淺析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下建筑學(xué)人才培養(yǎng)方法

周媛

西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院（710055）

淺析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下建筑學(xué)人才培養(yǎng)方法

周媛

西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院（710055）

文章針對(duì)我校當(dāng)前建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下建筑教學(xué)管理改革的角度出發(fā)，將市場(chǎng)需求應(yīng)用到教學(xué)方法中去，探索新的教學(xué)模式并提供出新的教學(xué)思路與手段，從而總結(jié)出適合建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)管理模式。這對(duì)我國(guó)建筑教學(xué)管理具有重要的理論與實(shí)踐意義。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；建筑學(xué)；人才培養(yǎng)

1 人才培養(yǎng)與市場(chǎng)規(guī)律

學(xué)校的學(xué)生作為產(chǎn)品在人才市場(chǎng)中出現(xiàn)要符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，否則將被市場(chǎng)淘汰。學(xué)校的人才培養(yǎng)需要應(yīng)對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)。決定大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)市場(chǎng)的主要因素有二:第一，培養(yǎng)人才的類型。不同類型的大學(xué)培養(yǎng)不同類型的人才，以滿足不同用人單位的需求，具有不同的目標(biāo)市場(chǎng)。第二，人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目標(biāo)市場(chǎng)會(huì)影響一個(gè)大學(xué)培養(yǎng)的人才質(zhì)量，比如兩所層次一樣的大學(xué),如果其目標(biāo)市場(chǎng)不一致,那么它所培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生質(zhì)量也會(huì)不一致。建筑人才是建筑教學(xué)改革的目標(biāo)，即其目標(biāo)市場(chǎng)為建筑市場(chǎng)，所以為使得培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠很好的契合用人市場(chǎng)的要求，那就應(yīng)該按照建筑市場(chǎng)的需求定向地培養(yǎng)人才。

2 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的需求

2.1 建筑學(xué)專業(yè)需要分析市場(chǎng)需求才能更具競(jìng)爭(zhēng)力

隨著市場(chǎng)的不斷變化，市場(chǎng)也對(duì)建筑類的畢業(yè)生有了多樣化的需求，因此為了應(yīng)對(duì)不斷變化的市場(chǎng)需求，我們應(yīng)該及時(shí)調(diào)整建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，使得學(xué)生們能夠及時(shí)掌握最新的專業(yè)技能，從而能夠在人才市場(chǎng)上保持足夠的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 從建筑學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)入手提高教學(xué)質(zhì)量

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，建設(shè)量大幅度上升，強(qiáng)烈的社會(huì)需求和激變的市場(chǎng)對(duì)建筑設(shè)計(jì)人才提出了新的要求，呼喚著建筑專業(yè)教學(xué)的改革。

2.2.1 人才具有較寬的專業(yè)口徑

在新的需求背景下，我國(guó)應(yīng)該培養(yǎng)出能夠與市場(chǎng)需求相互適應(yīng)的建筑學(xué)專業(yè)人才，只有這樣才能更好的符合社會(huì)的發(fā)展需求。在任何時(shí)候，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)都是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的必要保障與前提，所以現(xiàn)階段的教學(xué)還要尋求知識(shí)的多樣化，在學(xué)習(xí)建筑學(xué)專業(yè)的同時(shí)，還應(yīng)該了解或掌握工程管理、城市規(guī)劃、土木工程、造價(jià)預(yù)算等輔助專業(yè)。

2.2.2 建筑師注冊(cè)考試加入教學(xué)大綱

現(xiàn)階段建筑師注冊(cè)考試標(biāo)準(zhǔn)與建筑學(xué)教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)之間有著一定的差異性，所以說(shuō)加強(qiáng)大學(xué)生基本能力的培養(yǎng)力度對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生專業(yè)教育非常重要。此外建筑師資格考試應(yīng)該納入教學(xué)大綱中，并且要增加課程與調(diào)整課程學(xué)時(shí)比例，實(shí)現(xiàn)建筑法規(guī)的加強(qiáng)。

2.2.3 加強(qiáng)社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、規(guī)劃學(xué)、市場(chǎng)學(xué)以及法制法規(guī)等教學(xué)

讓學(xué)生能夠在建筑設(shè)計(jì)中形成全面的認(rèn)識(shí)，從而避免其建筑設(shè)計(jì)趨于片面性。同時(shí)還有值得注意的一點(diǎn)是:建筑是一個(gè)動(dòng)態(tài)的機(jī)制，它不是固定不變的。作為一種市場(chǎng)需求，建筑教學(xué)需要和市場(chǎng)發(fā)展相互適應(yīng)。

3 從工程實(shí)踐入手提高綜合能力

上述可知，把建筑學(xué)專業(yè)知識(shí)與多方面的要求結(jié)合起來(lái)，改革課程設(shè)置，規(guī)劃適當(dāng)課程和做好相應(yīng)教學(xué)規(guī)劃。具體方法如下:

提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量可以從兩個(gè)方面入手。一方面，要有目的地突出理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)立性，比如說(shuō)將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加入評(píng)分環(huán)節(jié)和調(diào)整老師指導(dǎo)方式，從而更有力地監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量；另一方面，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。為方便落實(shí)建筑學(xué)專業(yè)的改革方案，以課程設(shè)計(jì)為整個(gè)教學(xué)體系的主線，把一些與之相關(guān)聯(lián)的教學(xué)體系的課程設(shè)計(jì)作為輔助，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。

3.1 教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與科研相結(jié)合

學(xué)生參與教師的各種縱向課題和一些橫向課題，在老師的指導(dǎo)下完成相關(guān)的科研工作，如查閱資料、實(shí)地調(diào)研、建筑測(cè)繪、建筑繪圖、分析與撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告等。盡量使學(xué)生參與到科研實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，較大程度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。

3.2 建立校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地

根據(jù)學(xué)校條件、專業(yè)要求確定校企結(jié)合形式和實(shí)踐研究的方法來(lái)組織學(xué)生實(shí)習(xí)，既保證設(shè)計(jì)單位的生產(chǎn)要求，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.3 對(duì)建筑學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新方法培訓(xùn)

組織年輕教師，在兄弟院校交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)建筑學(xué)教學(xué)擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，改進(jìn)教學(xué)方式與方法。

4 結(jié)論

培養(yǎng)建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，我們必須重視本科層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，積極為之營(yíng)造良好的教育環(huán)境，并逐步構(gòu)建起相應(yīng)的保障體系，以推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革的深入發(fā)展,促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的提高和專業(yè)特色的進(jìn)一步形成。

西安建筑科技大學(xué)教改項(xiàng)目:在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新研究

項(xiàng)目編號(hào):JG 1507