某高校研究生對實驗室生物安全知識認知情況的調查分析

曹碧茵

（蘇州大學 藥學院，江蘇 蘇州 215123）

摘要：[目的]了解某高校研究生對實驗室生物安全知識的認知情況和態度，為有效開展實驗室生物安全教育提供依據。[方法]采用問卷調查的方式對某高校研究生發放100份問卷進行調查，并用SPSS13.0軟件進行分析。[結論]雖然大多數研究生接受過實驗室生物安全教育，但是并沒有真正掌握生物安全知識，需要加強實驗室生物安全培訓，并切實保障培訓成效。

關鍵詞：實驗室生物安全；問卷調查

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0229-02

隨著我國生物科技的飛速發展，各高校對醫學、生物學、生命科學等相關領域的科研投入日益增多，生物實驗室的種類和數量劇增，導致實驗室內各種復雜危險因素的威脅也日益突出。2015年12月18日，清華大學化學系實驗室發生爆炸，造成1名博士后人員死亡，其他高校實驗室的爆炸、化學品泄漏、感染等事故也頻見報端，這些慘痛的教訓使實驗室安全引起了各方關注。本文對某高校醫學及生物學實驗室的研究生開展了實驗室生物安全認知情況調查，分析了研究生們對實驗室生物安全知識的了解現狀，以發現實驗室生物安全教育目前存在的問題與不足，以期為各高校開展實驗室生物安全教育提供一定的數據支持。

一、對象和方法

1.問卷設計。以《GB19489-2008實驗室生物安全通用要求理解與實施》及世界衛生組織《實驗室生物安全手冊》第三版為主要內容，結合本校實際自行設計調查問卷，內容包括調查對象對實驗室生物安全相關知識的了解程度和獲取途徑，以及對知識的需求和態度等。

2.調查對象。某高校醫學部研究生，以無記名的方式，現場發放填寫，現場收回。共發放調查問卷100份，回收合格問卷89份，回收率89.0%。其中男生29人（占32.6%），女生60人（占67.4%）。進入實驗室的時長在1年以內的有30人（占33.7%）；1-2年的有31人（占34.8%）；2-3年的有16人（占18.0%）；3年以上的有12人（占13.5%）。

3.統計分析。采用EpiData3.1建立數據庫，SPSS13.0軟件進行數據分析。

二、結果

1.“實驗室生物安全”知曉率及獲取途徑。在“是否知道實驗室生物安全”問題中，73.0%表示“知道實驗室生物安全，但不是很清楚”；23.6%認為自己“詳細地知道”；3人回答“不知道”。調查從哪些途徑接受實驗室生物安全教育時，選擇“課堂講授”、“宣傳材料與書籍”、“網絡”的分別占48.3%、55.1%、39.3%，還有6.7%回答“沒有接受過安全教育”。

2.對實驗室生物安全分級及布局的認知情況。在調查是否了解“實驗室生物安全水平分級”時，回答“大概了解”、“不清楚”、“完全了解”的分別為49.4%、40.4%、10.1%。調查是否知曉所在實驗室的生物安全水平為幾級時，回答“不確定”、“不知曉”的分別占41.6%、38.2%，只有20.2%認為自己“知曉”所在實驗室的生物安全水平。在調查BSL-2實驗室的生物危害程度描述中，51.7%回答“不清楚”。調查哪些不屬于實驗室一級防護屏障時，19.1%回答“不清楚”，36.0%選擇了正確答案“緩沖間”，其他的錯誤答案中，選擇“生物安全柜”、“防護服”、“口罩”的分別占25.8%、9.0%、13.5%，表明大部分學生并不清楚“一級防護屏障”的概念。在調查二級生物安全實驗室必須配備的設備時，21.3%回答“不知道”，選擇正確答案“生物安全柜及高壓滅菌器”的占60.7%。

3.對生物安全實驗室“三區二緩”的了解情況。調查生物安全實驗室平面布局的“三區”時，33.7%正確選擇了“清潔區、污染區、半污染區”，但是在進一步調查“三區”的具體功能時，高達77.5%的被調查者認為“洗滌室”屬于“污染區”或“半污染區”，只有15.7%選擇“清潔區”，反映了大多數被調查者并不了解在操作有危害的病原微生物之后，所有物品包括廢棄物品均要高壓滅菌消毒后方可進入洗滌室的流程。此外，52.8%的被調查者錯誤地認為“準備室”屬于清潔區，只有32.6%將“準備室”選擇為“半污染區”。

4.對實驗室廢棄物處理的情況。在調查廢棄物的處理時，85.4%回答“按要求進行分類處理”，7.9%回答“直接倒入下水道或垃圾桶”，6.7%“不知道該如何處理”。調查是否按規定處理實驗利器時，87.6%回答“是”，5.6%回答“否”，6.7%“不知道處理方法”。

5.實驗室安全設施及總體評價。調查實驗室是否有正常工作的通風廚時，77.5%回答“是”，22.5%回答“否”。調查實驗室是否有緊急沖淋裝置時，39.3%回答實驗室“無緊急沖淋裝置”，28.1%回答有“全身沖淋”，15.7%回答有“眼部沖淋”，另有18.0%“不知道”。調查實驗室是否配備醫藥箱與急救藥品與器具時，32.6%回答“有”，46.1%回答“無”，20.3%“不知道”。

調查實驗室環境及通風狀況時，14.6%“較不滿意”，4.5%“很不滿意”。調查所在實驗室安全防護狀況時，33.7%認為“一般，實驗室不太重視安全問題”，7.9%認為“非常好，各種安全設施齊全，設置合理，定期檢查及培訓”，另有5.6%認為“很差，沒有基本的安全用品及安全設施”。調查所在實驗室存在哪些安全隱患時40.4%認為“防護用具欠缺”，27.0%認為“缺少安全警示或逃生指示”，25.8%認為“試劑管理不規范”，21.3%認為“實驗室無通風設備，有害氣體彌漫”，20.2%認為“實驗室設計不合理”，18.0%認為“實驗廢物處理不當”。

6.實驗室生物安全知識需求狀況。調查學生對“實驗室生物安全知識”的需求情況時，回答“很想了解”、“一般想了解”、“無所謂”的分別占61.8%、32.6%、4.5%，有1人認為“無需再了解”。85.4%的學生認為應該增加“實驗室生物安全知識教育”課時，10.1%為“無所謂”態度，4.5%認為“不應該增加課時”。

7.“實驗室生物安全知識”總得分情況。以滿分100換算，得分情況為56±11分。得分分布：≧80分者1人（1.1%）；70-79分8人（9.0%）；60-69分29人（32.6%）；≤59分者51人（57.3%）。調查顯示，得分與性別、進入實驗室的時長、是否知曉及其通過何種途徑知曉“實驗室生物安全知識”均無明顯的相關性（P>0.05）。

三、討論

高校生物實驗室是培養醫學、生物學研究生的主要場所，也是各種危險化學品、病原微生物、生物制品的存放與使用場所，若處理不當就會對人員健康、環境、社會等造成較大的安全危害。從本次調查中可以發現，雖然大多數被調查者表示其接受過實驗室生物安全培訓，知道“實驗室生物安全”，但對生物安全知識還相對貧乏。大部分研究生不了解實驗室生物安全分級，不清楚實驗室各功能區的用途，對于生物安全柜、高壓滅菌器、液氮罐這些常用儀器的安全使用要求并沒有充分了解，還有相當一部分學生并不知曉一些常見化學品的儲存及使用方法。這些問題反映了生物安全培訓可能僅僅是流于形式，并沒有起到實際的效果。

總之，實驗室的安全管理不應該僅僅是掛在墻上的一紙空文，應該是在確立適合的安全方針和目標的前提下，本著切實提高實驗室安全控制為目的，遵循“策劃-實施-檢查-改進”的過程方法，逐步減少和消除各類安全隱患，有效施行實驗室安全風險控制，持續改進和提高實驗室安全管理工作的水平，從而實現實驗室安全管理工作的既定方針和目標。此外，在進行實驗室安全培訓時，應該深入地了解這些法律文件的目的，這樣就會主動使用更好的方法講解并教授給學生，并使實驗室的工作符合這些文件的要求，并通過定期的培訓及檢查，強化實驗室安全理念與制度，改進實驗室安全工作，保護我們自己和公眾的健康。

參考文獻：

[1]呂京.GB 19489-2008實驗室生物安全通用要求理解與實施[M].北京：中國標準出版社，2010.

[2]世界衛生組織.實驗室生物安全手冊[M].日內瓦：世界衛生組織，2004.