淺議如何利用語文學(xué)科知識優(yōu)化歷史課堂教學(xué)

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楊玉印

淺議如何利用語文學(xué)科知識優(yōu)化歷史課堂教學(xué)

●安徽省阜陽市潁州區(qū)程集鎮(zhèn)中心學(xué)校

楊玉印

筆者以前曾多年執(zhí)教語文學(xué)科，積累了大量的語文學(xué)科知識，如今又從事歷史學(xué)科教學(xué)，在教學(xué)過程中，我積極將語文學(xué)科知識運用到歷史學(xué)科教學(xué)中，課堂趣味濃厚，深受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果非常好。下面，筆者結(jié)合自己的嘗試，談?wù)勅绾卫谜Z文學(xué)科知識，打造高效歷史課堂。

一、歷史學(xué)科現(xiàn)狀分析

歷史學(xué)科在初中階段被很多學(xué)生輕視，被學(xué)生放在了所謂副科的位置。歷史學(xué)科與語文學(xué)科相結(jié)合，能引起他們對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

目前很多歷史教材里引用了古代詩句，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語文古文知識，對學(xué)習(xí)歷史，尤其是中國古代史很有幫助。教師在歷史學(xué)科教學(xué)中要讓學(xué)生喜歡歷史課，就一定要把握好語文學(xué)科知識在歷史學(xué)科中的運用。

二、學(xué)科滲透是時代發(fā)展的需要

當(dāng)今時代各個學(xué)科之間不再孤立存在，不同學(xué)科之間的聯(lián)系越來越密切，這就要求我們在學(xué)科教學(xué)中一定要注意不同學(xué)科之間的相互滲透。尤其是語文學(xué)科與歷史學(xué)科之間的滲透，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，豐富歷史學(xué)科知識，彌補教材的不足，加深對歷史學(xué)科知識的深入理解，意義重大。教育部《中學(xué)歷史教學(xué)與考試改革方案》明確提出：“在考查學(xué)科能力的同時，注重考查跨學(xué)科綜合能力和學(xué)科知識的滲透能力，注重考查利用相關(guān)學(xué)科知識綜合解決問題的能力。”

在所有學(xué)科知識滲透中，語文與歷史學(xué)科的滲透尤為突出，“文史不分家”清楚地道出了歷史與語文學(xué)科的特殊關(guān)系。當(dāng)今，無論是歷史學(xué)科的中考還是高考，都將閱讀能力、材料處理能力、歷史信息獲取能力、問題概括能力、文字表達(dá)能力等作為重點考查的內(nèi)容，也是學(xué)生取得高分的關(guān)鍵。以上能力的培養(yǎng)，大多是語文學(xué)科教學(xué)的中心任務(wù)，歷史學(xué)科能力的提高，離不開語文知識的積累。

三、語文知識在歷史教學(xué)中的運用

(一)在歷史學(xué)科教學(xué)中，巧妙引入語文教學(xué)方法

課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，逐步推進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化與現(xiàn)代化。例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時，要向語文學(xué)科一樣，圍繞歷史教材的章、節(jié)、標(biāo)題歸納歷史知識，擬出知識提綱和要點，這能有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解、發(fā)現(xiàn)問題的能力。在講述歷史原因、影響，分析歷史觀點時，可以擺事實、講道理，做到論據(jù)充分、論證嚴(yán)密、邏輯性強，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在平時教學(xué)中，適時采用寫作文的方法，寫作歷史小論文，有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

(二)在歷史課教學(xué)中，運用語文學(xué)科知識

1.導(dǎo)入新課時運用語文學(xué)科知識，激發(fā)學(xué)生的興趣。

(1)在導(dǎo)入新課時，運用語文學(xué)科知識，有助于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，講授《開元盛世》時，可利用杜甫的詩《憶昔》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)新課學(xué)習(xí)，運用語文學(xué)科知識，便于學(xué)生掌握、理解歷史知識。

目前，語文教材里選入大量與歷史人物或事件相關(guān)的文章，語文教材中有關(guān)歷史的課文與歷史教材相比，更詳細(xì)、更完備、更生動，學(xué)生更易接受。歷史老師在講授歷史課時，可以恰當(dāng)?shù)厥褂靡褜W(xué)過的語文課文來啟發(fā)學(xué)生，加深學(xué)生對歷史知識的理解，彌補教材的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.恰當(dāng)運用名言、名作、歌謠、詩詞等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

要改變歷史教材的枯燥性，就要在歷史課堂上巧用一些名言、名作、歌謠、詩詞等文學(xué)作品，這有助于學(xué)生對歷史教材的理解和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴展學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對歷史知識的理解，使其更好地學(xué)習(xí)歷史，掌握歷史知識，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣。

四、利用語文知識要做到心中有數(shù)

1.平時要積累與歷史相關(guān)的語文知識。

平時，要做個有心人，有意識地積累與歷史相關(guān)的語文知識。只有積累多了，運用時才比較方便。要把不同的語文知識，如詩句、名言、歌謠、詩詞等進(jìn)行合理的分類，編好順序，運用時才能做到游刃有余，得心應(yīng)手。

2.語文知識運用于歷史學(xué)科要恰到好處。

在現(xiàn)實歷史課堂中，不少老師一味地運用語文知識，導(dǎo)致歷史課堂脫離歷史教學(xué)實際，歷史課上成了語文課，缺乏歷史課堂應(yīng)有的特色和活力，使歷史課堂教學(xué)效果大打折扣。上課前，老師要認(rèn)真閱讀歷史教材，確定歷史教學(xué)的重難點。在解決重難點時，恰當(dāng)?shù)剡\用語文學(xué)科知識，做到相得益彰，恰到好處。

總之，在歷史課堂教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，恰當(dāng)運用語文學(xué)科知識是實現(xiàn)高效歷史課堂的重要手段，所謂“文史不分家”也就是這個道理。