在體驗中收獲 在快樂中成長

北京市東城區燈市口小學優質教育資源帶

豐富多彩的校園活動是學校育人的重要載體。在兩年多的實踐探索中，燈市口小學優質教育資源帶開展了愛國主義教育活動、文明禮儀教育活動、社會實踐教育活動、節慶紀念日主題教育活動和體育、藝術、科技特色教育活動共七個主題的系列教育活動，讓學生在體驗中收獲，在快樂中成長。

讓每個學生都成為

活動的重要“角色”

“讓每一個生命綻放光彩”是燈小資源帶的辦學理念。遵循著這樣的理念，資源帶開拓思路，一方面豐富活動的種類，使其覆蓋藝術、科技、體育等各方面；另一方面擴展活動的內容，使每個學生都能從中找到適合自己的“角色”，調動起他們的積極性。

比如，在校園戲劇節中，資源帶倡導“班班有劇社、人人都參與”。怎樣讓全體學生走近戲劇、了解戲劇，逐漸愛上戲劇呢？除了擔任小演員，學校還特意設置了編劇、導演、舞美、劇務、海報設計等“崗位”，喜歡寫作的學生便可通過編劇大展身手，熱愛美術的學生則可通過設計海報為戲劇節出一份力……這樣一來，不但讓學生都有了參與的機會，也讓學生更充分了解了戲劇的流程與分工，明白了不僅要為舞臺上的演員們鼓掌，也要向幕后英雄們致敬。

在活動中錘煉品格，提升素養

資源帶將每一次活動都當作讓學生錘煉品格、提升綜合素養的平臺，讓學生在活動中培養責任感，學會與他人合作，逐漸提升自主管理能力。

例如，舉辦合唱節時，三年級的小鑫宇被推選為班里的鋼琴伴奏，為了能在演出中與同學配合默契，為班級出一份力，他每天一練就是兩三個小時。這讓他的媽媽一下子看到了孩子的變化：“以前練琴，都是家長和他‘斗智斗勇。現在，孩子自覺練琴，感受到通過努力獲得成功的喜悅。”在資源帶排演的少兒版《馬蘭花》中，小吳同學獲選老貓一角。排練時，他正處在牙齒矯正期間，牙套影響到他的發音。是放棄角色還是迎難而上？為了能把臺詞說清楚，他忍受著疼痛一遍一遍地練習，最終，出色的表演贏得了大家的認可。其實，像小鑫宇和小吳這樣的例子還有很多。在活動中，學生們早已將責任擔當、協同發展、堅持不懈內化于心。

除了在活動中學會做人做事，很多學生都能做到自主管理，這得益于資源帶能夠適時適度地“放手”。科技節上，150名高年級的學生成為小小志愿者，指導學弟學妹完成科技項目，協助教師維持現場秩序。在金帆合唱團中，日常工作由團長、聲部長等完成，演出化妝、服裝整理等也由學生自己處理。通過活動的鍛煉，學生們獨立自主解決問題的能力日益提高。

從普及性活動到精品社團

從人人參與的普及性活動到滿足對某一方面有興趣的學生學習的社團，再到金帆合唱團、機器人社團、籃球隊、小小馬蘭戲劇社等品牌社團，資源帶為學校活動架構起良好發展的階梯，分步滿足學生不同的發展需求。

上個學期，合唱節連續三天在北京金帆音樂廳舉行。所有班級都要進行展演，伴奏、指揮全部由學生擔任。2016年12月，“追逐夢想，光彩綻放”金帆合唱團專場音樂會在國家大劇院舉行，這已是金帆合唱團第三次登上國家最高的音樂舞臺。從英語歌曲到侗族民歌，動人的嗓音、精心編排的舞蹈動作讓現場觀眾無不陶醉其中。近年來，金帆合唱團先后奪得了北京市藝術節合唱金獎、第五屆“歌之旅”世界合唱比賽兒童組金獎、美國辛辛那提第七屆世界合唱比賽兒童組金獎、維也納第六屆世界和平合唱節金獎、德國勃拉姆斯第九屆國際合唱比賽銀獎等眾多榮譽。

戲劇教育從2014年9月新一年級起開始實施，開設了基礎表演、形體舞蹈等必修課，一、二、三年級共920余名學生學習了此類課程；為中高年級喜歡戲劇的學生開設了戲劇選修課，如劇本賞析、戲劇表演、英語戲劇等；成立小小馬蘭戲劇社，全面開展戲劇培訓及相關活動。戲劇教育成為學校立德樹人的重要渠道。在戲劇教育中，學生懂得欣賞美，獲得豐富的知識，通過表演，釋放天性、展現美德。如今，學校的戲劇已不再局限于校內的課程學習和表演，已走出校門，學生們登上了越來越多的高層次舞臺。同時，排演劇本的內容也越來越關注社會實際，越來越國際化。

以普及性活動為起點，以品牌社團為示范引領，資源帶引導學生一步步在藝術、科技、體育等領域中進行體驗、嘗試，讓他們在快樂的體驗中逐漸成長。