關愛學生的四重境界

童育金

關愛學生的四重境界

童育金

對學生關愛是從事教師職業必備的條件。那么教師該如何關愛學生，使孩子健康、快樂地成長呢？我想教師對學生的關愛要經過四重境界，即具有愛心、對學生熱情的愛、對學生智慧的愛、讓愛成為一種習慣。這樣才能實現對學生關愛，使學生感受到幸福。作為一名教師從“不知道如何關愛學生”到“把關愛學生變成一種習慣”，這不是一下子就能做到的，需要實踐和理解，從而體會到教育的價值。

第一重境界：具有愛心

具有一顆關愛學生的心，是作為教師的基本條件。教師專業標準中也要求教師要具有愛心，這也是師德的要求。教師必須轉變觀念，教育不僅僅是傳授學生知識和技能，同時還要關注學生的生活和身心健康發展。要做到這些，我們就要愿意為他們付出，教會他們知識，教會他們做人，一切為了學生的發展服務；否則就違背了教育的宗旨，也就做不好教育。沒有愛就沒有教育，這就要求我們對教育要有興趣，要有信心，然后再用心去做這件事情，做好這件事情。

第二重境界：具有熱情的愛

教師在入職前的培訓就已經知道了當教師的責任，也明白了對學生關愛的重要性，缺乏的就是教育實踐，在實踐中去體會對學生的關愛。初為教師，就要全心投入到教學之中，和學生成為要好朋友；學生遇到學習的問題，會認真去講解，學生出現反常，會去家訪；學生忘記帶雨具，會把自己的雨具讓學生用；甚至學生沒錢買學習用品，我們也會幫助他們，而且這些都是不求回報的，自己也感覺到快樂。很多老教師回憶剛入職時，全身心地投入到教學和學生的關愛之中，和學生交朋友，讓學生喜歡我們，喜歡我們的課堂。教師也會給學生買一些書籍讓他們去閱讀，學生會體會教師熱情的愛，這也是教師真情付出的結果。

第三重境界：具有智慧的愛

隨著對教育的逐漸摸索，逐步對教育有了更深的了解，對教育方法有了自己的想法。特別是對學生中存在的難以解決的問題，有了自己的經驗。如調皮學生的管教、學生的早戀問題等，對于教師來講都是棘手的問題。如果處理得不好，就會產生嚴重的后果，影響到學生今后的發展。因此就學生教育和關愛要采取一定的策略，找出病根，對癥下藥。對于上課調皮的學生，不要當面批評他們，我會經常找他們談心，一次不行，就兩次，一種方法不行再用別的方法，直到能打動他們的心靈，讓他們能夠認識到自己的錯誤和不足，并下定決心改正和彌補。例如，對于早戀的同學，我讓他們換位思考，明白只有好好學習才能成長，有能力去生活，明白立身才能受到對方的尊重。我們對學生存在的問題進行深入的了解和研究之后，再采用必要措施和手段就能轉化這些學生，這也是我們成功的秘訣，這就是對學生智慧的愛。

第四重境界：讓愛成為習慣

習慣的養成是需要一定的毅力和習慣的，我們對學生關愛也是如此。我們通過長期對學生的教育和關愛，逐步讓學生領會到我們的付出和艱辛，而我們通過付出體會到教育的價值，體驗到成就感，并把做這件事當成一種習慣。時間久了，我們也就覺得關愛學生完全是自愿的。這也就是把關愛學生當成自己的職責。但是現實當中，也有部分教師，剛開始干教育很有激情，而到了中年后就產生了職業倦怠，沒有當年的干勁，甚至是厭倦了這個職業。這里的原因是多樣的，與社會不良風氣的影響有關，也有自己人生觀和價值觀的認識偏差原因。

關愛學生絕不是一句空話，而是要運用實際的行動去踐行。要做到關愛學生，就要理解什么是愛，具有愛心之后再認真地去實踐，在實踐中形成技巧，最后把關愛學生變成一種習慣，無愧于教師這一神圣職業。（作者單位：廣東惠州市惠城區第十小學）