文言文斷句方法淺談

摘要：文言文斷句是讀懂文言文的一項基本能力，也是近幾年高考的必考題型，是語文教學中的一個重點和難點。掌握文言文斷句的技巧以提高斷句的準確性，是十分必要的。準確把握謂語、虛詞及對話引文標志、修辭等關鍵點，將有助于提高學生文言文斷句的準確性。

關鍵詞：斷句；謂語；虛詞；修辭

《高中語文教學大綱》中明確提出，高中語文教學要使學生“具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力”。可見，要達到“閱讀淺顯文言文”的要求，學會斷句是一項十分基本的能力。近幾年，文言文斷句一直是高考語文的必考題型。作為高考的重點和難點，掌握文言文斷句的技巧以提高斷句的準確性，是十分必要的。本文將從尋找謂語、虛詞及對話引文標志、修辭三個方面，對文言文斷句談一點粗淺的看法。

一、抓謂語

盡管文言文與現代漢語存在一些差異，但在句子成分上，兩者是基本相同的。所以，在進行文言文斷句之前，明了句子成分是十分重要的。“主謂賓，定狀補，主干枝葉分清楚。主干成分主謂賓，枝葉成分定狀補。定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。狀語有時位主前，逗號分開心有數。還有助詞來區分，的定地狀得字補”，這一口訣有利于學生準確地記住現代漢語的句子成分。對句子成分了然于胸，有助于學生在文言文斷句中快速尋找出標志，各個擊破。

在傳統漢語語法里，一個句子里的主干部分是主語、謂語和賓語。在文言文斷句時，處于語句核心的一般是謂語。我們可以通過抓住謂語來進行斷句，然后前后追問，進行推斷。如“引年歸辟屋旁地為圃曰晚香蒔花種竹逍遙其中”一句中，可作謂語的字句有“歸”“辟”“為”“曰”“蒔”“種”“逍遙”等，依據這些詞語來前勾后連，可初步斷句為：“引年歸/辟屋旁地為圃/曰/晚香/蒔花種竹/逍遙其中”。再通讀整個句子，意思是通順的，即可確定其斷句是準確的。如2016年全國III卷中的第4題斷句題：

下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.謂《會典》成于劉健等/多所糜費/鐫與修者/官降珪修撰/俄以《實錄》成/進左中允/再遷翰林學士/歷吏部左/右侍郎/

B.謂《會典》成于劉健等/多所糜費/鐫與修者官/降珪修撰/俄以《實錄》成/進左中允/再遷翰林學士/歷吏部左/右侍郎/

C.謂《會典》成于劉健等/多所糜費/鐫與修者官/降珪修撰/俄以《實錄》成進/左中允再遷翰林學士/歷吏部左/右侍郎/

D.謂《會典》成于劉健等/多所糜費/鐫與修者/官降珪修撰/俄以《實錄》成進/左中允再遷翰林學士/歷吏部左/右侍郎/

先尋找出謂語標志詞“謂”“成”“糜費”“ 鐫”“降”“進”“再遷”“歷”等詞，比較四個選項，根據已有知識，“進”與“再遷”均表示升職，應在其前斷開，據此排除C、D兩項。A、B兩項的區別在于“鐫與修者官降珪修撰”的斷法，所給句子整體是講官職升降，根據句子成分，“降”作為謂語，后面緊跟所“降”之職務更為恰當，所以要在“降”之前斷開。由此可以確定答案是B。

二、找虛詞和對話引文標志

古代漢語中虛詞是在漢語中沒有實際意義的字，其中一部分相當于現代的虛詞。虛詞不能獨立成句，只有配合實詞來完成語法結構。在文言文中，虛詞在句子中的作用不可小覷。唐代劉知幾說：“夫人樞機之發，亹亹不窮，必有徐音足句，為其始末。是以伊、唯、夫、蓋，發語之端也；焉、哉、矣、兮，斷句之助也。去之則言語不足，加之則章句獲全。”（《史通》卷六《浮詞》）可見，利用好虛詞，有助于斷句。根據位置，可以把虛詞大體分為三類：經常在句首出現的發語詞和表敬副詞，如“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等；經常出現在句尾的“乎、哉、也、矣、歟、焉、者”等語氣詞；經常出現在句中的“以、于、為、而、則”等連詞。此外，再注意一些對話引文標志的詞語，如“曰”“云”“言”等。如2016年浙江卷的第20題文言斷句題：

用“/”給下面的文段斷句。

進言者皆曰天下已安已治矣臣獨以為未也曰安且治者非愚則諛皆非事實知治亂之體者也夫抱火厝之積薪之下而寢其上火未及燃因謂之安方今之勢何以異此

首先，尋找到虛詞及對話的標志詞語，如“曰”“矣”“也”“曰”“者”“也”“夫”“謂”，對該句子初步作出如下判斷：“進言者皆曰/天下已安已治矣/臣獨以為未也/曰安且治者/非愚則諛/皆非事實知治亂之體者也/夫抱火厝之積薪之下而寢其上/火未及燃/因謂之安/方今之勢/何以異此 ”。再通讀整個語段，了解其大意：進獻言論的人都說“天下已經安定并且太平了。”只是我認為沒有，說安定并且太平的人，不是愚蠢就是阿諛奉承，都不是事實上知道太平變亂的根本。點燃火苗安放、積累柴薪在他床下而睡在床上的人，火沒有點燃，于是就說安定，當今的形勢，和這樣有什么區別呢。從而確定，以上斷句是準確的。

三、用修辭

文言文是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復是文言文中常見的修辭方法，因而句式整齊，四六句居多，利用這些特點，我們就可以較好地斷句。如，2013年北京卷的第11題：

用斜線（/）給下面的文言文斷句

世之治也行善者獲福為惡者得禍及其亂行也行善者不獲福為惡者不得禍變數也知者不以變數疑常道故循福之所自來防禍之所由至也遇不遇非我也守其所志而已矣（取材于《中論·修本》）

依據文言文句式整齊的特點，抓住對偶這一修辭，將有助于我們做出如下準確的斷句：

世之治也/行善者獲福/為惡者得禍/及其亂行也/行善者不獲福/為惡者不得禍/變數也/知者不以變數疑常道/故循福之所自來/防禍之所由至也/遇不遇非我也/守其所志而已矣

謂語、虛詞及對話引文標志、修辭，是文言文中較為明顯的關鍵點，如果能夠充分利用這三者，將能大大提高學生文言斷句的正確率。文言文斷句的有效方法有很多種，本文所舉的方法，定是掛一漏萬。當然，無論何種方法，都只是一種輔助手段，通讀全文，弄懂文章的意思，才是解決斷句的最根本的方法。我們應當用心學習，準確掌握這一能力。

作者簡介：李映斌（1979— ），男，云南省紅河州個舊市第一高級中學高級教師，研究方向為高中語文教學。