手可取的書柜或小書架上，讓幼兒自由、自主的選擇、感知、體驗、探索。如《彼得兔的故事》《好餓的毛毛蟲》《媽媽，我能行》《我爸爸》《寶貝睡前故事》等等，這些中外圖書、繪本都是適合3-6歲這個年齡段的孩子們閱讀，它們圖文并茂、語言規范、語義淺顯、知識面廣。如：在閱讀區中，老師要投放適合孩子年齡段的新書，都會向孩子介紹新書的名稱、內容，以激發孩子們的閱讀欲望和興趣。老師還選擇適合表演、角色游戲的繪本或圖書的內容，供孩子挑選喜歡的角色進行角色游戲或表演游戲，發展幼兒的想象力。

3.提供豐富的親子閱讀活動。一般家長常說孩子不會看書，不喜歡看書，不會主動看書，只愛看電視。因此，我班成立了“蟲蟲故事會”小組，讓十個家庭組成一個故事會小組，每一個家庭輪流組織一次“故事會”，各自用不同的形式開展活動，如：有“博餅蟲蟲故事會”“參觀印刷博物館蟲蟲故事會” “參觀濕地公園蟲蟲故事會”等等，可以讓親子閱讀有些變化，不過，建議閱讀的時間還是多閱讀，不是閱讀時的活動有趣，而是孩子因著閱讀本身得到樂趣。讓孩子們在豐富多彩的親子活動中，進行親子閱讀，從而培養孩子愛閱讀的習慣。

二、家長是幼兒早期閱讀的引路人，是幼兒早期閱讀的啟蒙老師

1.興趣不用刻意培養，只要有一個讓孩子隨時可取、可坐、可看書的地兒。記得女兒小的時候，有一次，有事要出去，可女兒不愿意呆在家里，吵著要跟著，無奈下，只好把她帶出去，可是，帶著她又不方便，于是，我就和女兒商量：讓她呆在書店里看書，等我辦好事，再來接她，女兒同意了。過了一兩個小時后，我來接她時，沒想到，女兒自己提出，以后我有事出門時，都希望我把她帶到書店里，讓她看書，從此，我外出辦事、逛街等，她都一個人呆在書店里，欣賞著她喜歡的每一本書。我從中受到啟發，在家里也建立了一個女兒的書房，里面布置有女兒可以隨手取放書的書柜，書桌椅、臺燈等，就這樣，不用刻意的培養，女兒自然而然養成了愛看書的好習慣。

2.興趣不用刻意培養，只要做一個持之以恒的家長。做為一個幼兒教育工作者，我深知學前閱讀的重要性，學齡前就具備較好自主閱讀能力的孩子，進入小學后，學習能力普遍較強。一個人只有掌握了獲取信息的能力，才能建構自己的知識體系。因此，從女兒出生后兩個月開始，我堅持每天坐在女兒床前，為女兒讀故事。直到女兒開始說話時，我就改變方式，與女兒一起閱讀，也就是現在所說的“親子閱讀”，每天的睡前一個小時，是我與女兒親子閱讀的時間，直到女兒上小學一年級時，從未間斷過。伴隨著孩子的閱讀，又融洽了親子關系，促進孩子更加全面成長。

王安琪，河北唐山海港經濟開發區幼兒園教師。