幼兒教育：不可忽視那些“不起眼”的資源
——以“廢舊電池“為例談廢舊材料在教學實踐中的有效運用

文朱雅萍

幼兒教育：不可忽視那些“不起眼”的資源
——以“廢舊電池“為例談廢舊材料在教學實踐中的有效運用

文朱雅萍

《綱要》告訴我們：“幼兒教育資源無處不在，以多種途徑、多種方式開發與利用豐富的資源，才能促進幼兒全面發展。”在我們農村幼兒園，廢舊材料隨處可見，它們就是很好的教育資源。

資源 材料收集 運用

一、幼教資源，俯拾皆是

幼兒生活中接觸到的資源是豐富的，廢舊材料更是我們生活中最常見的一種材料，是指人們生活中常用的可再生的安全又衛生的廢品。報紙、各類盒子、塑料瓶子、吸管、一次性的杯子、各色的塑料袋……在許多人的眼中都是些該扔進垃圾箱里的廢品。然而，在我們幼兒教師和小朋友眼中這些都是“寶貝”。其實，每一種廢舊材料對幼兒來說，都具有人們意想不到的教育價值。只要你用心到幼兒園去走一走、看一看，你就會明白廢舊物品已經被廣泛地應用于幼兒園活動的各個環節中，無論從環境創設還是區角活動，或者是教學活動中，廢舊材料都在其中充當了重要的角色，發揮了其特殊的作用，真正做到了“變廢為寶、豐富活動”。

二、想方設法，激勵收集

在教學活動的實施過程中，有時我們需要幼兒和家長在課余收集大量的相關信息和材料。我們會通過發調查表、短信、親子單、網絡等不同的渠道指導家長和幼兒共同收集。在這一過程中，孩子在家長的幫助下，開闊了視野，也掌握到了各種不同的觀察、探索的方法。同時，也使親子關系更為融洽。經過這一過程的鋪墊，在教學過程中，孩子們對所學知識有了豐富的相關知識經驗，學習興趣就更加濃厚。而且，能在學習過程中發現更多的新問題。但是，這些收集到的信息、材料在使用中是否真正發揮了它們的價值呢？是否有效利用了呢？在實踐過程中，反思我們以往的工作，有些材料我們收集后只是在課堂上單一使用，或者有的重復的根本就不拿出來使用，上完課后也只是把它們放在一邊，這樣既不能做到合理利用材料，也使幼兒、家長參與活動的積極性大大降低。那么，在教學工作中，如何正確、有效、合理地利用這些收集的材料資源呢？

三、因地制宜，有效利用

下面是我以“廢舊電池”為例，在活動實施中的幾個事例：

1.廢舊電池在集體活動中的有效運用

在實施以環保為主題的活動中，我們發動家長和幼兒一起收集日常生活中的廢電池，引導幼兒首先認識電池的類型、作用以及廢電池的危害后，我引導幼兒用廢電池拼搭環保標志，有的拼搭出示意大家不要亂丟廢電池的標志，有的拼搭出告訴大家讓廢電池遠離火源的標志，充分顯示了幼兒的環保意識。幼兒在不停地擺弄、拼貼、想象中，他們的想象、建構、模仿和創造力得到了發展，同時也增強了他們對創意美術活動的興趣。

2.廢舊電池在游戲活動中的有效運用

在活動結束后，以往我們都會將這些有害的廢電池收起來，但經過思考，我想，幼兒已經了解到如何處理廢電池的方法，就是將它們收集起來，送到廢電池回收箱中，這不是完全可以作為一個有意義的角色游戲題材嗎？于是，一個小小規模的廢電池回收站在我們班開了起來。在每一次的角色游戲中，我們安排一到兩名幼兒做廢電池回收員，將幼兒當天帶來的廢電池進行回收，并要求幼兒記錄下廢電池的類型，點清回收到的廢電池的數量，并定期將回收到的廢電池送到外面的廢電池回收箱中。這樣的游戲活動，不僅加強了幼兒的環保意識，在游戲中，幼兒在數學方面的能力也得到了一定的培養。

這些由家長和幼兒收集來的廢電池不僅在角色游戲中得到充分利用，在區域活動中我們也動了些腦筋，讓其成為區域活動的有用材料。區域活動作為一種開放性教育活動，有相對寬松的活動氛圍，靈活多樣的活動形式能使幼兒自我學習、自我探索、自我創新，幼兒能將在課堂上沒有完成的活動這里繼續進行，能大膽利用材料進行操作、創新，大大提高幼兒的動手能力，滿足幼兒發展的需要，受到孩子們的喜愛。

3.廢舊電池在日常活動中的有效運用

可以說幼兒園的一日生活都是課程，而幼兒的日常活動貫穿于幼兒的一日生活中，因此在日常生活中幼兒、家長以往所收集到的材料的使用便有了更多的機會，我們可以邊引導幼兒繼續收集有關廢電池的書面資料，以進一步了解相關的知識，邊發動幼兒、家長收集廢電池。例如在和幼兒的日常談話中，我們可以引導幼兒觀察圖片，說一說廢電池對環境的污染和人類的危害，在散步或其他時間發現錯誤處理廢電池的行為，可引導幼兒說服別人、教育別人。另外在日常自由活動的時間，幼兒可以成群結隊地研究電池的構造，并進行一些簡單的利用電池的小實驗，當然也要提醒幼兒注意安全，特別是碰到一些腐爛的廢電池應及時清洗自己的手。

現在的幼兒園大都提倡低成本高質量的教育環境，廢舊材料在幼兒園教育教學中的運用不僅培養了幼兒從小保護環境的意識，而且在實踐創新、身體素質方面也有了一定的提高，最后還為幼兒園節省了開支，讓有限的財力投入到其他更需要的地方上去。但是，如何去收集廢舊材料？如何利用這些廢舊材料？如何使廢舊材料廢而不舊？這就迫使我們農村幼兒教育工作者必須進行不斷反思，到實踐中去尋求答案。并利用此去了解幼兒的內心，發掘幼兒的天賦，點燃幼兒的智慧火花，激發他們的潛能。

（江蘇省蘇州市吳江區八都幼兒園）