2017年浙江省高考語文模擬卷“新意”一覽

■瑞安中學 黃華偉（特級教師）

2017年浙江省高考語文模擬卷“新意”一覽

■瑞安中學 黃華偉（特級教師）

關注實戰技能 擴充思維容量

2016年12月17日，浙江省進行了全省統一的語文、數學學科高考模擬考。在這份語文模擬卷中，有許多值得老師和高三年級同學關注的內容。

實戰技能篇

“實戰技能”是近些年浙江省高中語文教學、考試一直重視的方向，這在模擬卷的語言文字運用部分體現得淋漓盡致。

新意 1 將字音、字形放在一道題里考查，將過去語文卷的第1、2題（6分）合為一題（3分）。

※試題放送

1．下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是 （3分）

A.瓦蓮卡的父親是一位器宇不凡的老人，他臉色紅潤，神采熠熠，留著兩撇雪白的尖端拳曲的髭（zī）須和同樣雪白的、跟髭須連成一片的絡（lào）腮胡子。

B.這些銅子兒是磨坊（fánɡ）主每次一個、兩個地從雜貨鋪老板、菜販那兒死乞白賴地硬扣下來的；人家雖沒有明說，可自己總覺得這樣錙銖必較未免太吝嗇，當時臉都臊（sào）紅了。

C.那遍地的凄凄芳草，攢（cuán）動的游蜂浪蝶，如今都藏匿得無跡（jì）可尋；只有那幾棵百年老樹，依舊伸展著槎椏的禿枝，給雪后的夜色平添上幾分悲涼、凄清。

D.他在腦中搜尋恰當（dànɡ）的話語，如同寶石商人在口袋中搜（sōu）索寶石，口袋中充滿了放光眩目的珠玉奇寶，卻因為數量太多了，反而選不出那自以為極好的一粒。

● 將字音放在句子中考查，創設真實的情境，更符合字音在實際生活中的使用情況，同時，也為新增的“標點符號的正確使用”考點騰出分值。

新意 2 詞義辨析和標點符號共用一個語料來考查，其中，重新回歸高考的“標點符號的正確使用”考點占2分。

※試題放送

閱讀下面的文字，完成 2—3題。

清點故宮藝術珍藏工作起動后，封存的奇珍拱璧終于得以重見天日。［甲］其中有足以亂真的玉琢西瓜，有“雨過天青”色的瓷器，有經歷三千年滄桑的銅器，還有皇帝御用的玉璽。

［乙］唐宋元明清歷代名畫，更是美不勝收。有些山水畫，描寫大自然的朝暾夕陰，氣象萬千；有些名家畫的馬惟妙惟肖，躍然紙上；魚兒遨游水中，栩栩如生；鵝鳴雞唱，如聞其聲；竹影扶疏，迎風搖曳；荷塘新葉，晨露欲滴；蘭蕙飄香，清芬可挹。［丙］中國的名畫，不僅力求形似，而且要表現動態、聲音、色澤等特征，希望啟發想象、甚至激發情感。換一句話說，就是要模寫事物的神韻。

2．文段中的加點詞，運用不正確的一項是（3分）

A．起動 B．美不勝收

C．清芬可挹 D．甚至

3．文段中畫橫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是 （2分）

A．甲 B．乙 C．丙

● 這兩題只提供了一個語段，而不是采用過去單獨在一個個句子中考查的形式——雖然句子也是語言運用單位，但不如語段有情境感、實戰感。因為眾所周知，語言只有在較充分的語境中，才能真正發揮其傳遞思想的作用。

其中，第3題對標點符號的考查更是“實戰”要求的體現。雖然我們經常強調要正確使用標點符號，并認為可以在作文中作要求，但從實際情況看，在作文中考查標點符號的使用一直落實得不夠好。而在現實中，同學們的標點符號使用水平也不容樂觀，比如，對頓號和逗號的用法區分是普遍存在的困惑，丙句中“希望啟發想象”和“甚至激發情感”之間到底用頓號還是逗號，估計難倒不少同學。而甲句中引號的用法正確嗎？對一些同學來說可能也有難度。相信這次考試會督促大家補上標點符號這一課。

新意 3 語言文字運用的主觀題考查語體的變換。

※試題放送

5.下面這份申請書的正文存在一些問題。請根據文中提供的信息，重新擬寫。（不超過30個字）（3分）

老師，我記得學生證是放在家里的，但翻箱倒柜都沒找著。我這人比較馬虎，可能是亂塞亂放弄丟了，今后我會注意改正。現在我需要學生證辦理公交卡，麻煩老師補發給我吧。謝謝老師！

申請書

校學生處：

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

申請人：×年級×班××

×年×月×日

● 這道題考查了應用文申請書的寫作，這種“實戰”我們已缺失多年。不過，同學們應該注意的不是它怎么“舊題重出”了，而是題目給出了一段口語化的材料：“老師，我記得……我這人比較馬虎，可能是……現在我需要……麻煩老師……謝謝老師!”它的真實目的是要求同學們變換語體，即由非正式的口語語體轉向正式的應用文語體，這是一個新考點。希望同學們能熟悉這種要求，進而能根據實際的生活需求自如地轉換語體。

思維容量篇

過去很長一段時間里，浙江省高考語文卷題量都是26題，模擬卷減少了一道語用題、一道文學類文本閱讀題，變為24道題，但總分沒變。也就是說，現代文閱讀、古代詩文閱讀部分所增加的分數并不是因為知識點多了，而是每道題的思維容量變大了。

新意 4 語言文字運用部分題量由過去的7題減少為6題，分值由原來的24分減少為20分。減少的這4分，被平均分配到了實用類文本閱讀、文言文閱讀、古詩詞鑒賞以及傳統文化（《論語》）賞析題中。具體如下。

（1）實用類文本閱讀的最后一道主觀題，分值由3分提升為4分。

※試題放送

9．用一句話概括文段的主要觀點，并作簡要評價。（4分）

（2）文言文閱讀的翻譯題由7分提升為8分。

※試題放送

17．把文中畫線的句子譯成現代漢語。（8分）

（1）今君獨跨敝馬，孑孑而來，使我何由相避？（4分）

（2）翁翁責我甚當，我罪多矣。為馬所累，顧無可奈何。（4分）

（3）古詩詞鑒賞題由7分提升為8分。

※試題放送

19.簡析上闋中景物描寫的作用。（4分）

20.簡析下闋中詞人的復雜心態。（4分）

（4）傳統文化賞析部分，《論語》“缺席”兩年后“回歸”，分值由5分提升為6分。

※試題放送

21.根據上述材料，指出儒家與墨家對“義”的不同理解。（3分）

22.結合材料，簡要談談你對儒家之“義”或墨家之“義”的看法。（3分）

新意 5 文學類文本閱讀題量由5題減少為4題，分值仍為20分。也就是說，雖然題量減少，但每道題的分值都上漲了。

※試題放送

10.為什么“古井”會讓人抱有既“驚懼”又“感恩”的情感態度？（4分）

11.如何理解作者寫到“故鄉的石碾”時提及“笤帚”和“慧”字？（4分）

12.賞析文中畫橫線部分。（6分）

13.本文為什么以“故鄉眼”為題？談談你的看法。（6分）

● 實用類文本閱讀的第9題是該部分唯一一道主觀題，2015年浙江卷考的是“說明理由”，2014年浙江卷要求回答“為什么”，它們的答案都可以在文章中找到，基本上都停留在“理解”“篩選信息”能力層面。而這次的模擬卷要求“用一句話概括文段的主要觀點，并作簡要評價”，從參考答案看，“主要觀點”和“簡要評價”各占2分，“簡要評價”的要求一點都不含糊，它實際上要求同學們在閱讀時能有思考、有主見、能評論。

文學類文本閱讀由5道題減至4道題，但分值不變，于是就出現了兩道6分題，一道題要求“賞析”，一道題要求“談看法”。古詩詞鑒賞題由7分增至8分，兩道題均要求“簡析”。顯然，這樣的題型更費腦了。

新意 6 作文題要求明確表述為 “寫一篇論述類文章加以闡明”。

※試題放送

24.閱讀下面文字，根據要求作文。（60分）

隨著時代的發展，人們的生活方式也日趨多元化。有的人喜歡追逐新潮，看電子書、享受手機和網絡的便利、穿有破洞的牛仔褲、吃飯 AA制；也有的人偏愛信守舊習，以紙筆寫作、聽昆曲京劇、著漢服唐裝、講究傳統禮儀；更多的人喜新而不厭舊，兼融新潮和傳統。當然還有人認為，本質上人們其實是無法選擇的……

對此，你的觀點是什么？請寫一篇論述類文章加以闡明。

【注意】①題目自擬。②不得少于800字。

③不得抄襲、套作。

● 應該說，擴充思維容量最多的莫過于作文題。

2015年浙江卷的作文題，要求“寫一篇文章闡明你的觀點”；2016年要求“寫一篇論述類文章”；這份模擬卷要求“寫一篇論述類文章加以闡明”，算是完成了寫作內容及要求的完全更替。

思維容量的擴充還表現在它提供了更多寫作方向。2015年浙江卷要求在“文如其人”“文不如其人”兩種觀點里二選一；2016年是“擁抱”“遠離”或“保持適當距離”的三選一；而模擬卷的作文題除了“喜新”“守舊”“喜新而不厭舊”三個方向外，還有帶省略號的一句話：“當然還有人認為，本質上人們其實是無法選擇的……”指出“守舊”或“喜新”可能都是生活的表象，那么生活的無法選擇本質究竟是什么呢？可謂意味深長，引人深思。

所以，這道題除了提供“新”與“舊”這樣比較好入手的角度外，還為善于思考的同學們提供了深思的方向。相比過去，它提供的思維空間既開闊又深刻，如何寫好那個“省略號”的內容，值得同學們重視。