在小學語文課堂中對學生進行心理健康教育

廖 青

（贛州市文清實驗學校，江西贛州 341400）

在小學語文課堂中對學生進行心理健康教育

廖 青

（贛州市文清實驗學校，江西贛州 341400）

小學生年齡小，心理健康教育工作是對學生身心發展的根本保證。為了讓學生在接受知識文化教育的同時，也能有一個健康向上的社會心理，需要教師在教學中不斷深入，不斷滲透心理健康教育工作。在語文課堂中對學生進行心理健康教育有一定的優勢。

健康教育；心理問題；教學；策略

當代的小學生生動活潑，求知好學，正處在身心發展的重要時期。隨著社會生活日新月異的變化，小學生的周遭也跟著急促地變化著，一些“習以為常”的“小事情”往往對小學生造成不良的、看不見的傷害，這些傷害將對學生的終身成長帶來不可磨滅的影響。因此，對學生進行健康教育對小學教育來說具有現實意義。

一、樹立正確的人生價值觀

十年樹木，百年樹人。養成正確的價值觀是教育的重中之重，沒有正確的價值觀，孩子就不能健康地成長。少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望，如何讓他們心存善念，感恩社會，幫助他們樹立正確的人生價值觀呢？

首先，在語文課堂中開展各種各樣有益身心健康的活動，激發學生興趣，樹立正確的人生價值觀。語文課堂相對輕松活潑，對學生的思想、心理健康教育工作具有現實意義，也有相對較大的學科優勢。比如，可以在課堂探究問題時，激發學生的求知欲，讓學生在探索與發現中感受學習的樂趣，提高學生的學習興趣和自信心；可以在朗讀比賽中，培養學生的集體意識，并使其融入小組活動中，讓每個學生學會如何在社交中和同學進行禮貌交往，形成一個良好的社交習慣，培養他們的社交能力；可以在學習雷鋒課文中組織一些以校為家的大掃除活動，培養學生吃苦耐勞的精神，以及不怕困難、勇于接受挑戰、團結協作、共同完成任務的團隊精神；可以通過開展各種興趣小組活動，發現學生的優勢，善于引導，讓學生成為有特長的強手，積極向上，多方面發展。

其次，在語文教學中進行全面系統的理想教育。在講到一些名人軼事的時候，可以利用語文課因勢利導對學生進行教育，讓學生從小就樹立崇高的理想，并為了自己的前途而發憤讀書，長大后能做一個對社會有貢獻的人。也可以在教材中引入榜樣教育法加強理想信念教育。小學語文除了培養學生的閱讀理解能力之外，最重要的是幫助學生樹立正確的人生價值觀。課本上甄選了很多具有教育意義的名人軼事，我們應該引導他們把這些人物當作自己的榜樣，讓學生去效仿這些人，以此來豐滿他們的理想信念。

再者，通過課堂教學來鞏固學生的理想信念，來規范學生的道德。培養倫理道德，對學生樹立遠大理想起著至關重要的作用。要注意學生倫理道德的教育。在道德規范的教育方面，語文課本中經常會有一些具有現實教育意義的文章，講述了很多做人的道理和行為準則，例如《好孩子》一課就講述了作為一個好學生應該做到哪些。以此為切入口，可以貫徹一些小學生的基本行為準則教育工作，并制定一些相應的制度規章，幫助學生養成良好的行為習慣。在教育的過程中，可以通過召開小小主題班會，對學生進行再教育，通過課文中的人物形象和道德情操來培養學生助人為樂、舍己為人的優良品德，同時讓學生在學習的過程中產生自豪感、榮譽感和責任感，以此引發他們的愛祖國、愛人民的偉大情懷，把人民的需要作為自己的理想，并鼓勵學生為自己的理想而奮斗。國家興亡，匹夫有責，勵志的故事多講，英雄的事例多舉，讓學生有學習的目標，立志成為一個社會主義建設的接班人，還能豐富小學語文課堂，讓學生輕松地參與課堂教學過程。

二、營造一個和諧誠信健康的課堂氛圍

孟母三遷，擇鄰而居，只為尋找一個學習環境。孟子的成就自不必說，可見一個良好的環境對人的影響非常重要。建立一個良好的班集體，是促進學生健康發展的重要保障，而建立一個良好的班集體必須注意兩點。

首先，教師必須樹立良好健康的形象。俗話說“身教勝于言教”，學高為師，身正為范，教師的一言一行直接影響著學生的發展。要立人，先正己。小學生年齡尚小，他們缺乏生活經驗，沒有形成完整的判斷能力，他們大多數是靠學習模仿來完成自己的思維、理念、意識的構建，因此教師在教學的過程中應該多通過身教來代替言傳，直接引導學生正確的處事行為。教師在教學過程中應該做到以下幾點：第一，互相尊重。尊重是相互的，教師要尊重學生，學生才會懂得尊重教師和同學，這樣才能讓他們感受被尊重的優越感。第二，做事公平公正，不能感情用事。教師一味偏袒成績好的學生，一來會助長那些成績好的學生一些不良行為，扭曲他們的人生觀，二來會傷害那些成績有待提升的學生，這都非常不利于學生之間的團結和健康成長。第三，講誠信，認真對待每一件事、每一個人。講誠信的老師往往在學生中的威信最高，尤其是通過一些小事，更能捕獲學生芳心，讓他們學會真誠地對待身邊每一個人。

其次，一個整潔舒適的環境，能讓學生有著愉悅的心情學習；一個傳播正能量的人，能促進學生健康發展。因此，作為語文老師，我們更應該注重自身素質的提升，通過多種手段不斷提升學生的整體素質，促進學生健康心理的形成。

三、課堂教學滲入心理健康教育

心理健康教育是一個長期的計劃，不可操之過急，也不可三天打魚兩天曬網，持之以恒方可見成效。課堂教學正是一個潛移默化的好平臺，三言兩語，一個故事或者一句名言，都可能影響學生的成長。數學家陳景潤，只因數學老師在課堂上講了當前數學存在世界三大難題無人能解，鼓勵同學們來破解。陳景潤來了興致，嘔心瀝血用了九年時間攻破這一難題，成為一個偉大的數學家。可見，老師的鼓舞是多么的重要，一分鐘可能就改變了世界。

語文是一門語言學科，也是培養學生情感的工具，在語文課上，應該多注重對學生情感的教育，做到以良好的情緒去感染每位學生，以和諧的師生關系去改變學生，利用細致、細心的工作態度來幫助學生排除不良情緒。作為一門語言學科，應該合理安排學生的課內外作業，盡量減少學生的學業負擔，布置的練習也要對學生有一定的教育意義，以此來創造生動活潑的教育教學情境，使學生能夠樂于學習，并保持良好、健康的情緒。科學課上，可以談愛因斯坦與玻爾的團結合作精神；歷史課上，可以講紅軍不畏艱難的奮斗歷程。總之，以學生可能遇到的各種困難和疑惑為課題，力求排憂解難，促進學生健康快樂的成長。

一個學生心理是否健康，往往在他的人際交往關系中有所體現，心理陽光開朗的學生往往都能和身邊的同學形成一種融洽、和諧的同學關系。教師在對學生進行心理健康教育時，要注重培養學生良好的人際交往能力，幫助學生建立友好的同學關系，讓他們懂得心理相容的道理。只有通過正常的人際交往關系，才能建立學生內在的安全感，孕育他們的歸屬感，樹立自信心，在自身發展的同時還能帶動其他同學朝正確的方向成長與發展。

心理健康教育在小學教育中占據重要位置，為了讓學生身心得到更好的發展，學校工作必須以培養學生健康的心理為主線，心理健康教育要與語文課、健康教育等相關內容有機結合，同時利用戶外活動課、班集體團隊活動等，一起來幫助學生塑造一個良好、積極向上的文化氛圍，在活動中滲透心理知識和方法，以全面培養學生良好的心理素質，充分利用社區資源，建立好學校與家庭、社會的心理健康教育的溝通渠道。我們每位老師，都要從我做起，從小事做起，堅守正道，弘揚正氣，努力營造一個良好的學習環境，讓學生健康快樂地成長。

廖 青（1983—），女，江西贛州人，贛州市文清實驗學校，小學一級教師，研究方向為小學語文教學。

責任編輯 李杰杰