不放大缺點也不縱容壞習慣

謝可慧

我們一家人去海邊度假，許多孩子在一起玩沙子。4歲的女兒一路小跑，準備去搶奪別人的玩具，我一把抓住女兒剛要落下去的手，把她拉了回來。

女兒儼然已經是個“人精”，見到我母親佯裝哭泣。她是篤定了她外婆會責備我，不由分說地責備我。

果然，母親說：你把孩子弄哭了，孩子搶玩具不正是孩子的占有欲的表現嗎？這是孩子的必經時期，不必大驚小怪。

女兒看著我，露出得意的樣子。

我說，三歲見老。不放大孩子的缺點，但也不縱容孩子的壞習慣。不被打，但也不能打人，這是一個人最起碼的教養。

母親沒有吭聲。回去的路上，我和母親說了一個故事。

有教養的殘疾男孩

一個殘疾的小男孩，天生并不靈敏。除了身體上的缺陷之外，似乎大腦的發育和接受新事物的能力也比較弱。他每一次考試都是班級最后幾名。

可是，他卻是班上人緣最好的。在小學的時候，他有很多朋友，外出秋游的時候，總是有很多同學爭先恐后想幫他推輪椅。到了初中，每個生日，有很多同學給他準備禮物，同學過生日也會邀請他去參加生日聚會。

為什么？

他對誰都很禮貌 他懂得愛人也愛己，他懂得接受時禮貌，拒絕時也彬彬有禮；

他為人不貪心 不貪心別人對他的愛，不貪心別人的玩具，他不會覺得自己殘疾而應該享受更多的愛，他常常一跛一跛地去參加集體活動，和那些快遲到了的同學說，沒事，我自己慢慢過去就成。他知道自己應該得多少，也知道別人應該得多少。

他懂得分享 每次母親帶給他的喜糖，他都會帶到學校，給同學吃，倒并不一定有多昂貴，也并不會多好吃，但是分享中建立的感情卻難能可貴。

母親說，我知道你說的是誰。前些日子在路上碰到他，看到他和一個保安室門口的大叔在聊天。后來，保安室門口的大叔說：這樣一個有素質的男孩，根本不用擔心生計，走到哪里，都有人愿意幫助他。

這個男孩子并沒有傳統定義上的優秀，不一定能成為職場精英，也可能取得不了任何所謂的成績，更有可能獲得不了體面的工作。但是因為他的為人，也就是教養，使他過得并沒有那么孤單。