邊疆地區農業院校研究生就業現狀及對策分析

郭璇+陳建+田子珩

（新疆農業大學，烏魯木齊 830052）

摘要：本文通過對新疆農業大學2015屆研究生就業質量現狀的調查研究，重點分析邊疆地區農科類專業研究生就業特點和難點，就如何加強提高和改進研究生高質量就業提出建議。

關鍵詞：邊疆；農業高校；研究生；就業質量

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0226-03

隨著我國社會主義現代化建設的快速發展和社會科技的進步，社會對于高學歷人才提出的更高的要求，僅僅是本科大學生已經無法滿足國家對于人才的各項需求，國家逐漸重視對研究生的培養和研究生的全面發展。[1]各行各業迫切需要大批具有創新能力和事件能力的綜合性人才。研究生也就成為更多企業的優先選擇對象。而就業范圍的擴大也促使更多的大學生在本科學習完成以后選擇繼續讀研究生，以適應越來越快的社會發展。研究生畢業生應該如何積極面對擇業與就業，是一個至關重要的問題。[2]本文通過對新疆農業大學2015屆畢業生就業狀況的分析，就加強提高和改進研究生高質量就業提出建議，引導即將畢業的研究生轉變擇業觀念，增強創業與職業轉換的能力。

一、就業基本情況

1.規模結構。2015屆畢業研究生共計576人，其中博士生13人，占2.26%，學術型碩士生353人，占61.28%，專業型碩士生210人，占36.46%。男生266人，占46.18%，女生310人，占53.82%。漢族人數514人，占89.24%，少數民族人數62人，占10.76%。黨員（含預備黨員）人數計335人，占畢業生總數58.16%。

2.總體就業率。2015屆畢業研究生總體就業率為91.49%，博士生就業率為76.92%，學術型碩士生就業率為94.33%，專業型碩士生就業率為87.62%；男生就業率為91.73%，女生就業率為91.29%；少數民族就業率為87.10%，漢族就業率為92.02%。詳見表1。

3.就業流向。015屆碩士生畢業生就業主渠道是企業（包括國企、三資企業和其他企業），學術型（79.58%）和專業型（78.26%）差別不大。從教育、科研單位和機關、事業單位就業中看，專業碩士就業率均比學術型碩士就業率高，分別高出3.13%、4.92%。而從出國或升學中的畢業生看，學術型碩士（7.51%）所占比重遠超與專業碩士（0.54%）。自主創業形式就業的比例很低，所占比重均不足1%。如圖1所示。

4.就業形式分布。2015屆畢業研究生中，協議就業為主要就業形式，占82.92%；勞動合同形式就業次之，占11.76%；升學出國比例為4.93%；而自主創業就業極少，占0.38%。如圖2所示。

5.學歷、性別、民族交叉就業分析。因我校2015屆博士畢業生只有13名，樣本量少，分析不具有代表性。圖3展示了2015屆碩士畢業生學歷類型與性別、民族就業率的比較。很明顯看出，學術型碩士就業率在所有維度中的比較均比專業碩士高。學術型碩士中，男生就業率（94.23%）、女生就業率（94.42%）、總體就業率（94.33%）相比，差異不大。漢族就業率（95.18%）>少民就業率（88.10%）。專業碩士中，男生就業率（90.10%）>總體就業率（87.62%）>女生就業率（85.32%）；漢族就業率（88.02%）>少數名族就業率（83.33%）。

6.生源地與就業地就業交叉分析。在2015屆共13名博士研究生中，有8名同學為本自治區生源，占61.54%。就業人數共10名，就業地全部在首府烏魯木齊市。

在563名碩士研究生中，生源人數達兩位數以上的省份共7個。排名第一為新疆維吾爾自治區（256人），占碩士研究生總人數的45.47%；河南省居二，有76人，占13.50%；山東省次之，有33人，占5.86%。后幾位省份依次為：河北（27人）、陜西（21人）、山西（20人）、甘肅（16人）。按地理區域劃分生源分布見圖4。碩士研究生就業流向地以及與生源地交叉分析見圖5及表2，畢業研究生的生源地和就業地之間存在顯著相關性（p<0.01）。從就業地人數比例來看，五類生源地的畢業研究生就業地首選西部，其次是生源地，特別是西北區生源地的畢業生有90.37%都留在西北區就業。生源地為東北區、西南區的畢業研究生總數較少，有一半以上選擇了在西北區就業。

二、就業質量分析

從我校總體就業率來看，91.49%在當今社會經濟下滑、就業崗位減少的局面下算是個漂亮的答卷，但根據上述就業流向和就業形式分布來看，碩士畢業生就業單位按性質分類排在前三的是企業、教育科研單位和機關事業單位，畢業生簽訂高質量協議的比例在下降，我校就業質量有待增強。主要從以下兩個方面分析：

1.農業院校學科優勢不強、缺乏專業特色。目前大部分高等農業院校已經具備很多一級學科，但是二級學科涵蓋面還不夠廣、特色不夠鮮明。農業院校大部分優勢學科集中在傳統農業學科，但傳統學科優勢卻不甚明顯，地位亟待加強。[3]加之農業院校所開設的專業大多屬于艱苦專業，有些學科雖然是重點學科，但社會需求量不大，研究生畢業后本行業的可選擇范圍較小。

2.從學生層面分析。（1）研究生專業學習任務重量大，實驗繁重，不能保證充足的找工作時間

在就業年度的10月份前后及次年4月份前后是找工作的兩個找工作的最佳時段，但研究生在這兩個黃金時段，要忙于畢業條件所要求的專業論文的發表、撰寫與修改，沒有足夠的精力去制作簡歷、跑招聘會。（2）對自我認識不足。最初選擇讀研時，可能會有“從眾”心理，抑或是為了逃避本科就業壓力。很多學生入學后，對學業興趣不大，較為迷茫，缺少動力去提升和完善自己，競爭意識也不夠強。在這種盲目讀研的背景下，很多人不知道自己會做什么，可以做什么，甚至有些研究生還認為研究生畢業怎么也能找份差不多的工作。

三、促進新疆高校研究生就業的對策及建議

1.加強宏觀調控、進一步完善相關制度和政策。切實發揮政府的宏觀調控作用，政府應在堅持市場導向的前提下，采取宏觀調控措施，解決碩士研究生就業市場的供求失衡問題。第一，發展經濟是解決就業問題的根本途徑，政府應努力推動經濟的發展和產業結構的調整和升級，大力加快發展知識密集型產業，提供更多的高學歷人才就業崗位。同時，第三產業是吸收大學生就業的主要渠道，[4]政府應加強政策引導，大力扶持第三產業尤其是現代服務業的發展，為大學生提供更多的就業崗位。第二，完善就業市場體系。出臺更加有效的政策措施，消除就業歧視；深化人事、戶籍等有關制度改革，為大學生就業提供政策保障；建立健全法律、法規，引導規范就業市場，逐步把畢業生的工作納入法制化、規范化的軌道。第三，國家采取有力的宏觀調控舉措，以行政、經濟等手段促進人才的合理流動，鼓勵大學生在西部等基層、邊遠地區就業，鼓勵大學生自主創業。同時，政府也應做好高校畢業生失業保障和培訓工作。

2.加強高校市場意識，優化培養模式，完善教學方式，強化就業指導教育。一方面高校應根據市場需求，合理調整學科結構和專業設置，加大社會急需專業的招生數量，減少教學質量不高、專業設置不合理的學校和專業的招生數量，直至停止招生。將招生與就業結合起來，科學決策辦學規模和培養規格，面向社會、面向市場辦學。

3.提高大學生綜合素質。轉變就業觀念，樹立新型就業觀。消除“眼高手低、有業不就”的思想，調整過高的、不切實際的想法，到基層去謀求發展，到艱苦的地方去創業，靈活就業，先就業后擇業。認清自身的素質和條件，樹立基層意識，創業意識和奮斗意識，從現實出發選擇自己的求職道路。提高自身綜合素質和能力，掌握就業主動權。面對嚴峻的就業形勢，要充分把握自身特點，挖掘自身潛能，全面提高自身素質，建立起綜合性強且有其個性特點的知識能力結構，在就業競爭中占據主動地位。[5]要學會捕捉成功機遇，增強創造性和獨特的求職擇業見解，培養良好的求職擇業心態，謀取自己理想的職位。

參考文獻：

[1]張建，王歡.就業形勢“寒風”中，研究生更喊冷[N].新華每日電訊，2012-10-20.

[2]王依然，等.創新創業教育：推進研究生就業的有效途徑[J].北京教育：高教，2015，（2）.

[3]鄭巖.加強就業教育提升大學生就業能力[N].光明日報，2014-8-23：（15）.

[4]董潤蕓，劉蕙明.地方高校研究生就業競爭力分析及提升途徑[J].前沿，2014，（Z9）.

[5]黃建云，郭學軍.基于學生分類的差異指導策略探索[J].上海教育科研，2013，（6）.