新版初中語文教材中幾處古詞義商討

摘要：新人教版初中語文教材在文章內(nèi)容編排上，注重了教材的科學(xué)性、人文性和工具性的結(jié)合，尤其在古詞義的補(bǔ)充上，更體現(xiàn)出了教材的工具性。然在《論語》等古文中，有幾處古詞義卻值得商討。

關(guān)鍵詞：教材；初中語文；古詞義

新人教版初中語文教材在文章內(nèi)容的編排上，注重教材的科學(xué)性、人文性、工具性的體現(xiàn)與結(jié)合，尤其在工具性方面，課本對(duì)古文詞義的注釋做了大量的補(bǔ)充與調(diào)整，對(duì)幫助學(xué)生閱讀理解文言文起到了很好的輔助性作用。然而，筆者在教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)有幾處古詞義值得商討。

一、《論語》十二章：曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”此句中，教材注釋“三省”為多次進(jìn)行自我檢查。“三”，泛指多次。一說，實(shí)指，即三個(gè)方面。筆者竊以為，此處“三”應(yīng)為實(shí)指更切合課文文意。因?yàn)椋凇叭　焙竺妫n文又緊接：“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”文章從：幫人辦事是否盡心、跟朋友交往是否真誠(chéng)、老師傳授知識(shí)是否復(fù)習(xí)這三方面，談一個(gè)人進(jìn)行自我反省、提高自身修養(yǎng)的問題，形成前后照應(yīng)，順理成章。在古代，雖以“三”和“九”等常表示多數(shù)，但在此處如果以“多次”來理解文意，就與“三省”后面闡述的“為人謀”“與朋友交”“傳不習(xí)”照應(yīng)得不嚴(yán)密了。

二、《論語》中：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”教材注釋：罔wǎng，迷惑，意思是迷茫而無所適從。殆 ，疑惑。“罔”字的解釋無爭(zhēng)議，“殆”字則有“疑惑”“危險(xiǎn)、危害”不同解釋。教材取前一種解釋。兩句譯文：孔子說：“只讀書卻不認(rèn)真思考，就會(huì)迷惑；只空想?yún)s不讀書，就會(huì)疑惑。”將“罔”“殆”譯作“迷惑”和“疑惑”，老師講著不夠清晰，學(xué)生聽著也“迷惑”。《古漢語大字典》中對(duì)“殆”字的注釋有：⑴危險(xiǎn)、危害。《謀攻》“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”《公羊傳·襄公十七年》“豹及諸侯之大夫盟于宋，曷為再言豹，殆諸侯也。”⑵疲困、困乏。《莊子·養(yǎng)生主》：“吾生也有涯，而知也無涯，以有涯隨無涯，殆己。”郭象注：“以有限之性尋無極之知，安得而不困哉。”當(dāng)然“殆”字還有“幾乎”“大概”“疑惑”等義。然統(tǒng)觀全句符合句意者，以“危害”與“疲困”講更切合句意。可譯為：只學(xué)習(xí)不認(rèn)真思考，就會(huì)迷茫、疑惑；而只空想?yún)s不去學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)身體有危害（或身體感到疲困）。

三、《狼》一文中：“一狼洞其中，意將隧入，以攻其后也。”課文譯注：隧入，從通道進(jìn)入。隧，通道，這里用作狀語，“從通道”的意思。筆者以為，此處的“隧”應(yīng)譯為“隧洞”更恰當(dāng)。“通道”還含有通路的意思，有時(shí)又可指往來的大路，如：南北通道。而此處是一狼從草垛中打洞，翻譯成“遂洞”更切合文意，如譯成“通道”就顯與實(shí)際情形有些出入了。

四、《狼》一文中：“久之，目似暝，意暇甚”。“暝”字課文譯注為閉上眼睛。此處“瞑”字應(yīng)譯為“閉上”或“閉住”更恰當(dāng)。因?yàn)椤澳克祁ā本渲校邦ā笔恰澳俊卑l(fā)出的動(dòng)作，起承接與補(bǔ)充作用。全句可譯為：“眼睛好像閉上，神情很悠閑”。“瞑”字在《古漢語大字典》中，譯為“閉上眼睛”。但在此句中，“目”有特別指出，后面如果再譯為“閉上眼睛”，似乎有畫蛇添足之嫌。

作者簡(jiǎn)介：張金林 （1976— ），男，甘肅省武山縣馬力中學(xué)一級(jí)教師 ，研究方向?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)。