邏輯清晰 避免前后脫節

郭勝會

考綱概述

“邏輯關系清晰”是高考作文發展等級“有深度”的體現。行文中若能展示出清晰的邏輯關系，會使整個內容表現出思維的嚴謹性，進而提升寫作的深度。具體處理邏輯關系時，可以根據自己所選的文體進行，記敘文可以運用一線串珠式，在情節曲折變化中突出主旨等；議論文則可以采取起承轉合式，讓觀點以水到渠成的方式表現出來。

[范文例舉]

寬容的力量

寬容是一片充滿光芒的海，世間所有的美好皆源于此。

——題記

車禍至人亡

漆黑的夜晚，困倦的雙眼，極度疲憊的小宇再也打不起精神專心開車。他極力控制著車速，使勁判斷著路況，可是，就在精力稍一不集中的那一瞬間，他還是沒有能夠躲過前面那個身影。最終，在一片混亂中，他踩下了剎車。車上的乘客紛紛地議論著，他完全清醒了，他知道自己無論如何也躲不過一場災禍了。

苦命貧家子

被撞死的人是一個大學生，名叫南決。他家境貧寒，自幼喪父，母親辛辛苦苦不分日夜地勞作，只為撫養他長大成人，讓他走出小山村，做個文化人。南決是一個爭氣的孩子，憑借著多年的努力，終于如愿以償，考取了城里的一所重點大學。從那個偏僻的小山村走出來，他剛剛感受到世間的美好，便遭遇這一場劫難。

暗揣悲人心

小宇在城里有一間很小的單元房，一家五口人擠得要命，夫妻倆平日生活拮據，只想著攢錢換一間大點兒的房子，畢竟家是自己最牽掛的地方。于是，他拼命地掙錢，連這別人都不愿意出的夜班車也不放過。可是，現在，他想，別說換大房子了，即使自己賠到傾家蕩產，恐怕人家還是不會罷休的。怎么辦？他的心一起惴惴的，等待著。

探視害兒人

突如其來地，小宇聽上級領導說南決的母親要來他家。他已準備好應付女人的一哭二鬧三上吊的招式。心在七上八下地打著鼓，忐忑的等待中，只見一個年老的婦人蹣跚而來。沒有想象的那種情形，她先是與小宇握了握手，說：“房子有點兒小。”小宇以為她要以房抵債，便說：“是啊，日子過得不好，也想換大點兒的房子，可在城里，要一萬一平方米啊！公司車少人緊，沒日沒夜地開車，我實在是太累了，要不也不會……”“一萬一平方米啊！你們開車不容易啊！以后多注意休息。”說完便走了。

失兒心悲痛

南決的母親來到了學校，在南決的宿舍里，她把兒子的東西都摸了一遍。久久地，看著孩子生活過的地方，眼睛已經不能打轉。這時，南決的舍友們早已泣不成聲。過了一會兒，她平靜地說：“麻煩你們帶我在大連轉轉吧，讓我們帶著他到他還沒有去過的地方走走，省得他留下遺憾。”

寬容驚眾人

公交公司的領導和小宇已經把賠償的錢準備好，怕對方貪心，只等著大戰一場。南決母親來了，悲傷中帶著微笑說：“這錢我不要，你們吶，用這些錢多備幾臺車，多雇幾個人吧。”這次，又是匆匆地來，匆匆地走，卻始終帶著淡然的表情。

回到鄉村拮據的家里，她終于不必再強忍，潸然淚下，泣不成聲。

這是寬容，是人間大愛；這是寬容，是春暖花開。

（開灤二中 王思宇）

[范文解析]

文章緊緊抓住“寬容”這一寫作中心展開思路，通過一件具體事件組織內容，表達了對人性寬容的理解。一次車禍，讓兩個家庭承受了痛苦，但寬容的力量，讓世界充滿了溫情。全文以小標題的形式，將幾個主要情節貫穿起來，而每一個情節之間，又存在著鮮明的因果關系。這樣，整個事件便以清晰的條理性，表現出真實可信的特點。

[類文生成]

寫作時要講究邏輯，要讓寫作內容具有可信度且不留下任何漏洞。要做好這一點，不妨從以下兩種邏輯關系上去思考。

因果關系

因果關系，是邏輯關系中常見的一種，也是寫作時最常用的一種，因為很多寫作主題都需要通過探究其根源才能得到充分證明。因果關系具有復雜、多樣的特點，會出現一因一果、一因多果、多因一果、多因多果等形式，這就要求我們在立論時注意挑選最根本、最本質的原因或結果。同時，無論是由因推果，還是由果溯因，都需要充分理解因果之間的內在關系，以嚴密的邏輯組織寫作內容，這樣得出的觀點自然是無懈可擊的。

例如，以“社會類、娛樂類節目追捧明星、大款、網絡紅人”為例，從因果關系的角度分析論證的邏輯性，可以按照以下方向進行思考：

原因①：很多人追求一夜成名，想通過各種方式展示自己。

原因②：時代飛速發展，整個社會表現出浮躁特征。

原因③：媒體追求經濟利益，想盡一切辦法打造各類明星、偶像。

三個原因中，第二個是主要原因，第一個和第三個是次要原因。正是在浮躁的時代背景之下，一些人才按捺不住內心的沖動與渴望，希望一夜成名；而一些媒體為了迎合時代，滿足這些人的需求，才使得社會類、娛樂類節目追捧明星、大款、網絡紅人，讓整個時代處于一片喧囂聲中。

由此，可以得出立論：個人欲望的膨脹、時代的浮躁和媒體的急功近利，使社會類節目成為追捧明星、大款、網絡紅人的陣地。

遞進關系

遞進關系的格式往往是A→B→C，不論是論證A→B或是B→C都是可以的，但是很多同學往往會犯直接從A遞進到C的錯誤。很多時候，由A推導出B是沒問題的，但由A推導出C，問題就出現了。而如果想要由A遞進到C，就需要一定的方法。

第一個方法是增加限制條件；第二個方法可以將C補充完善，使其與A對應；第三，可以在A中增加條件，使之與C對應。也可因已知條件而異，選擇其他的方法。

例如，以“女教師患癌遭開除引發網民對校方行為的群體性批評”為例，從遞進關系的角度進行分析，體現清晰的邏輯性，可以從以下角度進行思考：

遞進分析A：網民對校方的批評基于同情弱者的共性心理。

遞進分析B：這種心理充分揭示了人性中善良、溫情的一面。

遞進分析C：善良、溫情的品質是促進社會和諧發展的重要力量。

從A到C，中間缺少的是對人性的思考。同情弱者是一種道德層面上的共性心理，這種心理，在一些事件上反映出來，可以起到維護社會和諧的作用。可是，如果直接從這種心理到社會和諧，又顯得突兀，因此，可以在分析過程中，再從法律的角度過渡一下，這就使文章的邏輯性更鮮明。

由此，可以得出立論：同情弱者是善良的表現，從法律角度思考雖然有一定的現實性，但以善良、溫情之心認識女教師患癌遭開除事件，更有利于推動社會和諧發展。

[有感寫作]

閱讀下面的文字，根據要求作文。

2016年7月1日，習近平總書記在慶祝建黨95周年大會上發表重要講話，10次強調“不忘初心、繼續前進”，這是在提醒我們不能忘記黨的理想、信念、宗旨。

要求：自選角度，自定立意，自擬題目；邏輯關系清晰；寫一篇不少于800字的作文。