主體視域下“兩學一做”學習教育活動的開展研究

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陳麗萍

主體視域下“兩學一做”學習教育活動的開展研究

●江蘇省常熟理工學院數學與統計學院

陳麗萍

2016年2月，中共中央辦公廳印發了《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》，號召全體黨員認真學習踐行。開展“兩學一做”學習教育，是面向全體黨員進一步推進黨內教育的重大實踐，是推動黨內教育從“少數”向“全體”黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸的重要舉措。

我黨黨員來自各行各業，工廠、農村、企事業單位、黨政機關學校等，并且遍布各個年齡段。面對一個如此“龐大”的全體，要號召全體黨員開展“兩學一做”學習教育，必須厘清這里面的各個環節，筆者認為首先應當搞清楚“誰是主體”的問題，這是先決條件。主體是抓手，明確了主體才能有的放矢，明確了主體才能避免“兩學一做”學習教育走入誤區，知道應該怎么學習、如何教育。

一、“兩學一做”學習教育主體系統的基本要素

黨中央是“兩學一做”學習教育活動最權威最有力的主體。黨內任何自上而下的舉措都需通過這一主體主導制定并保證執行，黨應該始終站在時代最前沿，掌握最先進的理論，成為全面推進“兩學一做”學習教育活動的“龍頭”。我黨從總體上把握方向，制定引導性的政策規范，營造全社會良好的學習氛圍，積極從宏觀上規范指引各階層、各崗位的廣大黨員積極學習和踐行“兩學一做”精神。

社會是“兩學一做”學習教育活動最廣泛最生動的主體。社會是廣大黨員歷練自身、發揮才干、實踐感悟、提高認識的廣闊舞臺。社會這一要素包羅萬象，涵蓋了方方面面，如社區、學校、企事業單位、社會組織和團體、大眾傳媒、商品市場等。充分調動全社會各階層、各戰線基層黨組織的力量，發起一場“地毯式”的全社會學習熱潮，做到“時時”“事事”“處處”學習，最大限度地推進“兩學一做”實效。

家庭是“兩學一做”學習教育活動最基礎最持久的主體。家庭是社會的細胞，每一個黨員來自家庭，原生家庭的影響在黨員個人的成長發展中起至關重要的作用。家庭成員、家風家教這些都會對黨員個人的工作態度、生活作風產生持久的影響作用。發揮家庭在“兩學一做”中的基礎作用，使其扎根現實、立足生活的土壤，形成持久活力。

廣大黨員是“兩學一做”學習教育活動中最關鍵最自發的主體。黨員自身的積極性和配合度從根本上關系到其他多方主體的一切學習教育活動開展是否能夠落到實處、是否富有成效。所以，全體黨員應當端正態度，自我動員，積極響應，盡個體最大努力改造個人落后消極的價值觀，積極踐行“兩學一做”精神。

二、“兩學一做”學習教育主體的職責

綜上，筆者認為，黨中央、社會、家庭、黨員自身是我們必須確定的“兩學一做”學習教育活動主體系統的四大基本要素。天下大事必作于細，“兩學一做”學習教育活動開展并不是一個泛泛而談的話題，需要落到實處，明確主體職責。

1.黨中央宏觀引導與制度建設。

黨中央號召全體黨員開展“兩學一做”學習教育活動，其最終目標是建構有利于國家和諧統一、社會安定團結、人民幸福生活、全體黨員共同遵守的思想基礎。任何舉措自上而下的貫徹是最便捷最高效也是最有力的，黨中央天然地具有這一主體優勢。這也是黨中央不可推卸的責任，應當通過及時、有力、有效的作為，高屋建瓴地引導、感化、推動“兩學一做”的學習、踐行。

我們是在復雜的國際國內環境的大背景下來推進我黨全體黨員的“兩學一做”學習教育活動的，干擾因素比較多且比較復雜，僅僅依靠全體黨員自身的選擇，難以保證學習教育活動的持久、深入。黨和國家領導人關于“兩學一做”的系列講話，中共中央發布的重要文件等，都從方向上指導著學習教育活動，指示著我們已經或者即將開展的一系列“兩學一做”的學習和踐行。“兩學一做”不是說道而已，黨中央作為社會的頂層設計者，要倡導“兩學一做”，必須自上而下以身作則，率先踐行，做好全體黨員的表率。就當今而言，完善機制，促進社會公平，整治黨風，嚴懲貪污腐敗之風，是亟待解決的突出矛盾。為此，全黨必須從思想上重視“兩學一做”的學習踐行，將其倡導的理念落實到行動中，做好領頭羊，以正直廉潔的作風感染廣大黨員。

精神文明重在建設，全黨“兩學一做”學習教育活動本質上也是重在建設，而建設要依靠制度來保障實施。制度一般指要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則，也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規范或一定的規格。制度安排是“兩學一做”學習教育活動的剛性保障。“兩學一做”學習教育活動，只有融入貫穿到社會發展建設的制度體系中，構建長效機制，以制度的剛性固化下來、確保實施，才能避免淪為空洞虛無的精神漂浮物。通過計劃指示、條例法規、公共政策等形式將“兩學一做”所推崇的價值理念固化下來，落實到制度層面，并逐步衍生為強有力的文化引領和規范力量。

2.社會教育與示范。

社會是個大舞臺、大熔爐，“兩學一做”學習教育活動的開展不可能離開社會的影響、熏陶、鍛造。為此，充分挖掘社會資源，調動各方面的力量，有助于為“兩學一做”學習教育活動增加有效的著力點。

在大眾傳播媒介快速發展的今天，它的強大影響力已不容忽視，滲透到我們生活的方方面面，其在全黨“兩學一做”學習教育活動過程中有著重要的導向作用。要做好典型宣傳，要加強輿論監督，毫不留情地披露和鞭撻，切實保障人民的利益，滿足他們的現實要求和期望，盡可能地調動人們的積極性。大眾傳媒應該強力傳播“兩學一做”的先進理念，努力實現“以正確的輿論引導人”的目標。

3.家庭教育與影響。

家庭作為人類生活的基本組織形式，對個體的成熟、對社會經濟文化生活和社會秩序的貢獻，是其他任何一種社會組織都無法比擬、不可替代的。家庭的經濟功能是個人生存的基石，家庭的精神功能則是個人發展的文化始基。每個家庭成員的世界觀、人生觀、價值觀均由此孕育，以此為源頭。因此，家庭的烙印是沉淀在骨髓里的，對人一生影響深遠。

“兩學一做”學習教育活動必須融入家風建設當中，尤其是廣大黨員干部的家風建設中。黨員干部的家風與作風黨風緊密相連，家風建設是黨員干部的必修課。黨員的成長發展離不開家庭的支持。因此，大力宣傳“兩學一做”價值觀、召開干部家屬會，不斷提高黨員家屬的思想覺悟，鼓勵他們做好“后勤保障”，嚴于律己，以黨的親人的角色立身處世，不給黨添麻煩、增困擾、抹黑。要求黨員家屬，尤其是干部家屬要樹立大局意識、避嫌意識、犧牲意識，以更好的覺悟來要求自我。

4.黨員自我教育與修養。

自我教育是指人通過認識自己、要求自己、調控自己和評價自己，自己教育自己。“沒有自我教育的教育不是真正的教育”。全體黨員只有通過把教育目標轉變為自我主動、自覺的要求，并能夠努力地去做到，教育目的在其身上才可以說是實現了。反之，沒有自我教育的教育，就會流于形式、有失偏頗，導致空洞虛無，最終收不到理想的效果。“兩學一做”學習教育活動，需要調動每一個黨員的積極性，尤其應當重視黨員的自我教育。

充分調動每一個黨員的積極性，從思想上提高認識，增強學習“兩學一做”的主動性和自覺性。任何人都是“本我”和“超我”二者的有機統一，它們經常居于對抗狀態之下。人的本性都是好逸惡勞的，自我意志力強意味著在二者的較量中，“超我”具有更大優勢而勝過“本我”的力量?！皟蓪W一做”是黨員的標桿，是高標準嚴要求的尺度。那些自制力薄弱的人，經常會把握不住自己?！澳颈刈愿缓笙x生”。黨員“兩學一做”學習教育并非一日之功，所以更需要廣大黨員長久地嚴格要求自己。嚴格的自我要求，是幫黨員樹立一個標尺，起到導向指引的作用。這是黨員自我教育的關鍵環節，是踐行“兩學一做”的前提條件。

《中國共產黨章程》規定了黨的性質、指導思想、綱領任務、組織結構、組織制度，黨員的條件、權利、義務和紀律等?！吨袊伯a黨廉潔自律準則》是面向全體黨員的規范全黨廉潔自律工作的重要法規，《中國共產黨紀律處分條例》是為嚴肅黨紀，保持黨的組織純潔性而制定的黨內基礎規范。習近平總書記系列重要講話，是圍繞堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的中國夢，圍繞推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設，圍繞推進國防和軍隊建設、祖國統一、外交工作等，圍繞從嚴管黨治黨、全面提高黨的建設科學化水平，而做出的一系列重要論述。這些都是黨員自我學習、自我教育、提升黨性修養的豐富素材，是衡量和考驗黨員政治覺悟和理論水平的尺度。因此，是全體黨員的必修課。

三、主體協同學習教育應避免的誤區

避免“兩學一做”學習教育活動“一陣風”，應當形成制度常態開展，做到定期學習、經常教育，不斷鞭策廣大黨員提高精神境界，避免“兩學一做”學習教育活動形式化；應當注重內涵，將教育內容具體化，以可見可感的方式深刻植入黨員心靈，讓“兩學一做”倡導的價值觀真正入腦、入心、入行，彰顯學習教育的實效，避免“兩學一做”學習教育活動理論化；應當做到理論與實踐相結合，基礎在學，關鍵在做，避免純理論的空洞說教，將學習教育內容融入實踐活動中去。在“做”中學，在“做”中提高思想覺悟，避免“兩學一做”學習教育活動孤立化，加強合作和交流，實現基層黨組織聯動，相互借鑒，取長補短，下活整盤棋。