“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)業(yè)過程中面臨的主要問題

石家莊信息工程職業(yè)學院 劉蕾 李博 劉琳

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)業(yè)過程中面臨的主要問題

石家莊信息工程職業(yè)學院 劉蕾 李博 劉琳

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，迅速點燃了大學生創(chuàng)業(yè)的激情。運用SWOT分析法，本文章全面分析了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)業(yè)所面臨的優(yōu)勢、劣勢、機遇與挑戰(zhàn),并根據(jù)大學生在創(chuàng)業(yè)中所面臨的主要問題，有針對性地提出了提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率的對策與建議。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學生在創(chuàng)業(yè)；問題與對策

“聯(lián)網(wǎng)+”代表著一種新的經(jīng)濟形態(tài)，它極大改變了人們生活的方方面面，為大學生創(chuàng)業(yè)開辟了更加廣闊的領域。機遇與挑戰(zhàn)并存，優(yōu)勢與劣勢同在。本文首先通過627份問卷調(diào)查和訪談的方式了解大學生對自主創(chuàng)業(yè)的認識；其次，采用SWOT分析法，分析在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)業(yè)所面臨的優(yōu)勢、劣勢、機遇與挑戰(zhàn)；最后根據(jù)SWOT分析結果，提出在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率的對策與建議。

運用SWOT分析法，我們分析出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代綜合各種環(huán)境因素分析得出部分結論，即大學生創(chuàng)業(yè)中自身存在的優(yōu)勢和弱點等內(nèi)部主觀因素，也有機會和威脅等外部客觀因素。

1 SWOT內(nèi)外部環(huán)境因素分析——優(yōu)勢與機會同存（S和O），劣勢與威脅同在（W和T）

1.1 優(yōu)勢與機會同存（S和O）

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”構建了大學生更廣闊的創(chuàng)業(yè)平臺,降低了創(chuàng)業(yè)門檻，對成本的要求也更少，為大學生們創(chuàng)造了良好的創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)平臺。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”催生了很多新的創(chuàng)新機會，激發(fā)了大學生分析問題、解決問題的能力。大學生是互聯(lián)網(wǎng)的原生力量，最活躍的網(wǎng)絡用戶群體，在面對與互聯(lián)網(wǎng)相關的事物上有著天生的敏感。大學生學習能力強，思維活躍，敢于接受新事物，掌握新技能快，在互聯(lián)網(wǎng)的方面顯示出很大優(yōu)勢。

（3）良好的政策扶持，從中央財政到各地方財政，均劃出專項資金來扶持大學生創(chuàng)業(yè)。

1.2 劣勢與威脅同在（W和T）

（1）缺乏成熟的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，管理模式不健全。創(chuàng)業(yè)初期，大學生缺乏工作經(jīng)驗，往往選擇小規(guī)模簡單的創(chuàng)業(yè)模式，而“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新的經(jīng)濟形態(tài)，可供借鑒學習的經(jīng)驗很少，所以在大學生面對“互聯(lián)網(wǎng)+”這個全新的商業(yè)模式時，創(chuàng)業(yè)初期較容易受到打擊。

（2）大學生經(jīng)濟獨立性較差，創(chuàng)業(yè)資金不足，融資制度不健全。充足的資金是成功創(chuàng)業(yè)的第一步，父母供給的學費和生活費非常有限，難以滿足創(chuàng)業(yè)初期啟動資金的需求。加之抱著大學生以學業(yè)為先的態(tài)度，許多父母一般不支持，因此在大學生創(chuàng)業(yè)時資金方面就會有很大的缺口。另外大學生創(chuàng)業(yè)的方案在可運作性和后期的盈利性很難掌控，所以很難吸引風險投資這類的資金來眷顧大學生群體。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)業(yè)缺乏核心技術和優(yōu)秀團隊，缺乏核心競爭力。由于缺乏成熟的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，沒有形成健全的管理模式，因此在創(chuàng)業(yè)過程中會出現(xiàn)盲目跟風現(xiàn)象，缺少自己的核心競爭力，限制大學生的合理選擇。

（4）很多高校創(chuàng)業(yè)課程陳舊，創(chuàng)業(yè)指導教師相對較少，且缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。各高校創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容不夠豐富，實踐起來不是很完善，導致大學生所能獲得的創(chuàng)業(yè)資訊和經(jīng)驗不足。

（5）網(wǎng)絡安全存在隱患，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代不規(guī)范的網(wǎng)絡行為往往會誤導大學生創(chuàng)業(yè)的行為，大學生需要認真甄別，提高自身抵御誘惑的能力，從而避免受不良信息的誤導。

2 運用SWOT矩陣分析法，提出對策與建議

（1）整合高校資源，拓寬融資渠道。創(chuàng)業(yè)初期啟動資金的缺乏是大學生創(chuàng)業(yè)項目的重大短板。因此為大學生創(chuàng)業(yè)爭取到更多的啟動資金彌補短板，是能否創(chuàng)業(yè)成功的一個重大前提。高校對大學生的幫扶解決方案如下。首先，各高校可利用自身的資源來創(chuàng)辦大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，為創(chuàng)業(yè)大學生提供實踐的場地；其次，高校可以通過校企合作為大學生尋找行業(yè)機會，讓大學生用技術或創(chuàng)意與企業(yè)合作，企業(yè)以資金的形式入股進而解決創(chuàng)業(yè)資金的來源問題。再次，高校也可以設立用于扶持大學生創(chuàng)業(yè)的專項資金，重點扶持“互聯(lián)網(wǎng)+”類型的創(chuàng)業(yè)項目。

（2）高校要不斷完善創(chuàng)業(yè)課程體系，更加重視創(chuàng)業(yè)實踐教育與指導。一方面可以聘請具有成功經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者來做客座老師，有利于將創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗分享給大學生。另一方面完善實踐體系，在教學中對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成功案例的教學力度應該加大，增加最新互聯(lián)網(wǎng)技術、法律、市場競爭、公司運營、行業(yè)規(guī)則等知識的教學。將互聯(lián)網(wǎng)技術、企業(yè)運營、團隊管理有機結合起來，注重培養(yǎng)大學生對大數(shù)據(jù)分析能力和應用能力的掌握，增強大學生成功創(chuàng)業(yè)的砝碼。

（3）利用大學生創(chuàng)業(yè)孵化園及時、有效地發(fā)布行業(yè)信息，可以提高大學生對各行業(yè)信息的獲取量。各高校可依托已有優(yōu)勢，例如公眾號、微博和信息交流群，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，由高校創(chuàng)業(yè)輔導老師對信息進行收集和發(fā)布，為想創(chuàng)業(yè)的大學生提供專業(yè)的指導意見，幫助大學生開展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)實踐。

（4）創(chuàng)建有穩(wěn)定組織結構的創(chuàng)業(yè)團隊。共同的意志、優(yōu)質(zhì)的團隊成員素質(zhì)是重要的因素。團隊成員應為不同的專業(yè)，且專業(yè)互補。團隊成員之間應相互了解、相互融合、相互信任，從而形成穩(wěn)定的組織結構。

本文系河北省人力資源和社會保障廳課題，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率的措施研究（課題編號：JRS-2017-1149）的階段性研究成果。