論校外藝術教育活動從內容到形式的多樣性

■文/莊鳳來 遼寧省沈陽兒童活動中心

藝術無處不在，它陪伴人的一生，在人們的生活中，衣食住行等方面都充滿了藝術的魅力。教育也無處不在，藝術教育是基礎教育的重要組成部分，學校藝術教育包括課堂教學、課外活動、校外綜合實踐活動和校園文化建設。根據國家教育部全日制義務教育規定的《美術課程標準》和《藝術課程標準》，音樂、美術等藝術課都有統一的教材，教材為藝術學科的課堂提供了教育依據；而校外教育藝術培訓是學校教育的延伸和發展，是學生在周六周日或放學后的繼續學習，是學校內教育的補充和提升。正如《中共中央關于教育體制改革的決定》中提出的學校教育、學校外教育和學校后教育并舉的方針，教育部有關領導進一步指出：校外教育是社會主義教育事業的一個重要組成部分，也是精神文明建設的重要組成部分，校外教育不僅是學校教育的補充、擴大和發展，也是實施素質教育的重要途徑。這一切都指明了校外教育的特色及其發展的方向，也對校外教育的工作者提出了更高的標準和要求。如果說學校教育是面向全體學生相對統一的共性教育的話，那么，校外教育則是面對一部分學生的興趣培養的個性教育。因此與統一的學校教育不同，校外教育更注重多樣性的原則。

在21世紀全球經濟一體化的趨勢下，多極世界多元文化顯得愈來愈重要，藝術和藝術教育領域里的多樣化就是這一現象的集中體現。本來生活和藝術都是多樣化呈現的，教育的多樣化也是必須的，在校外教育領域里更要強化和拓展。

一、走出課堂，面向世界，觀賞世界兒童畫作品

校外教師如何在教育的內容上和形式上與校內教育銜接并提高，這就要求校外教師要不斷學習進取，與時俱進，學習吸收國內外先進的教學理念，把握校外教育的特征，拓寬教學內容，豐富教學形式，充分發揮校外教育的教學靈活性。利用多樣化的社會教育資源，如美術館、博物館的精品收藏，對學生進行直觀的、生動的教育。如組織學生參觀、臨畫和講解來自世界68個國家和地區的“世界兒童畫精品展”，通過參觀欣賞世界不同國家、不同地區兒童畫的表現特點、區別、風格和地區景象特色，并在教師的講解下感受兒童畫的純真和魅力，從而啟發學生熱愛藝術，大膽作畫，描繪景物，表達真善美的情感，這樣的展覽讓學生們既欣賞了高水準的兒童畫，同時也讓教師和學生家長了解到什么是兒童畫，如何用兒童的眼睛看世界。在這里我們可以看到，幾乎全世界的小朋友都喜歡信筆涂鴉，運用圖畫這種特定的視覺語言來表達自己的情感，闡述自己的意愿?，F代生活和大自然為小朋友的兒童畫創作提供了大量的素材和想象的天地?？吹竭@些作品，我們可以這樣說，哪里有兒童，哪里就有兒童畫；世界有多大，有多寬廣，童心就有多大，兒童畫的天地就有多寬廣。兒童畫是美術園地中具有獨立范疇的一枝奇葩。兒童具有自己獨特的觀察方法和表現方法。畫出他們的所見所聞所思所想，也就是說他們既畫出了所看到的物體，也畫出了他們想要看到的地方，其主觀意識很強。如果仔細去讀他們的畫，再傾聽他們講解，用心去體驗他們的思路，你就會感到許多成人為之困擾的課題在他們手里輕而易舉地解決了，并令人信服，忍俊不禁。這種無拘無束地強調其主觀意識和自身心靈感受而激發出來的想象和表現能力，是兒童畫創作成功的核心。因此，從兒童畫作品的多樣性來反觀，我們的教育教學更要多樣性。

二、面向社會，開展美術寫生和現場大型綜合活動

為加強學生基礎性學力、發展性學力和創造性學力的培養，僅憑課堂教學是遠遠不夠的，大力開發多樣化校本課程，開發區域的特色項目和綜合社會實踐活動內容，校外教育機構在時間上、空間上有了保證。美術課的特征是寫生，寫生自然是重要的一環，還可以在現場合作長卷畫，體現團隊合作交流的精神。利用校外教育的平臺開展各項大型活動，在活動中體現團結互助、進取創造的精神，并把這種精神融入繪畫活動中。

如沈陽兒童活動中心在舉辦首屆中國沈陽兒童藝術節時，充分運用校外教育這一平臺，聯合社會各個層面，在中國美術家協會少兒美術藝術委員會，遼寧省、沈陽市婦聯和省、市級美協，省畫院的大力支持下，在企業的贊助下，組織來自省內各市的小朋友并邀請在沈陽居住的外國小朋友五百余人，歷時兩小時共同繪制了世界最大兒童畫，中央電視臺進行了現場報道，吉尼斯驗證官進行了現場測量，一舉創造了吉尼斯世界紀錄。這一活動證明，只有校外教育這一平臺才能整合社會各層面資源，舉辦具有深遠影響力的大型活動。正是通過這樣的活動，讓更多的小朋友在快樂的合作中互相幫助，你沒有畫完，我幫你……體現了團結友愛、共同進取的精神并享受成功的喜悅。

“綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的課程形態，是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。”2001年，國家教育部頒布《基礎教育課程改革綱要》，將綜合實踐活動設置為學校的必修課程，要求以學生的現實生活和社會實踐為基礎，發掘課程資源，而非學科知識以邏輯序列建構的課程。其實這類主題性的綜合實踐活動，一直作為藝術教育特色的傳統強勢項目，由來已久。我們清醒地看到，校外教育擁有極大的綜合實踐活動空間和條件。走向社會，開放多樣化的主題活動等，都在我們綜合實踐活動課程視野范圍之內。

三、在傳統的節慶活動中舉辦公益活動

在傳統的節慶大型活動中強調課程設計意識，我們逐步生成以民族文化為主題的多樣化活動內容，其中，知識包括本學科的知識和相關的文化背景；技能包括操作方法和材料運用，同時留有師生設計的空間；情感方面充分激發學生的興趣，貼近學生生活，陶冶情操，美化生活，保護環境，養成良好的設計工作思維和行為習慣。

傳統的節慶涵蓋了公歷的節日和農歷的節氣，圍繞節慶教程按主題序列，編排單元課程活動設計并實施。教程為節慶安排活動提供了學科項目的支持，既是校外教育活動的教程，也可以成為學校開展活動的參考。已有的實踐證明，學校也需要這方面的教材。

公歷節慶共有10個：一月一日元旦、三八國際婦女節、五一國際勞動節、五四中國青年節、六一國際兒童節、七一中國共產黨的生日、八一建軍節、九月十日教師節、十一國慶節、十月十三日少先隊建隊日。

中國農歷有二十四節氣，共有農歷節日9個：正月初一春節、正月十五元宵節、四月五日清明節（與節氣重合）、五月初五端午節、七月初七乞巧節、八月十五中秋節、九月初九重陽節、臘月初八臘八節、臘月三十除夕。

校外教育活動要充分運用近二十個節假日，還有時事的慶祝來舉辦大型公益活動，讓少年兒童過一個有意義的節日。活動要具有時代意義，要結合當代兒童生活特點。當代社會獨生子女多，他們以自我為中心，缺少互相幫助、關愛他人生活感受等意識，而校外教育活動正是要在活動中讓少年兒童有一個新的感受和認識，讓他們懂得關愛他人、快樂自己的重要性。

如在六一期間我們舉辦“同在藍天下，快樂成長”系列活動，從首屆舉辦到今年已經是第六屆了，一是我們邀請省市著名書畫藝術家進行現場筆繪，進行書畫義賣，同時邀請沈陽市各區少年宮活動中心的學生現場繪制長卷畫；二是大手牽小手，老畫家與小畫家現場互動，欣賞書畫家的藝術作品，并展示自己的畫作，現場共同拍賣，所有善款全部捐給沈陽兒童福利院和沈陽市聾啞學校的兒童。獻愛心，幫助他人，體現出人生的價值和意義——關愛他人、大愛無疆的社會正能量。此外，我們在十一期間組織部分學生去城鄉接合部的小學校進行支教互動交流，讓學生帶自己閑置的文具書籍或玩具等，作為禮物送給在那里上學的小朋友，通過與他們一起上課，課間一起活動，結下友誼，感受到有許多小朋友生活在學習條件比較艱苦的環境中，我們要更多地幫助他們，讓學生懂得珍惜自己的幸福生活和感恩，同時也邀請這些小朋友來我們單位——沈陽兒童活動中心進行免費學習。正是通過這一系列活動達到了寓教于樂、關愛他人、快樂自己的教學目的，也實現了校外教育在培養少年兒童專業的同時提升兒童思想品質的重要目標及教書育人的教學宗旨。

綜上所述，校外教育通過多樣化的活動來推動和提升素質教育，多樣化的教學與活動息息相關，不能分開，它是校外教育的根本和源泉，校外教育是校內教育的延續和發展，是精神文明建設的重要手段，各種校外教學活動在培養學生關愛社會、幫助他人、團結友愛中起到重要作用，”十年樹木，百年樹人”，因此多樣化活動是校外教學的靈魂，對學生的成長和道德品質的提升與發展具有重要的作用。