“粵劇進幼兒園”教育活動的探索

羅少紅

【摘 要】筆者以工作所在的幼兒園為例，闡述粵劇開展的基本步驟以及對幼兒個體發展和教師的提升方面的意義等。

【關鍵詞】粵劇戲劇文化；文化傳承；幼兒戲劇教育

1.相關背景

粵劇是廣府文化的重要載體和藝術表現形式，作為源于嶺南大地的粵劇，不僅是廣東地方戲曲的重要代表，其獨特的唱腔和語言也充溢著濃郁的嶺南風情和地方色彩。筆者所在的幼兒園（下文簡稱“我園”）便選取粵劇作為主題開展戲劇綜合活動。

2.讓幼兒感受粵劇藝術文化的意義

為了推動粵劇文化的開展，讓幼兒從小感受粵劇藝術文化的魅力，培養興趣，傳承傳統藝術文化，我園從2006年開始積極探索幼兒粵劇藝術教育，粵劇是我們廣東省嶺南文化的瑰寶，它曾被周總理譽為“南國紅豆”。我園幼兒的粵劇歌舞《紅豆新星唱名城》就是以肇慶名城的包公文化、龍母文化、禪宗文化為背景創編的，頌揚了肇慶名城文化，培養了幼兒從小愛國、愛家鄉的情感。在這個過程中，幼兒從單純的模仿和滲透到幼兒自主去表達；從被動的教到主動的去感受粵劇帶來的魅力，在自主探索中實現了對粵劇的適應和以及文化上的繼承。

3.開展“粵劇進園”戲劇教學活動的具體步驟

粵劇歌舞《紅豆新星唱名城》選取了幼兒易于接受和學習的本地的文化人物龍母、七仙女和包公來設計整個粵劇歌舞的，為了向幼兒展現真實的人物場景，通過視頻、音頻、圖片和環境創設等各種途徑，以及讓幼兒家長帶幼兒體驗粵劇環節，這有利于激發幼兒的學習興趣，促使幼兒積極主動的參與到教育活動中來。

3.1首先要讓幼兒對粵劇內容充分感知與了解

在粵劇歌舞《紅豆新星唱名城》的教學活動開始之前，我園就邀請市內文化陣線的老領導和專家們，首先對該粵劇歌舞劇的要素進行分析和篩選，選取幼兒易于接受的戲曲內容，同時考慮本劇的粵劇特色和粵劇藝術作品的影響力。讓幼兒充分的對粵劇的表演形式、角色、服飾、道具等有充分的接觸和了解，也即粵劇藝術本質的學習和滲透。通過“包公在端州”、“七仙女下凡”、“龍母娘娘在悅城”的粵劇選段的欣賞，讓幼兒對粵劇有初步的感知和體驗，況且這個選段幼兒比較熟悉，更易于激發幼兒的學習興趣；接下來選取該歌舞劇要素中的貼近幼兒生活實際的角色、服飾、伴奏等開展活動，并引導幼兒進行全面感知了解該歌舞劇的粵劇藝術。

3.2讓幼兒切身體驗和探索

在《紅豆新星唱名城》的模仿和表演中，在表演經典人物形象，比如，包公、龍母、七仙女等的活動中，我明顯的感覺到，孩子們的熱情和表達的欲望?？墒侵笇Ю蠋熝菔具@些人物形象時，孩子們雖然在電視或網絡上看或多或少看到過，但是對人物性格等卻不是很清楚。

為了讓幼兒對粵劇增強體驗，我園在引入粵劇教育之前，組織幼兒到市粵劇團觀摩演員們的演出，觀看各種內容的粵劇曲目，幼兒從喜歡看，想看愛看到想學，老師們采取了各種的形式去引導幼兒，比如我園老師通過《我知道的粵劇》、《粵劇文化》等等系列活動創設機會和條件，讓幼兒了解粵劇文化來源，讓幼兒欣賞粵劇中的角色扮演，在活動室內布置一些粵劇圖片讓幼兒欣賞，將該劇與幼兒的生活實際相聯系，直接的體驗更能夠使幼兒接觸到。由于該劇中的人物和生活與現代幼兒生活的差距，使幼兒不能夠身臨其境的感受到其中蘊含的粵劇文化。因此，我園就經常邀請粵劇團的演員入園給幼兒講粵劇。

4.開展粵劇文化教育對發展幼兒、老師各種能力方面的好處

4.1對幼兒個體發展的價值

我園中大班級開展的粵劇主題活動《我知道的粵劇》、《粵劇文化》等，通過老師們讓幼兒學哼一些粵劇小調，又在幼兒美工活動中讓幼兒設計粵劇角色臉譜等等途徑，讓幼兒在粵劇藝術活動中，可以“載歌載舞”、“唱唱跳跳”、“聽聽畫畫”等，能夠豐富幼兒的想象力，使幼兒在粵劇藝術活動中會看、會聽、會想、會動，使粵劇藝術的各種審美要素能夠在幼兒的各個感覺中流通，粵劇藝術這種深度上的整合對于發展幼兒的審美感知能力能夠起到促進作用。

另外，我們發現幼兒在體驗粵劇的同時，通過角色間的對話互動也能夠提高幼兒的合作意識、同伴交往能力和語言表達能力。

而通過含有教育意義的戲劇情境體驗，當幼兒在現實日常生活中碰到類似情境時，便會回憶以往的體驗，浮現出當時的情境，會有自覺控制自己的傾向，通過這樣的情境教育，可逐漸深入幼兒的意識記憶中，形成早期的自控能力的培養。如：飾演包公的一名幼兒，開始學習前是一個自控能力較差的孩子，調皮好動，經過學習粵劇后他的行為得到很大進步，自控力也好了。

4.2教師的提升

以粵劇歌舞《紅豆新星唱名城》為例，參與活動的教師在這個過程中不斷學習不斷進步，包括去廣州拜訪粵劇藝術家紅線女、粵劇老前輩何篤忠等，與這些粵劇的藝術家和老前輩共同制定科學合理的教育活動方案，這個過程使教師對粵劇文化的認識逐漸加深，對戲劇教育的理論也逐漸了解。參與活動的教師在每一次活動的計劃、實施與反思過程中，與幼兒共同獲得進步與成長，在感受幼兒經驗不斷豐富、各方面能力不斷發展的過程中逐漸認識到戲曲教學不僅僅是傳承，更重要的是進行戲劇創作。這使得教師在相關教學中選取粵劇文化的內容上更為全面和深刻。

5.結語

“粵劇進幼兒園”戲劇教學活動，本園力圖讓幼兒在表演粵劇的過程中，能夠在藝術的審美、與人交往、自控能力等方面得到提升，顯示出粵劇綜合活動中的成效和變化。與此同時，幼兒通過感受學習和表演粵劇，優秀歷史文化也得以傳承和發揚。

【參考文獻】

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