森林學習意趣無窮

在加拿大的一所森林學校。每天，孩子們沿著小徑，來到?jīng)]有圍墻的“教室”開始一天的學習。他們在森林中一路探尋、觸摸、感受、冒險甚至犯錯，并且提出問題，尋找問題的答案。和普通學校一樣，他們在這里發(fā)展心智，練就技能，培養(yǎng)高尚的道德情操。目前，這種“森林學習”模式在歐洲、北美等地區(qū)，澳大利亞、新西蘭、日本、韓國等國家得到了廣泛的開展。

森林學習是什么

“森林學習”的概念起源于北歐各國，在丹麥、瑞典尤為盛行。北歐國家森林茂密，地廣人稀，自然保育狀況良好，在教育過程中特別重視野外活動的作用。因此，兒童從幼兒園階段便經(jīng)常到森林中開展教育活動。即使是在最寒冷的季節(jié)，孩子們也會到森林中去，幼兒園的日常游戲、歌謠、舞蹈、閱讀等活動全部在森林中開展，逐漸形成了一整套特殊的教育理念和教學體系。到20世紀80年代，丹麥和瑞典在這方面的各類活動已經(jīng)趨于成熟，并在長期的發(fā)展過程中，經(jīng)過匯合、總結、提煉、升華，傳播到世界的其他地區(qū)。

盡管各個國家的自然條件和地理環(huán)境大相徑庭，但利用本國豐富的自然環(huán)境為孩子提供良好的發(fā)展機會卻是共同的理想。“在自然中學習”“為了自然的學習”是森林學習的共同理念。因此，可以將“森林學習”視為以森林為媒介，以自然體驗活動為主線的各類教育的總稱。目前，世界各國開展“森林學習”的場所不僅有公立的學校教育機構，還有托兒所、學前教育機構、自然學校、非政府組織和私人設立的教育機構等，教育對象主要為3～17歲的孩子。

森林學習的價值

森林學習具有可以與普通學校教育相互補充的多方面價值。

在精神成長方面，森林學習可以滿足人們回歸自然的需要，讓人暫時擺脫現(xiàn)實生活的環(huán)境，在另一個真實的環(huán)境里回到自己的本真狀態(tài)，真切地感受生命的力量，洞察生命的意義。在森林學習中，參與者能體驗到一種美的享受。在廣闊的森林環(huán)境中進行體驗學習，發(fā)現(xiàn)生活的價值以及樂趣。通過與自然的親密接觸，增加了對美的理解，以及對自然法則的理解。

在社會交往方面，森林學習也有獨特的價值。森林中的學習體驗是一種與都市生活截然不同的生活方式。它讓孩子們離開繁忙擁擠的都市，走向荒野，向大自然尋求人類生存的本質意義。自然體驗活動是一種積極良好的社會實踐和鍛煉經(jīng)歷。孩子們除了鍛煉自己，還可以感受戶外生活的魅力。在戶外運動，大多時候是不能單獨進行的，通常需要同伴之間的密切配合，利用團隊精神去完成活動。這對孩子們是一種考驗，同時又會得到信任和滿足，克服困難后的自信與成就感。這種建立在配合、信任基礎之上接受考驗的活動經(jīng)歷，對于培養(yǎng)孩子們積極的社會行為方式很有幫助，而且容易增進孩子們之間的人際交往。

在身心健康方面，森林學習的價值也不容忽視。森林學習從某種程度上來講，可以看作是一種生態(tài)休閑運動。空氣清新、植被豐富的森林環(huán)境對身體健康的益處不言而喻。研究表明，森林學習可以有效地減少緊張，提高耐力水平、自律水平、注意力和心理穩(wěn)定水平，是兒童“自然缺失癥”的對癥良藥。

在認知發(fā)展方面，森林學習還可以幫助孩子習得自然方面的相關知識，學習和了解野外活動相關技巧，形成良好的規(guī)則意識和行為規(guī)范，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識和學習相關學科的興趣等。

森林學習讓孩子們樂在其中

森林是一個蘊藏著無窮可能性的“教室”，從中可以獲得各式各樣的體驗，讓孩子們樂在其中。鳥鳴或其他動物的叫聲，在雪地上行走的嘎吱聲，風從林間穿過的呼嘯聲，都能讓孩子們側耳傾聽；森林四季的色彩，動物和樹木的身姿，晴天或陰天的光影，都能讓孩子們認真觀看；寒風的凜冽，陽光的煦暖，樹皮的粗糲，都能讓孩子們細心體察；花草的味道，泥土的氣息，隨風傳來的芬芳，都能讓孩子們駐足品味。無數(shù)生動的體驗匯聚在一起，便形成了豐富的森林學習。孩子們在森林學習中是主動的，他們的好奇心、求知欲和集體的需要推動著整個學習的方向，讓每一次學習都是新鮮的。同時，孩子們也會把各自的個性、經(jīng)歷和故事帶到森林學習中。他們的絕妙想象無疑為森林學習增加了無窮的樂趣。

兒童的學習質量決定于他們的想象力、直覺、學習意愿，以及浸入學習環(huán)境的水平。通過引發(fā)好奇心和激發(fā)興趣，一次林間漫步便可以成為引導兒童精神成長的奇妙探險。在森林學習中，可以讓孩子看到一個事物的多個視角，可以把不同學科的內容進行融合與運用。通過在自然中學習，建立與自然親密的聯(lián)系，孩子們會發(fā)展出一種“心的知識”，把學習的目的從“我知道”轉移到“我關心”，讓孩子們認識到自己是自然整體的一部分，從而關心自己、他人和人類之外的世界。

森林學習可以說是一種“引發(fā)式”的課程，而不是“注入式”的課程，其中的學習過程和學習成果同樣重要。通過沉浸于森林之中的體驗，孩子們能夠與自然產(chǎn)生深刻的聯(lián)系，并且持續(xù)地發(fā)展社會技能和身體技能。

面對全球生態(tài)和環(huán)境的嚴重問題，教育的重要價值愈加凸顯。沒有有效的教育，人類將無以應對全球變化，促進可持續(xù)發(fā)展。從歷史和國際經(jīng)驗來看，在教育體系中為兒童提供更多的森林學習機會，推進教育轉向可持續(xù)發(fā)展，顯然是值得進一步探索和實踐的。

（ 黃宇 北京師范大學國際與比較教育研究院副教授）