“拼娃時代”，我們的教育該如何安放

劉澤宇

由于隨機派位的中學良莠不齊，以致于在暗處，以奧數成績、競賽證書為依據的選拔方式，成了北京部分小升初家長的“救命稻草”。

于是，在課業之外，孩子們踏上日復一日報班、刷題的征途。這是一種無可奈何的負擔。對他們來說，這是能逃離“隨機派位”、主宰自己未來命運的重要辦法。

長久生活在海淀區，每逢周六周天，都可以看到很多背著吉他、畫板的孩子。他們大多步履匆匆，滿臉倦容，少了青春年少應有的活力，少了享受周末生活應有的閑適。他們像“趕趟”一樣，出了這家輔導機構，又進了那家藝術機構。在學校減負的同時，家長卻一再給學生“加正”。今天，我們儼然已經進入了一個“拼娃時代”。

新浪教育在幾年三月份曾經刊發《北京的無奈：海淀區拼娃是怎么拼的》一文，引發輿論熱議。文中有一位家長提到，自從由北京朝陽區搬到海淀區以后，家里剛上小學的兒子每周要上30多個小時的課外班，除了鋼琴、圍棋、國際象棋、足球等興趣班以外，還包括三個機構的5次奧數課，三個機構的5次英語課，以及三個機構的3次語文課。更讓人意外的是，這些課外班都是孩子主動要求報名，即使再累也不肯放棄。近年來，應試教育遭到不少人的口誅筆伐，但不可否認的是，物競天擇，適者生存。海淀區被“譽”為該市的“應試教育基地”，激烈的學習競爭壓力聞名已久。在海淀參加各種培訓班，也可說是一種“風氣之下”的主動選擇。只要有人在，競爭就在；只要有考試在，應試也就存在。那么，既然家長和學生自身有強烈的訴求，則其承受繁重的學習壓力和白熱化的競爭，也是必須面對的現實，而不必諉過于其他。

這種“拼娃”現象，到底是什么原因造成的？家長、老師和教育部門，在這樣的社會風氣中究竟扮演什么樣的角色？都是值得我們調查和關注的現實問題。

1. 家長：不能讓孩子輸在起跑線上

11月4日晚上，已是8點多，在海淀區復興路上的一家藝術輔導機構門前，記者見到了一位正在等待孩子放學的家長鄭先生。對于讓孩子參加藝術培訓，鄭先生并不諱言：“現在大家都說‘不能讓孩子輸在起跑線上”，我覺得要做到這一點，家長就必須重視對孩子的教育，而且是全面教育。俗話說‘藝不壓身，多學點東西，以后到社會上就少說一句求人的話。更何況，咱們的起跑線本身比人家靠后。”鄭先生老家在江西贛州，多年前他隨老父親來北京打拼，最終買了房落了戶，但是卻始終覺得，自己在北京的起點很低，因此將希望寄托在孩子身上。

和鄭先生相比，某些的家長讓孩子參與興趣班的目的則更為單純和直接。在中關村中學附近，記者見到了小昭（化名）和他的家長趙先生。趙先生稱，小昭每周除了正常的學校上課之外，還有學習鋼琴、舞蹈、繪畫，另外他最近還準備給小昭延請一名英語家教。至于為何讓孩子如此“辛苦”，趙先生說：“現在社會競爭如此激烈，單純的學歷競爭的時代已經過去了，未來是綜合素質的競爭。同樣的學校和學歷，如果你的孩子會的東西更多，是不是競爭力更強呢？”據了解，目前小昭的鋼琴已經過了8級，還舉辦了一次小型畫展。

2. 教師：應該遵循孩子的興趣

對于教育“拼娃”時代的到來，一些教師則表現出了與家長迥異的觀點。北京市育英學校年級組長陳老師告訴記者：“很多家長盲目為學生選擇各種輔導班、興趣班，而根本無視學生的興趣，這是一種緣木求魚的教育方式，是粗暴而且愚蠢的。可以說，在這種教育方式下，學生不僅無法獲得全面性的提高，甚至可能形成極強的逆反心理，對包括學習在內的很多事情會完全失去興趣。”

與此同時，陳老師也表示出了對家長和學生的同情。他說：“今天雖然國家一再強調素質教育，而且素質教育已經在全國范圍內普遍深入開展。但是，其實從某種程度上說，當前我國應試教育的本質并沒有改變，因為學生最終還是要通過‘一考定終身來完成一個自我身份的轉變。家長為學生報種種輔導班、興趣班，其實正是這種應試教育焦慮心理的折射。”

首師大附中特種教師王開選則認為，海淀區這種“拼娃”式的教育，本質是教育資源分配不公導致的。“因為在教育資源分配不公的情況下，很多優質的教育資源學生享受不到，那么家長和學生就必然會追逐這種教育資源，最終就導致了各類輔導班和興趣班的繁榮。”

3. 教育部門：“拼娃”教育的影響

2016年1月1日，我國開始正式實施全面二胎政策。外界認為，全面二胎政策實施后，隨著新生兒人數的增多，教育資源會更加緊張，這必然會在客觀上加劇“拼娃”式教育的發展。針對這種擔憂，記者采訪了海淀區教育部門的相關領導。

“我覺得這個問題應該分開來看，它其實是兩個問題。首先，二胎政策是否必然會導致教育資源更加緊張。近日，網絡上有一篇公開報道，名為《人口雪崩 中國剩余水平已是全球最低 沒有之一》。這篇文章稱，根據《中國統計年鑒2016》公布的2015年全國1%人口抽樣調查顯示，中國2015年的總生育率僅為1.05。這個數據低于世界銀行最新的2014年所有其他199個國家和地區的生育率。換句話說，中國的生育率已經跌至冰點，是全球最低的國家。如果是這樣，那么未來新生兒是否會持續增加，是否會導致教育資源進一步緊張就不言自明了。第二個問題，就是教育拼娃。其實這個問題更多的是與家長的財力有關系。北京的教育成本有多高，我想就不用贅述了。所謂的“拼娃”，其實很大程度上是一些經濟能力相對較好的家長，將手中的錢用于“投資”的一種方式，只是這種“投資”是針對孩子的，而非針對某個行業。但是，對于那些經濟條件一般的家長，“拼娃”也往往是有心無力的。所以說，這可以看作市場經濟條件下的一種正常行為。就好像很多家長有錢之后，他也會參加各種培訓班，提高自身的素質能力。”

那么，未來在這種“拼娃”趨勢下，一些課外輔導機構或者藝術機構，是否會迎來新的發展機遇呢？

北京市教委工作人員稱：“這個其實在很大程度上受到國家政策的影響。比如近10月31日，教育部提請十二屆全國人大常委會第二十四次會議三審的《民辦教育促進法》修正案草案，增加規定：‘不得設立實施義務教育的營利性民辦學校。‘非營利性民辦學校的舉辦者不得取得辦學收益，學校的辦學結余全部用于辦學。營利性民辦學校的舉辦者可以取得辦學收益，學校的辦學結余依照《公司法》有關法律、行政法規的規定處理分配。此法將于2017年9月1日開始實施。當然，進一步的細化規定還沒有出臺，但是可以看到，傳統的以營利為目的的課外輔導機構等，勢必會受到這種政策的影響，而且很有可能被禁止從事義務教育階段的教育。所以說，“拼娃”可能會加劇課外輔導機構、藝術機構的發展，但是政策則是決定性的。”同時，該教授提出，如果這種政策實施，那么很多家長在學生教育方面，將面臨“有錢無處花”的境地，這也是自己最近密切關注的事情。