如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學生學習思想品德課的興趣

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吳治蘭

如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學生學習思想品德課的興趣

●四川省資陽市雁江區(qū)丹山中學

吳治蘭

一、巧設(shè)新課導入，引發(fā)學生興趣

俗話說“萬事開頭難”，它道出的是“凡欲成一事，必須有良好的開端”，好的開頭是讓課堂活躍起來的導火索。在思想品德課教學中，一個好的新課導入，往往會直接影響到整節(jié)課的教學內(nèi)容和效果。新課導入環(huán)節(jié)我們可以根據(jù)學生實際情況采用歌曲導入、故事導入、小品表演導入等豐富多彩的方式，渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生的求知欲，使學生的思路活躍起來，這樣，這樣他們就可能懷著期待的心理，興趣盎然地進入新課的學習。

二、巧設(shè)疑問激發(fā)學生學習興趣

“學起于思，思起于疑”。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，是調(diào)動學生學習興趣的重要手段，能夠激發(fā)學生的求知欲。教師在教學中，可以根據(jù)教材要求和學生的生活實際，設(shè)計一些精致的小問題，引導學生討論，在討論中訓練學生的思維能力，同時還可以活躍課堂氣氛。

三、以幽默的語言等形式激發(fā)學生的興趣

思想品德課在很多人的思想意識中，是一門枯燥無味、呆板的課程，因此教學效率很低，學生厭學，教師厭教，所以教師在教學中巧妙地使用幽默技巧會引起學生的共鳴，激發(fā)學生的興趣。可采用生動形象的比喻，優(yōu)美感人的語言，形象的漫畫等方式教學。教材中的幽默小故事、漫畫等都可以使學生產(chǎn)生興趣，使學生產(chǎn)生新鮮、好奇感，而新鮮、好奇正是誘發(fā)學生學習的積極因素。

四、構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學習興趣

中外教育名家的經(jīng)驗給我們的啟示是：教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。初中思想品德教材源于生活而又高于生活，是真實生活的典型化。在教學中我們圍繞教學目標，創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情境，并針對學生思維的疑點、難點設(shè)計問題。發(fā)動學生充分挖掘生活中的一些小故事，讓學生自己設(shè)計，自己表演，從中體會學習的樂趣，引導學生主動探究，體驗知識的形成過程，進而指導學生的行為實踐，促進知識內(nèi)化，做到知行統(tǒng)一。在學習《交往藝術(shù)》這一節(jié)時，我讓學生回想自己曾經(jīng)歷過的家庭沖突，然后設(shè)計成小品表演。并思考：“當時是怎樣解決的？”“現(xiàn)在我們學了這一課后又該怎樣解決？”同學們積極性很高。

五、運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境，培養(yǎng)學生的學習興趣

在現(xiàn)代政治課教學中，要充分體現(xiàn)出教學的開放性。在教學中，有效地利用和運用多媒體設(shè)備，以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統(tǒng)說教式教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，使學生從最不喜歡政治課，變得非常喜歡政治課。

多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學生的思維又以形象思維為主，針對學生的特點，利用多媒體優(yōu)勢，對調(diào)動學生非智力因素，營造濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學生對所學知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學生的興趣，而且可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，大大提高了學生學習的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。

六、建立良好的師生關(guān)系，使學生親其師，信其道

在教學活動中相容的師生關(guān)系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。我們常說“愛屋及烏”，對于教育來說，本身也隱藏著這樣的問題。不論什么課程，如果學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；學生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想讓他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的。可見，要想提高教學效率，必須顧及師生關(guān)系。也就是說要想激發(fā)學生的學習興趣，必須在教學中培養(yǎng)學生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。所以，我們的思想政治教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好關(guān)系。學生親其師，才能信其道，樂其道。

七、巧留時空空白，創(chuàng)設(shè)懸念情境，培養(yǎng)學生的學習興趣

思想品德教材在內(nèi)容的表達上留有適當?shù)目瞻?，為學生提供了自由想象、自主思考的空間，力求在啟動學生思維的基礎(chǔ)上，在鼓勵他們嘗試探究的過程中，調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了教材的開放性、示范性、引領(lǐng)性。

當然，激發(fā)學生學習興趣的方法是多種多樣的，只要我們努力地去探索，把握學生的心理特點，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，就能使學生在輕松愉快的氛圍中學習，課堂效果也就更好。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，面對新世紀的挑戰(zhàn)，我們教師要緊跟時代的步伐，認真學習新課標，走進新課程，活用新教材，轉(zhuǎn)變教學觀念，使思想品德課真正成為育人的搖籃。