地方院校實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)模式的研究

顏永斌+鄭根穩(wěn)+汪連生+龔春麗+劉海

（湖北工程學(xué)院 化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院，湖北 孝感 432000）

摘要：當(dāng)前，我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化教育階段，地方本科院校已逐漸在我國(guó)高等教育中占據(jù)重要位置，大多數(shù)地方院校辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，而他們又需要承擔(dān)為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才的重任。因此，校企合作，以分析人才培養(yǎng)需求為基礎(chǔ)，使企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中，同時(shí)把地方高校特色結(jié)合起來(lái)，對(duì)校企合作人才培養(yǎng)模式展開(kāi)深入全面的培養(yǎng)，將對(duì)實(shí)施該培養(yǎng)模式起到積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：地方院校；校企合作；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0186-02

湖北工程學(xué)院作為一所新建本科院校，進(jìn)行特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)是學(xué)校優(yōu)化專(zhuān)業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)、推進(jìn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。在“十三五”建設(shè)時(shí)期，湖北工程學(xué)院高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)緊緊圍繞學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)與規(guī)劃，按照學(xué)院確立的培養(yǎng)應(yīng)用性本科人才的方針政策，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃中進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)定位、學(xué)科建設(shè)的思路，積極進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂，切實(shí)抓好人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)工作。現(xiàn)階段，各個(gè)高校都在立足于市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上對(duì)人才培養(yǎng)方案展開(kāi)積極的調(diào)整，而要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，就不得不構(gòu)建校企合作機(jī)制。學(xué)校在實(shí)施校企合作的過(guò)程中，可對(duì)時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌合理的安排，讓學(xué)生合理安排在校的4年時(shí)間，對(duì)理論知識(shí)展開(kāi)深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，利用最后1年的時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

一、校企合作培養(yǎng)人才的意義

1.適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需要。當(dāng)前，缺乏協(xié)調(diào)是我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題，一方面企業(yè)對(duì)技術(shù)型、應(yīng)用型人才擁有較大的需求量，而另一方面高校畢業(yè)生缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力，與企業(yè)的需求難以保持一致。開(kāi)展校企合作，學(xué)校可從企業(yè)的反饋和需求中，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行更新，在培養(yǎng)人才上更有針對(duì)性，并結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能更為重視，從而培養(yǎng)出一批滿(mǎn)足高素質(zhì)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，讓人才供需矛盾得到有效解決，使地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加快速。

2.地方本科院校內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。大多數(shù)地方本科院校，缺乏深厚的師資力量和較廣的社會(huì)知名度，在教學(xué)投入積累上也稍顯不足，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上受到嚴(yán)重制約，質(zhì)量往往不高。而要提高人才質(zhì)量，就必須開(kāi)展校企合作。校企合作的開(kāi)展，不僅可將企業(yè)資源充分利用起來(lái)以對(duì)高校投入不足的情況做出有效彌補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)能力的提高，也便于學(xué)生進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)業(yè)能力在這一過(guò)程中得到了大幅度的提升。同時(shí)，其對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)也起到了一定的促進(jìn)作用。借助校企合作，可在培訓(xùn)高校教師時(shí)將企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，讓其知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能得以改善與強(qiáng)化，實(shí)踐研發(fā)能力不斷提高。另外也便于學(xué)校從企業(yè)中聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員來(lái)校進(jìn)行教學(xué)，一起研發(fā)科研項(xiàng)目。

3.拓寬地方院校辦學(xué)視野、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的要求。由于一些地方院校在地理位置、資源條件以及發(fā)展基礎(chǔ)等方面稍顯滯后，導(dǎo)致其必須堅(jiān)持以服務(wù)地方為導(dǎo)向，同地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要保持一致。校企合作的深入開(kāi)展，可加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。同時(shí)也可以地方市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)予以制定，對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，使辦學(xué)的針對(duì)性與靈活性不斷增強(qiáng)，培養(yǎng)出與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相契合的人才。

4.校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作不論是對(duì)地方院校還是企業(yè)而言，無(wú)疑都是雙贏。校企合作辦學(xué)，可將學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，并共享資源與信息，學(xué)校通過(guò)企業(yè)提供的設(shè)備更好的開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生將知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合；而企業(yè)也不再為人才培養(yǎng)的場(chǎng)地問(wèn)題而擔(dān)心，兩者之間在設(shè)備、技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源互用和利益共享。企業(yè)生產(chǎn)力得到進(jìn)一步發(fā)展，自有人才培訓(xùn)教育也加快了步伐，讓教育和企業(yè)成本有所節(jié)約，是一種“雙贏”模式。

二、校企合作模式的現(xiàn)狀

快速發(fā)展的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的應(yīng)用能力提出了更高的要求，從而使得眾多高校都開(kāi)始積極的探索人才培養(yǎng)模式，對(duì)聯(lián)合企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的重要性有了深刻認(rèn)識(shí)，并在這方面投入巨大的時(shí)間與精力，結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求和不同類(lèi)型的企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地。但實(shí)際收到的效果卻與理想有很大差距，究其原因，主要是存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

校企合作過(guò)于程式化，過(guò)于膚淺。企業(yè)站在自身經(jīng)濟(jì)利益上考慮，通常主動(dòng)和高校聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)生都是在生產(chǎn)旺季。并且因?yàn)閷?shí)習(xí)的時(shí)間較短，所以大部分企業(yè)為學(xué)生提供的崗位均是單一的且技術(shù)含量不高的，學(xué)生不能參與到整個(gè)生產(chǎn)流程之中，實(shí)習(xí)效果也不甚理想。

校企合作缺乏必要的監(jiān)管機(jī)制，且雙方都缺乏較高的積極性，無(wú)法使應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)需求被滿(mǎn)足。

校企雙方缺乏緊密的合作關(guān)系，存在較大的流動(dòng)性。在這種大的背景下，不同企業(yè)所產(chǎn)生出的實(shí)習(xí)效果也就有所不同，統(tǒng)一管理與指導(dǎo)的難度較大。

之所以會(huì)出現(xiàn)上述種種問(wèn)題，皆是因?yàn)樾Ｆ箅p方的合作沒(méi)有以共贏為基礎(chǔ)，使得高校沒(méi)有大力投入，而企業(yè)也缺乏較高的參與積極性，沒(méi)有與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求相符。為此，當(dāng)務(wù)之急就是改革人才培養(yǎng)模式，建立雙贏的局面。

三、校企合作培養(yǎng)人才的探索實(shí)踐

1.改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段予以充分運(yùn)用，借助多媒體教學(xué)，將圖片、影音與動(dòng)畫(huà)等穿插進(jìn)晦澀難懂的理論知識(shí)講授過(guò)程中，以圖文并茂的方式幫助學(xué)生理解，達(dá)到舉一反三的效果。并對(duì)過(guò)去滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，以促進(jìn)教學(xué)效果的提升。同時(shí)，秉承多樣化人才理念，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)與個(gè)性差異予以關(guān)注，采取多樣化的授課方式，注重因材施教，將每位學(xué)生會(huì)的優(yōu)勢(shì)潛能發(fā)揮出來(lái)。綜合利用多種教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)性，幫助他們對(duì)理論知識(shí)展開(kāi)由淺到深的理解，對(duì)其創(chuàng)新性思維方式進(jìn)行培養(yǎng)；通過(guò)討論式教學(xué)與案例式教學(xué)，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)；借助實(shí)驗(yàn)中心平臺(tái)教學(xué)與科研項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手操作能力進(jìn)一步增強(qiáng)，并對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的探究興趣。另外，還應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)資源利用起來(lái)開(kāi)展慕課教學(xué)、微課教學(xué)等，使學(xué)生學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間與空間的限制，視野更加開(kāi)闊。

2.實(shí)施人員交流計(jì)劃，加強(qiáng)校企合作交流基礎(chǔ)。為了讓學(xué)校教師和企業(yè)間的交流進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)于中青年教師，應(yīng)有計(jì)劃地安排其深入企業(yè)開(kāi)展崗位鍛煉，同企業(yè)技術(shù)人員一起進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，并將此作為一項(xiàng)重要條件用以進(jìn)行崗位聘任、評(píng)優(yōu)評(píng)先以及職稱(chēng)評(píng)定等，通過(guò)制定考核目標(biāo)促進(jìn)教師教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。同時(shí)，學(xué)校可在課堂上引入企業(yè)的操作技術(shù)與一線(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立實(shí)施企業(yè)人才進(jìn)課堂的制度體系。要實(shí)現(xiàn)企業(yè)優(yōu)秀人才“不為所有，但為所用”的建設(shè)目標(biāo)，首先要定期邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人到我校為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀(guān)。其次是聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家與工作經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)能手深入課堂，有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)需求，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

3.改革評(píng)價(jià)體系，突出企業(yè)的作用。在對(duì)人才培養(yǎng)方案實(shí)施過(guò)程中予以?xún)?yōu)化，并構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，不但有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，也可將包括學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生在內(nèi)的三方積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到三方共贏的局面。若教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)由企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)施，則企業(yè)就要全權(quán)負(fù)責(zé)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，將企業(yè)的主體作用凸顯出來(lái)。同時(shí)在考核評(píng)價(jià)學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，要以考察學(xué)生能力為重點(diǎn)，盡量減少試卷設(shè)計(jì)上的客觀(guān)題目的數(shù)量，使主觀(guān)性、設(shè)計(jì)型與綜合性題目的比例進(jìn)一步增大；在計(jì)算考試總成績(jī)時(shí)，應(yīng)注意把平時(shí)成績(jī)的比重加大，利用改革考試的方式，讓學(xué)生從過(guò)去死記硬背、零時(shí)抱佛腳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中突破出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵有一個(gè)真正領(lǐng)會(huì)，從而對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改善。

結(jié)語(yǔ)：近年來(lái)，各個(gè)地方高校在校企合作辦學(xué)中均積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，不論是合作方式還是合作規(guī)模都有了很大程度的發(fā)展，但仍需要在合作深度和廣度上不斷提高。為此，在未來(lái)的工作中，還需對(duì)校企合作的新模式、新思路以及新內(nèi)容等進(jìn)行深一步探索，對(duì)校企合作的新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷總結(jié)，讓校企合作帶向一個(gè)更高的層次。

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