家校結(jié)合，雙向引導(dǎo)

王慧

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高中生生活在一個(gè)物質(zhì)豐富、信息多元化的時(shí)代，所處的環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，而且他們正處于道德觀(guān)念和性格養(yǎng)成的重要階段，因此需要學(xué)生日常接觸最多的學(xué)校和家庭的雙方配合，為他們提供一個(gè)良好和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。

一、制定計(jì)劃，有效溝通

高中班主任應(yīng)意識(shí)到家庭環(huán)境及家庭教育對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活所產(chǎn)生的巨大影響，重視家校協(xié)同教育的重要性。為了確保家校合作活動(dòng)的順利展開(kāi)，一項(xiàng)完整的計(jì)劃是前提保證，并且應(yīng)提前與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在活動(dòng)內(nèi)容、形式、具體安排的制定上與家長(zhǎng)商量討論后，形成最終的計(jì)劃方案，這樣有助于增加家長(zhǎng)的參與度。

具體來(lái)看，我在開(kāi)學(xué)之初會(huì)擬定本學(xué)期家校協(xié)同教育活動(dòng)的計(jì)劃初稿，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，為家長(zhǎng)們講解家庭教育對(duì)高中生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要性，具體分析現(xiàn)階段孩子注重個(gè)人形象、追求平等對(duì)待等心理特點(diǎn)以及正確的溝通教育方法。如將孩子當(dāng)作朋友以商量的口吻溝通等，提升家長(zhǎng)對(duì)自身在孩子教育中的重要性上的認(rèn)知，改變家長(zhǎng)對(duì)老師打電話(huà)、家長(zhǎng)會(huì)就是“告狀”的陳舊認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)家校協(xié)同教育的責(zé)任意識(shí)。在家長(zhǎng)會(huì)上，將已經(jīng)擬定好的活動(dòng)初稿發(fā)給所有家長(zhǎng)審核并討論，結(jié)合家長(zhǎng)的建議進(jìn)行修改形成最終的家校協(xié)同教育的計(jì)劃。在學(xué)期中，我會(huì)根據(jù)當(dāng)下熱點(diǎn)教育話(huà)題酌情增加活動(dòng)的內(nèi)容，保證家校活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)，更有現(xiàn)實(shí)意義。

這樣做能在學(xué)期之初與家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，為之后進(jìn)一步的溝通交流做好鋪墊，增加了家長(zhǎng)對(duì)家校協(xié)同教育的重視程度，同時(shí)也方便家長(zhǎng)提前安排自己的時(shí)間，更多地參與到活動(dòng)中來(lái)。書(shū)面的計(jì)劃也讓活動(dòng)的展開(kāi)有據(jù)可依，減少了臨時(shí)舉行的盲目性。

二、搭建平臺(tái)，參與管理

現(xiàn)如今家長(zhǎng)與教師的溝通渠道已經(jīng)不局限與電話(huà)、短信、家長(zhǎng)會(huì)的形式，而更多是依托于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)群，這種形式更加便于教師與家長(zhǎng)間的互動(dòng)。

我會(huì)通過(guò)定期閱讀活動(dòng)“讀好書(shū)，好讀書(shū)”增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生在日常瑣事外的交流。號(hào)召家長(zhǎng)為學(xué)生提供一個(gè)安靜的讀書(shū)環(huán)境，孩子在讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)盡量調(diào)小或者關(guān)閉電視、電腦的音量，或者陪伴孩子一起閱讀并分享讀書(shū)心得。為孩子購(gòu)買(mǎi)一定數(shù)量高質(zhì)量的課外書(shū)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，用自身閱讀影響帶動(dòng)孩子閱讀，通過(guò)言傳身教潛移默化地影響培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣。同時(shí)活動(dòng)末期，在讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)的同時(shí)也會(huì)讓家長(zhǎng)寫(xiě)，這樣能讓現(xiàn)在追求獨(dú)立平等的高中生更易接受此種活動(dòng)形式。

我們要打破以往慣有的“教師說(shuō)，家長(zhǎng)聽(tīng)”的模式。活動(dòng)中，發(fā)揮家長(zhǎng)的主體作用；活動(dòng)外，保持家長(zhǎng)的互動(dòng)式的溝通，使得雙方都能全面地了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，由此展開(kāi)具有針對(duì)性的指導(dǎo)。

三、幫扶互助，提升水平

班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、綜合素質(zhì)不同，家長(zhǎng)的教育理念、教育方式、自身教育程度也不盡相同。這對(duì)教師順利展開(kāi)家校活動(dòng)提出了更高的要求，但是教師畢竟沒(méi)有直接參與到高中階段孩子的家庭教育中去，對(duì)于學(xué)生在家庭生活中的具體表現(xiàn)無(wú)法完全掌握，在這種情況下通過(guò)為家長(zhǎng)們創(chuàng)造相互交流分享教育心得的機(jī)會(huì)，老教師提出理論指導(dǎo)的方式可以達(dá)到較好的效果。

有一次我邀請(qǐng)了班上一位女同學(xué)的母親，就自己如何處理與孩子之間的關(guān)系，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)如何要求等問(wèn)題在定期的家長(zhǎng)活動(dòng)中做了分享。這位女同學(xué)的成績(jī)?cè)诎嗌喜⒉煌怀觯蔷C合素質(zhì)高，深受同學(xué)和老師的喜愛(ài)。這位同學(xué)的母親的演講讓在場(chǎng)的許多家長(zhǎng)受益匪淺，紛紛思考自己在家庭教育上還有欠缺和有待改進(jìn)的方面。活動(dòng)中也有不少家長(zhǎng)提出了自己在教育上的困惑如孩子不愿意和自己交流以及孩子沉迷手機(jī)、電腦等問(wèn)題，其余的家長(zhǎng)紛紛支招幫忙解決問(wèn)題，我也從教師的角度為家長(zhǎng)們?cè)敿?xì)講解了高中學(xué)生目前的學(xué)習(xí)壓力、課程難度以及此階段學(xué)生的心理狀態(tài)。使得家長(zhǎng)們能更深入地了解孩子，從而有效地避免因不了解而造成的溝通障礙。

家長(zhǎng)間的幫扶互助能有效地增進(jìn)家長(zhǎng)間的互動(dòng)，通過(guò)分享交流共同積累在家庭教育中的經(jīng)驗(yàn)，提升個(gè)人水平。同時(shí)也減輕了教師的工作壓力，將更多的精力投入到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力上。更為重要的是，教師能在家長(zhǎng)的分享交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中容易出現(xiàn)的共性問(wèn)題，從而采取有效的應(yīng)對(duì)辦法。我們應(yīng)增加這樣的互動(dòng)性的活動(dòng)，讓家校協(xié)同教育發(fā)揮實(shí)際效果。

總之，高中生的教育需要學(xué)校和家庭這兩個(gè)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響的主體的良好配合，共同努力。作為教育工作者，我們有責(zé)任不斷推進(jìn)家校協(xié)同教育的發(fā)展，制定完善計(jì)劃，保持與家長(zhǎng)的有效溝通；搭建活動(dòng)平臺(tái)，使家長(zhǎng)參與管理；提供互動(dòng)機(jī)會(huì)，通過(guò)幫扶互助共同提高。通過(guò)家校結(jié)合，雙向引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇海安縣南莫中學(xué)）endprint