學生社團演繹“清辭麗劇”

邱磊 孔秋玥

清華附中有幾十個社團，但是三年前升入高中的孔秋玥同學卻萌生了自己創立社團的想法。她把這個念頭跟同樣愛好戲劇的好友說了，兩人一拍即合。于是，他們按照學校的規范流程，擬定章程、書寫規劃書、設計海報、招攬社員，戲劇社團就這樣開團了。

然而，事情并沒有孔秋玥他們想的那樣順利。隨著社團活動的開展，問題接踵而至。首先是時間問題——學校規定社團活動每兩周一次，時間本來就已經很少，再加上偶爾還會有學校集體活動占用時間，學生們用來排劇的時間自然是不夠的。社員們經過商討后，各自填寫了自己的空閑時間表，利用午休與放學的時間分組加排。其次，經費也是問題。由于學校的經費申請機制尚不成熟，劇社的第一部劇《雷雨》，從布景、宣傳到服裝、道具，全都是社員們自己出資解決的。

對于時間和經驗都相對有限的中學生社團來說，穩定且志同道合的指導教師尤為關鍵。一直關注著學生戲劇追求的邱磊老師被孔秋玥這些學生打動，主動找上門來。他為社團取名為“清辭麗劇”，因為這個名字既體現京昆韻味，也與水木清華相得益彰，能讓學生在潛移默化中追尋中華優秀傳統文化的根。

作為中學生戲劇社團的指導教師，既需要在專業性上與學生需求對接，又要考慮學校的課時與社團統籌安排。綜合考慮、反復權衡之后，邱磊老師舍棄了專門的傳授與舞臺訓練，直接以演代練。這有點像讓沒有接受專業訓練的士兵直接走上戰場，有點倉促，但后來的事實證明，這樣做的效果還不錯。

經歷了成長中的種種煩惱，第一年的社團活動隨著《雷雨》的成功演出落下帷幕。

一年之后，老社員退出，新社員加入。如何讓“新人”們明確自己的主人角色并融入劇社，為劇社的發展貢獻力量？社團采取了兩種方式：第一是嚴格記錄考勤，缺勤一定次數便會影響學分獲得；第二是在每次排練的間隙，設計一些與表演、臺詞有關的小游戲，既激發了社員興趣，又培養了他們的表現力與創造力。

中學生戲劇重在教育，這是中學生劇社的參與者們不能忘掉的“初心”。所以，在著手排練戲劇時，邱磊老師總是會進行相關的思想性分析，讓學生理解，劇的內容可以痛快地調侃、大膽地諷刺，但一定要符合人類社會業已習慣的普世價值，如愛情是美好的、善有善報惡有惡報、己所不欲勿施于人，等等。

三年的社團生活給予學生的收獲絕不只是舞臺上的光彩，他們說：“雖然我們無法準確預測劇社的將來，但什么事是愛與夢想解決不了的呢？”

編輯 付江泓